植根基础-提高能力-迎战高考

植根基础-提高能力-迎战高考植根基础，提高能力，迎战高考-----高三英语一轮复习建议进入高三以后的英语教学，已不再是高一高二时的授课模式，备、讲、练、考、批等一系列教学活动都将按照高考要求来进行。分析2007年辽宁高考英语试题，仍然是强调语言运用，侧重能力考查。展望2008年高考，总趋势是“大稳定，小调整，稳过渡”，高考英语总体难度会保持往年的水平，中等题仍是整张试卷的“主角”。在这样的背景下，我们应该植根基础，提高能力，迎战高考。下文是笔者结合实例的高三英语一轮复习建议。一、明确目的，把握方向高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的基础。对能力的测试必然要结合对知识的测试，也就是对学生多年积累的、系统化的、活化的知识的测试，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如在做阅读理解题时，如果学生在复习时没有熟练掌握英语基础知识，很多单词不认识，看不懂结构复杂的句子，理解不了篇章内容，怎能拿到阅读部分的四十分呢？第一轮复习是整个高三复习的重要阶段，它标志着学生是否能够构建系统的知识网络并完成从知识到能力的顺利迁移。在复习过程中，要以考纲为依据，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，有效地突破重点、难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系，再以题型为线索掌握答题的方法和技巧，从而完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。二、制定计划，扎实推进高三的复习备考时间紧，任务重，没有一个合理有效的计划，复习就会毫无目的，知识体系将支离破碎，运用能力也就无法提高。要求各备课组，根据本校情况，从学生实际出发，充分发挥集体的智慧，认真制定科学、系统、切实可行的复习计划。高三一轮复习时间重点校与普通校有所不同，但一般要在二月末结束。下面是高三英语教学的四个阶段和总体复习计划。第一阶段：知识篇（新旧整合）b.（2006辽宁高考）Hewasabouthalfwaythroughhismeal_______afamiliarvoicecametohisears.A.whyB.whereC.whenD.while(C)c.(2006湖南高考)Ihadjuststeppedoutofthebathroomandwasbusilydryingmyselfwithatowel______Iheardthesteps.A.whileB.whenC.sinceD.after(B)d.(2007福建高考)TodayIwashavingaPElessonwhileIfelldownandhurtmyfoot.这是短文改错中的第76题，应把while改为when。（二）、when可以用作从属连词，引导时间状语从句，意为“当……的时候”，从句的谓语动词可以是延续性的（此时相当于while）,也可以是非延续性的。其引导的时间状语从句通常用现在时表示将来。when的这种用法教材中随时可见。a.(2005福建高考)-----DidJackcomebackearlylastnight?-----Yes.Itwasnotyeteighto’clock_______hearrivedhome.A.beforeB.whenC.thatD.until(B)b.(2007北京高考)-----Whereisthatreport?-----Ibroughtittoyou_______youwereinMr.Black’sofficeyesterday.A.ifB.whenC.becauseD.before(B)(三)、when可以作“既然，考虑到”解，引导原因状语从句，相当于since,nowthat,as或consideringthat…。a.(2006山东高考)Howcanyouexpecttolearnanything______youneverlisten?A.incaseB.evenifC.unlessD.when(D)b.(2005上海高考)Hetransplantedthelittletreetothegarden_______itwasthebesttimeforit.A.whereB.whenC.thatD.until(B)(四)、when可以引导让步状语从句，意为“虽然；尽管”，相当于although。(2005山东高考)Hepaidforaseat,whenhecouldhaveenteredfree.(五)、when可以作“如果；要是”解，引导条件状语从句，相当于if。但when作“如果；要是”解时，通常表示对某事是否会发生有把握；if则表示对某事能否发生没把握。请看高二下册第19单元TheMerchantofVenice一文中的句子：a.Howcanyouhopeformercywhenyoushownone?b.Don’tbeafraidofaskingforhelp________itisneeded.A.unlessB.sinceC.althoughD.when(D)(六)、when用作关系副词，引导定语从句。这时when在定语从句中作时间状语。(2004湖北高考)Therewas______time_______Ihatedtogotoschool.A.a;thatB.a;whenC.the;thatD.the;when(B)(七)、when可以用作连接副词，引导名词性从句，在从句中既起连接作用同时也作状语。Iremember________thisusedtobeaquietvillage.我记得当时这里曾是一个安静的村庄。A.whenB.howC.whereD.what(A)综上所述，只有认真研究高考试题，才能了解高考考点，复习时才能准确把握重点。一轮复习过程中，要不断结合高考试题，确定重点复习内容。四、一轮复习教学实施一轮复习阶段是对教材进行梳理，要花大气力去巩固各项基础知识和基本技能。按照知识的内在联系，将要点进行分类整理，内容包括词汇、短语、句型、语法、交际、篇章结构等方面，把多年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使之网络化，形成一个完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。1、加强词汇的记忆第一轮复习是能力是否提升的关键阶段，要把精力放在对词汇、短语、句型的牢固掌握上。词汇的复习内容包括：（1）、基本词汇，即考纲要求掌握的词汇；（2）、根据构词法派生、转化、合成后生成的词汇；（3）、平时学过的但在新的语境中产生不同意思的词汇，即“旧词新义”但需要注意的是，基本词义第一，扩展词义第二，词汇开花不可取。因为一个语境只赋予单词一个确切的意义，对于多义词来说，对于每个意义的理解，是通过该词在不同语境里以不同的意义出现，多次从不同的角度激活，丰富大脑对这个词的记忆，再经过大脑的加工处理以后而获得的，并不是通过教师一次性的对各种意义的罗列而能解决的。