【牧场之国宁静之美赏析3000字（论文）】

《牧场之国》宁静之美赏析目录TOC\o"1-2"\h\u705关键词：《牧场之国》；动态；静态 110921一、谈话导入，开启课堂的语境之美 123817二、深入文字，探寻动态中的宁静之美 222220（一）积极主动，激发阅读兴趣 218766（二）品读描写，感受宁静之美 223320（三）抓住线索，体会作者感情 34024（四）拓展任务，布置延伸练笔 3527三、结语 420439参考文献： 4摘要：《牧场之国》是统编版五年级下册第七单元中第二篇课文，该单元的语文阅读要素是“体会静态和动态描写的表达效果”。笔者紧扣语文要素，在真实的语言运用情境中构建学有生长的课堂，让学生在学习中获得语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、审美情趣与文化感受能力，最终实现学有生长，习有所得。关键词：《牧场之国》；动态；静态一、谈话导入，开启课堂的语境之美上节课笔者带领学生初步感受了荷兰牧场的风光，这节课让大家进一步走进荷兰，走进这美丽的牧场之国，去感受荷兰牧场的别样风情。那么通过上节课的学习，你对课文还有哪些疑问吗？真正的荷兰究竟是什么样的呢？那么这节课就让我们一起跟随作者的脚步，去感受这真正的荷兰。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。二、深入文字，探寻动态中的宁静之美（一）积极主动，激发阅读兴趣在最初阶段，引导学生自读自悟，还可让学生画出喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。最后还可开展小组交流，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢课文的哪一部分，交流喜欢这部分的理由。课堂阅读如果将一般自发的阅读兴趣与明确的学习目标结合，阅读与思考就既有积极性，又有方向性。荷兰是大多数学生不熟悉的国家，结合阅读要素，让学生的阅读与思考有明确的目标，是提高学习效率和成就感的保障。《牧场之国》是一篇具有诗的节奏和意境的散文，它将荷兰牧场上动物的悠闲与安详、人们的平和与从容用生动细腻的语言展现在读者面前，让人感受到荷兰牧场的生动之美、宁静之美。（二）品读描写，感受宁静之美通过任务驱动，学生能以学习主体的身份经历完整的学习过程。该板块学习活动的设计、方法策略的运用、内容目标的定位都从学的角度考虑，确保学生学有工具，学有方法，学有层次，在学习过程中感受到自己的收获。这篇课文是语言生动细腻、画面感强的写景散文，抓住表现事物特点的重点语句，运用图像化策略入境入情，可以更深入地感受文学语言和形象之美。学生语言经验的积累和丰富会在与情感体验的紧密结合中水到渠成。在此背景下，让学生集中注意于第二自然段里的走进奶牛之国、第三自然段的走进骏马之国、以及第四自然段的走进动物之国、还有第五自然段牧场之国夜景。为此可分别引导学生按一定的顺序进行观察这几幅图，互相交流自己看到的及其感受。还可让学生自由朗读，体会到文字中的宁静之美，以及美好的意境。不管是第2自然段很自然地聚焦到“一条条运河之间的绿色低地上”，遍布着黑白两色的花牛。还是第3自然段写的还是运河之间的绿色低地，聚焦到“成群的骏马”。以及第4自然段写的仍然是这绿色的草原，作者将目光从体形庞大的牛和马转移到了小动物身上，让读者欣赏了“白色的绵羊”“黑色的猪群”“成千上万的小鸡”“成群结队的长毛山羊”。“牧场之国”里有各种各样的动物，当然也有放牧的人，所以第5自然段顺理成章地写到人的活动。人的活动在傍晚展开，夜幕降临后结束，“一切又恢复了平静”。一半篇幅写人的活动，且人的活动也是从容平和的，一半篇幅写人的活动结束后牧场的宁静———作者有意强调无论白天还是夜晚，无论生机勃勃还是安宁沉静，牧场都是属于动物的。抓住线索，体会作者感情“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”作为总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。后续作者反复强调“这就是真正的荷兰”是为了表达对荷兰作为牧场之国的喜爱和赞美之情。这无须深入思考，但作者反复强调这句话肯定不是简单地贴上情感标签，而是在表达真切感受的同时，引导读者和自己一起发现和欣赏荷兰作为牧场之国的独特之处，感受其生动之美、宁静之美。学生只有从作者视角研读这句话的表达意图，才能从不同角度体会其丰富内涵，与作者进一步产生情感共鸣。行文思路上，似乎并无特殊之处，实际上匠心独运。描写的是牧场，却用一条鲜明的情感线索贯穿始终。“这就是真正的荷兰”出现了4次，反复强调，情感逐步加深，并以这句话结尾，留下无穷回味。作者仿佛担心读者只顾着跟随他的描写欣赏牧场景象，忘记了这是荷兰独有的标志性风景。第2-4自然段描写牧场上的动物，提到是在绿色低地和草原上，让读者在想象牧场上自由、安闲的动物时，脑海中始终铺展着广袤的绿色。拓展任务，布置延伸练笔荷兰之所以能拥有如此幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。充分利用文本特点创造更多真实的语言实践机会，鼓励学生积极主动地拓宽视野，提升语文综合素养，是语文教学的必然追求。通过任务上的拓展，有助于巩固课堂所学，提升学习效率。三、结语结合上述文本解读，联系阅读要素，先要看看描写的景物到底是什么样子的。牛群的专注安静也好，骏马的自由不羁也好，绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠然安闲也好，几乎没有一句描写的是静态，因为这些动物都是鲜活的、生动的。但其鲜活生动不是热闹的、嘈杂的，而是悠然的、安闲的，给人宁静的感觉。简单地用静态美或动态美概括牧场景象是不太合理的，因为景物虽是动态的，但给人的感受是宁静的，而作者抒发的情感又是强烈的。正是这种动态中让人感受到的宁静之美给作者带来了震撼，所以作者才反复强调“这就是真正的荷兰”。参考文献：[1]连秋凤.独特视角下的"动"与"静"表达艺术——《威尼斯的小艇》与《牧场之国》细读比较[J].语文建设,2021(8):4.[2]