-模拟测试：2022-2023学年七年级语文上学期期中考前必刷卷（河北专用）（全解全析）

2022-2023学年七年级语文上学期期中考前必刷卷七年级语文·全解全析1.【答案】（1）确凿（2）截然不同（3）轻捷（4）宽敞【解析】(1)quèzáo——确凿：确实。(2)jiéránbùtóng——截然不同：形容两件事物毫无共同之处。（3）轻捷，读音qīngjié，意思是动作轻快敏捷。“捷”不能写成“睫”。(4)宽敞，拼音是kuānchang，意思是指宽大、开阔、宽阔。“敞”不能写成“徜”。2.【答案】①.思君不见下渝州②.岐王宅里寻常见③.遥怜故园菊应傍战场开④.学而不思则罔思而不学则殆⑤.乡书何处达

归雁洛阳边【解析】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：渝、岐、罔、殆。3.【答案】B【解析】此题考查选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。“各取所需”意思是各自选取自己所需要的，“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿，结合句子可知，这里指的是母亲和儿子都选择自己想走的那条路，应用“各得其所”，排除AD；“美不胜收”意思是美好的东西太多，一时接受不完（看不过来），“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮，此处用来形容金山湖的美，应该用“美不胜收”，排除C；故选B。4.（1）【答案】有朋自远方来，不亦乐乎？

与朋友交而不信乎【解析】本题考查有关交友的名言。答题时，注意题干中《论语》中的限制，只要是《论语》中有关交友的名句即可。示例1：愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。示例2：益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。(2)【答案】友情是一片灿烂的阳光，扫净我们生活的阴霾。【解析】本题考查仿写句子。仿句要求：在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。由“友情是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵”例句的修辞、结构、语意分析，仿写句子可为：友情是一场绵绵的春雨，滋润我们干涸的心田。或友情是一束明媚的阳光，温暖我们孤独的灵魂。(3)【答案】示例：今天与朋友相约同行，不仅没有遵守约定，还对子骂父，做得真不好，还不如一个孩子有见识。今后可一定要诚信待人，以礼待人。【解析】本题考查依据已知内容展开想象。想象要合情合理，要符合逻辑即可。示例：我今天真是丢人了，不仅失信还失礼，态度恶劣，见识连一个七岁的孩子都不如，今后我一定吸取教训，时刻留心，以免重蹈覆辙。5.【答案】杨花：飘零之感；子规：离别之痛【解析】本题考查诗歌意象。杨花，柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。6.【答案】示例1：拟人修辞，把明月当作使者，把自己的愁思托付给明月；抒发了诗人对老朋友的担忧与思念之情。示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例3：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。【解析】本题考查赏析句子。要求从拟人、想象、情景交融等手法中任选一个角度。拟人的角度：句子的意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。赋予明月以人的情感行为，希望它陪伴好友，运用拟人的修辞方法，表达对友人的同情与关切。想象的角度：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。李白在这首诗中运用奇特的想象，托月寄情，把明月想象成知心人，让它作为自己的替身或知己，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。表达了诗人对朋友的怀念和同情。情景交融的角度：明月本是自然界的景物，诗人在诗句中将自己对友人的同情与关切赋予明月，让明月化身为自己的知己，伴随友人到被贬之地。将明月随人移动之景与对朋友的思念之情巧妙地交融在一起。7.【答案】①.急②.乘、趁③.曾经④.对……说，告诉【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：不久，雪下得大了。骤：急；（2）句意为：不如比作柳絮凭借着风飞舞。因：乘、趁；（3）句意为：曾经在月亮地里玩耍。尝：曾经；（4）句意为：有人对他说。语：对……说，告诉。8.【答案】不然/譬如人眼中有瞳子/无此必不明【解析】本题考查划分文言文句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。这句话句意为：不对，比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。“不然”表否定的判断句，引出观点，该处为第一处停顿；“譬如”一词引出“人眼中有瞳子”这一事实，“譬如人眼中有瞳子”为第二处停顿；“无此”的“此”指代前面所说的“瞳子”，“必不明”是“无此”的结果，因此，“无此必不明”为第三处停顿；故断句为：不然/譬如人眼中有瞳子/无此必不明。9.【答案】（1）把盐撒在空中大体可以相比。（2）如果月亮里面什么也没有，应当极其明亮吧？【解析】本题考查学生对句子翻译能力。翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）差：大体；拟：相比。（2）若：如果；极明：极其明亮；邪：句末语气词，相当于“吧”。10.【答案】谢道韫的回答运用了比喻，意蕴深刻，给人以春天即将来临的感觉；徐孺子的回答将人的眼睛和月亮作了比较（类比），不是正面回答提问者的问题，借助“眼有瞳仁”来告诉提问者他的回答。【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题需在通晓全文大意的基础上来分析。结合甲文内容，从“未若柳絮因风起”中可知，谢道韫回答“妙”处体现在她用柳絮喻雪，柳絮，作为春时景物，有似花非花，因风而起，飘忽无根，满天飞舞的特征。谢道韫将北风飞雪的严寒冬景，比作东风吹拂的和煦春色，给人以春天即将来临的感觉。这样既贴切又有意蕴，足见她的才气。结合乙文内容，从“譬如人眼中有瞳子，无此必不明”中可知，徐孺子回答的“妙”处体现在他并没有直接回答提问者的问题，而是通过把人的眼睛和月亮做类比来告诉提问者的答案，生动形象地表明月亮要是没有物体，就像是眼睛没有瞳仁一样，强调了某些事物的重要。表现了他的机敏有趣。据此理解作答。【点睛】参考译文：【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】徐家有个孩子，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是月亮里什么也没有，他是不是应该更加明亮呀？”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”11．【答案】①妈妈耍花招包花边饺。②我耍花招包花边饺。