Wordsarebricksofalanguagebuilding.每天确保自己有一次大容量浏览词汇表的机会是词汇记忆的重要途径。没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。要让学生树立词汇重于语法的观念。词汇要与信息“捆绑”在一起记忆，词不离句，避免单纯的死记硬背，应善于引导学生寻找词汇、短语之间的联系，注意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配。2、要作好短语和句型的总结与归纳。有些学生不够注重平日的积累，或是懒惰，或是没有养成良好的听课习惯，或是过分相信自己的记忆力，反正连一个像样的笔记本都没有，结果到了复习的时候，不知应该看点什么，这样的学生考试时自然不会取得理想的成绩。教师有责任督促并检查学生的笔记本和错题集。另外，备课组的成员要分工合作，总结归纳学生学过的短语和句型，可以是按照单元的划分，也可以是按照字母表的顺序，或者是其它的分类方式。比如说，“备战08习惯用语和固定搭配总汇”，“高考高频动词短语一览表”，“英语作文之必备词组”等等。下面列举一小部分高考作文中的常用短语：以……为自豪beproudof/takepridein对……有耐心bepatientwithsb.尤其重要的aboveall在……开始时atthebeginningof实现目标achieveone’saim/goal违背心愿againstone’swill接受……的建议take/followone’sadvice在……方面积极beactivein积极参加takeanactivepartin渴望做……beeagertodosth.因某事向某人道歉makeanapologytosb.forsth.……发生了巨大变化Greatchangeshavetakenplacein...……起火了Afirebrokeoutin…努力做某事makeeffortstodosth.尽量利用,善用makethebestof除了……apartfrom...与某人争论某事arguewithsb.aboutsth.难以形容beyonddescription献身于，致力于devoteoneselftosth/bedevotedtosth以……为乐，喜欢做……takepleasureindoing互赠礼物exchangepresents使某人失望的是toone’sdisappointment总之，简言之inaword/inbrief/tosumup养成……的习惯getintothehabitof...总的来说onthewhole未能……failtodosth.赶上风暴becaughtinthestorm使某人想起remindsb.ofsth.留在某人的记忆中remaininone’smemory满足某人的需要satisfyone’sneeds平均，按平均数计算onaverage撞到……knockinto...与……相处得好geton/alongwellwith...……方面取得很大进步makegreatprogressin...由于，因为thanksto/dueto/owingto/becauseof...另一方面ontheotherhand而且，此外,另外(and)what’smore/inaddition结果asaresult中学毕业后aftergraduationfromhighschool对……感激begratefultosb.3、注意知识点之间的串联，适当地进行延伸。以复习“发生”一词为例：学生在初中学过happen,高一上册学过comeabout和takeplace,高一下册又学习了occur,对于这样的重要知识点，教师一定要引导学生复习透彻，因为高考试题中无论是单项填空、完型填空还是书面表达，都要求对这些重点知识的准确把握。这几个词或短语的共同点：（1）都表示“发生”；(2)都是不及物动词（短语），因此既不可带宾语，也不能用于被动语态。它们的区别是：（1）happen和occur通常指未经准备地发生或偶然地发生，两者常可换用，只是后者比前者更正式，所指地点、事件较具体：Theaccidenthappened(occurred)outsidemyhouse.（2）表示某一事的发生是因为另一事的结果，通常用happen:a.Whathappenedwhenyoutoldherthenews?b.Shepressedhardonthebrakepedal,butnothinghappened.(3)两者之后均可接介词to,但含义不同：happento表示某事发生在某人或某物身上；occurto表示某人想起了某事：a.Whathappenedtoher(theradio)?她（收音机）怎么了？b.Hehopednothingbadwouldhappentoher.他希望不会有什么不幸的事发生在她身上。c.Agoodideaoccurredtome.我想到了一个好主意。d.Itneveroccurredtometoaskanyone.我从未想到去问问别人。(4)happentodo(be)与It(so)happensthat…表示“碰巧”，“凑巧”：a.Ihappenedtomeetheronmywayhome.b.Themanonthetrainhappenedtobeadoctor.c.It(so)happenedthatshehadbeenthereonce.（5）takeplace通常指预先安排好要发生的事，可译为“发生”，“举行”：a.ThemeetingwilltakeplaceonMonday.b.Greatchangeshavetakenplaceinourcitysincelastyear.(6)comeabout:tohappen,especiallyinawaythatseemsimpossibletocontrol发生，产生（尤指不受控制地）a.Howdiditcomeaboutthathumansspeaksomanydifferentlanguages?人类怎么会说这么多种语言，这种情况是如何产生的呢？b.Idon’tknowhowitcameaboutthatwestoppedlovingeachother.同时要提醒学生注意观察易错点：这些词（短语）的主语通常是某件事物而不是人物，它们都没有被动语态形式等等。总之，重点知识的复习不可蜻蜓点水，要从纵横方面重点练习，切实弄懂弄通。4、基础语法复习要理清基本线索，突出重点。语法知识一般分为以下专题：（1）冠词（2）名词与主谓一致（3）代词（4）介词（5）形容词/副词（6）数词（7）连词（8）动词（时态、语态）（9）非谓语动词（10）情态动词（11）虚拟语气（12）定语从句（13）状语从句（14）名词性从句（15）倒装句（16）It用法（17）动词短语（18）情景交际在学习第三册教材时，已经复习了一些语法项目，一轮复习阶段主要解决剩余的部分。语法复习要抓住其命题的切入点，重点项目重点练，不可平均用力。比如说虚拟语气是高中英语语法的一个难点，高考英语考试大纲（考试说明）已经降低了对虚拟语气的考核要求，很多