【解析】考查概括事件。根据第②段中的“我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子”可得：妈妈耍花招包花边饺。根据末段中的“她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺”可得：我耍花招包花边饺。12．【答案】表达了浓浓的母爱和子女对母爱的深沉回报之情。【解析】考查分析主旨。根据末段中的“花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心”可知，本文表达了浓浓的母爱和儿女对母亲的感恩与回报之情。13．【答案】通过母亲教“我和弟弟”包饺子这一细节，反应出母亲的慈爱和聪明，对孩子的疼爱和怜惜。【解析】考查分析语段作用。根据本段中的“来，妈教你们包花边饺！”可知，本段写的是妈妈教我和弟弟包饺子的细节。“妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环”表现了妈妈的心灵手巧，“让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子”表现了妈妈的爱子情深。“我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边”表现了妈妈的聪明机智。14．【答案】用比喻的修辞方法说明饺子在煮熟时灵动可爱的样子，表达了我喜悦的心情和开心的童年。【解析】考查语句赏析。“饺子如一尾尾小银鱼”运用比喻的修辞，把饺子比作小银鱼。联系“在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”可知，这个比喻生动形象地表现了饺子在煮熟时灵动可爱的样子。联系人物感情可知，饺子熟了，马上就可以吃了。表现了作者马上就要吃到饺子的喜悦与对童年的美好回忆。15．【答案】

A．看电影时巧遇英语老师；

B．英语考试成绩得高分；

C．成绩单上仍然是叫人不敢正视的“优”。【解析】考查概括事件。A.根据第（4）段中的“我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友”可得：看电影时巧遇英语老师；B.根据第（9）段中的“成绩发下来了，你猜多少分？一百一十三分”可得：英语考试成绩得高分。C.根据第（13）段中的“递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的‘优’”可得：成绩单上仍然是叫人不敢正视的“优”

16．【答案】运用了比喻的修辞，把看书复习的过程比作骑自行车在最拥挤的中山路穿行，生动形象地写出了面对繁多的复习内容时，“我”脑子飞速运转，体现了“我”的强记能力好，也为后文“我”得高分后再考试却一塌糊涂做铺垫。

【解析】考查语句赏析。“眼前像骑自行车在最拥挤的中山路”把我匆忙看书复习的过程比作骑自行车在最拥挤的中山路穿行。联系后句“我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点，然后是背单词”可知，这个比喻生动形象地表现了我面对繁多的复习内容时，脑子飞速记忆的情形。联系后文老师夸赞我强记能力好和老师让我在黑板前做同样的题目，我却只得了四十三分的情节可知，此句还有为后文“我”得高分后再考试却一塌糊涂做铺垫的作用。

17．【答案】表现了“我”站在黑板前答不出题时非常尴尬的心理。

【解析】考查揣摩人物心理。这句话运用比喻的修辞，把我比作木桩，木桩无知无觉，呆板沉静。联系后句“重打的分数是多少？四十七分”可知，我站在黑板前，同样的题目我却答不出来，而此前的考试我却得了高分。据此可知，这个句子表现了我站在黑板前答不出题时的尴尬心理。18．【答案】“纤细”是写林老师的手纤柔细小，分量轻；“沉甸甸”是写心理体验，这里指“我”在林老师的教导下，心里充满愧疚，心情沉重；这句话写出了林老师的教诲深深触动了“我”，促“我”成长。【解析】．本题考查学生理解文章中的重要词句的含义的能力。理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。“纤细”指指纤柔，细小，意思是非常细，从触觉上写老师的手分量之轻，是实写。“沉甸甸”形容很沉重，形容了“我”当时的内心感受，老师的手是轻的，可放在“我”的肩头却是沉重的，由第（10）段“那一天，别提走路时抬得有多高”，第（12）段“把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐题考过。你猜，重打的分数是多少？47分”和第（14）段“要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么”可知“我”对自己偶得的高分认识不足，沾沾自喜，被老师打回原形后，在林老师的教导下，心里充满愧疚，心情沉重，理解了老师的用心良苦，感受到肩上责任的沉重。这句话表现了林老师的教诲对“我”产生了深深的触动，促使“我”成长。

19．【答案】尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，林老师想通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性（或林老师让“我”明白光靠强记能力学习，脑子里不会剩下些什么的）。【解析】考查对文本内容的理解。根据第（14）段中的“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这方面也是很受我的老师称赞的”和“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩下些什么”可知，老师这样做是为让我明白，光靠脑子强记，知识掌握的必然不牢固，只有平常认知学习，才能让自己的天赋得到真正的发挥，真正的学有所获。

20．【答案】示例一：我的语文老师像春天的细雨，总是用爱和鼓励对待每一个学生，用润物无声的力量维护每一个学生的自尊心。示例二：我的班主任是我成长路上的指明灯，他用朴实的语言和身体力行的做法教会了我如何做一个真诚而积极向上的人。【解析】考查阅读启示，开放类试题，言之理即可。如：我的班主任老师不仅我们文化知识，还经常给我们讲一些做人的道理。她既像慈母，又像严父，为我们的成长默默奉献。21.【答案】B【解析】本题考查人物形象识记。寿镜吾，都昌坊人。清同治八年中秀才。愤于洋人跋扈，清廷丧权辱国，以不买洋货、绝意仕进明志，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。为启发学生思路，提高文学修养，选授课文注重文采，因其异于传统，被人讥为“离经叛道”。教学之余，以读书自娱，除经史子集外，博览稗官、笔记。晚年常阅报纸，与人议论时政，言及帝国主义侵略、订立不平等条约时，辄气愤扼腕，大骂朝廷卖国贼。为人正直，尚气节，崇礼义，生活俭朴。鲁迅于光绪十八年二月入三味书屋受教，历时5年。其道德文章予鲁迅以深刻影响B.对应错误。根据“高而瘦的老人”“须发都花白”“戴着大眼镜”可知，人物是寿镜吾，而非“藤野先生”。故选B。22.【答案】符合题意即可【解析】本题考查人物形象分析。从长妈妈、寿镜吾先生、藤野先生、衍太太、范爱农等人物中，任选一位结合文章内容分析其性格特点即可。示例1：长妈妈(阿长)：没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆。有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：歌颂他们身上美好善良的一面。（质朴善良、勤劳）示例2：藤野先生：一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。（治学严谨、平等待人、和蔼可亲）示例3：范爱农：一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。（思想先进、正直、倔强）示例4：衍太太：给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。（自私、阴险）示例5：寿镜吾：鲁迅的私塾老师，是一位方正、质朴、博学、严而不厉的人。他对学生要求严格，思想却比较开明。学问渊博，但是厌弃功名。是鲁迅先生颇为敬畏之人。23.【例文】我的成长，从一次作文开始成长是个很奇妙的过程，或许在不经意的角落。一株嫩绿的爬山虎正向上生长，逐光而行。而我的成长是从什么时候开始的呢？是从进入初中的第一次作文开始的。那是七年级刚开学不久的一天，天高气爽，一朵白云悬挂天空，好像鲲鹏展翅，又似鱼儿潜游。我坐在教室里，双手撑着下巴，眼睛的余光随处飘散。“这可怎么写？才第一次写作文，老师也太高看我们了。”耳边传来同学们苦恼的声音，我也正在思索对策。《喜怒哀乐，无一不是风采》，看着老师给的题目，自认为确实很大，但以我们老师那千奇百怪的想法一定没有那么简单，或许还有最优解。遥想我小学时那些“好成绩”，我自信地想。“同学们，都在想什么呢？”伴随着上课的铃声，作文课开始了。“老师，没思路呀！”同学们七嘴八舌地谈论。“这怎么不会呢？你们看喜怒哀乐不是人的情绪吗，风采不相当于给你的启示吗，把题目转换一下就行，不是吗？这就难倒我亲爱的小作家们了？”老师充满笑意的声音在我耳边回响。我在思考：转换？往哪方面转？人？莫非是以小见大！原来如此，看来不能写大路沿上的东西了，我暗暗点头。看着窗边长