2024年高考语文二轮复习 突破文言文阅读简答题 讲义(新教材新高考)

文言文阅读简答题一一突破高考第14题

文言文考什么

高考文言文阅读主观简答题并不是新近出现的题型，在江苏地区高考中更为常见，此外，北京、上海

等地的高考试卷中也出现过这种主观简单题，山东、海南等地2020年新高考模考中，文言文阅读试题也出

现了一道主观问答题，算是在题型上对这些地区试卷的一种借鉴。2020年、2021年、2022年和2023年高

考这个题型越来越受重视。考生在理解文本内容的基础上作答，并掌握一定的答题方法，一般都可以得出

符合题意的答案。

2023年新高考文言文继续考查简答题，对文言文阅读素养提出了更高的要求。文言文简答题的命题角度

与现代文阅读“概括内容要点”的命题角度有着相似之处。在新高考文言文阅读中，设置简答题，意在考查

学生对文章内容的理解分析和归纳概括能力。从新高考的考查情况来看，这一题型涉及面广，提问形式多变,

学生答题出现的问题较多，如：读不懂相关文段，找不准对应区域，分不出答题要点，看不清设问角度，不会用

自己的话表述。

文言文怎么考

能力考查由识记（A）向理解（B）、分析（C）转变。

文言文阅读设置简答题是适应新课程改革的需要，也是继承和弘扬中华优秀传统文化的需要。

从阅读考查的角度来看，这类题“因文设题”，综合性强，能力要求高，区分度较好，意在要求学生

不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文。

从教学导向的角度来看，“以考促学”，扭转中学语文文言文教学中普遍存在的“重言轻文”倾向，

更加强调学生对文言文学习中“文”的重视，破除文言文教学就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，让学

生将更多的时间用在文言文本内容的理解解读上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。

考情微观

年份卷别鸟名/文体题干《第14题）谩题角度命拒挣点

《孔丛子•答问》/子蝌用以批驳韩非的事实依据是什么？理解作者

新高考1

纪传体3分）观点

2023

《唐太宗李卫公问材料二中，李靖认为配水之战苻叁失分析事件

新高考II

对》/军事体裁败的原因有哪些？.（3分）原因

上夫君前往赵国、燕国借兵救魏，所

《战国策照笈三》比较事件

新高考1采用的游说策略有什么不同？请前要

/国别体不同

概■括.（3分）

2022

《后汉书•吴汉传》用孔子的“刚毂

《东现汉记》/人物概括人物

新高考II木讷近仁”一语来贽誉吴汉，请简妥

传记特点

概述吴汉的刚毅与木讷之处。（3分）

年份卷别篇名/文体题干（第14题）设题角度命范特点

文末《资治通笠》的作者司马光评价

①涉及的区间

《贞观君臣论治》/说“君者表也，臣者景也”，这句话分析作者

新高考1文字很少，很

纪事本末体说的是什么道理？他这样说的目的是观点

2021什么？（3分）集中.

文中说到“边境之间，精得休息”，②只要求筒单

《祖逖北伐》/纪事概*也

新高考II具体原因是什么？请商要说明.理解文意，不

本末体原因

（3分）要求深入分析

羽、寺逢等为什么偈议凑集金伐救助左概括人物概括.

《明史•左光斗传》

新高考1光斗？救助成功没有？请前要说明。行为原因、③题型以分析

/人物传记

（3分）整果

2020原因为主.

海瑞在向明世宗上硫前，为什么要事

《明史•海瑞传》/梃括人物④答案要求精

新高考II先“市一棺，诀妻子”？请简要说明.

人物传记行为原因练、全面.

（3分）

考情考向

一、概括人物事迹或形象特点

分析人物形象也是文言阅读的一个重要命题点，一般有两个命题角度，一是概括人物在某方面的主要事

迹，二是概括人物的性情品质特点。此类试题的答案往往分散在全文中，需要阅读全文进行筛选/提取/整合。

概括人物事迹需要针对题目的具体指向确定答题区间，然后分出层次,再逐层概括。

概括人物的性情品质特点可以通过以下几个途径:①直接摘取文中有人物特点的词语②从文中所写事

件中概括③从他人或者作者的评价中概括

二、探寻事件原因

原因与结果是无法割裂开的，任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一

事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求考生结合文本追溯原因几乎适用于所有类型的文言文，应

引起重视。对这种据果索因的概括题，应注意以下几点：

(1)准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直接从原文中摘用的，本身就是一个文言词语,

如不准确理解，几乎无法找到原因。

(2)表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要提取即可;有时分散在全文中，需要认真、全面、仔细

地筛选。

(3)据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因，等等，注意多方面、多角

度思考，筛选排查，找足找全原因。

(4)对文中带“原因”的词句，在转述概括时一定要忠实于原文，尤其是对于表示原因的相对委婉、间接

的词句，应注意转换说法，以求既符合原意，又符合题干要求。

三、分析作者的观点态度

作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心。所谓观点，就是作者对事物所持的看法;所谓态度，就

是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。

分析观点态度的途径：

(1)从概括性强的句子入手。有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子,

就抓住了作者的观点态度。

(2)从文中运用的材料入手。文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因

此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。

(3)从作者的评述入手。有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出，这就要求

考生从分析具体的评述入手，提出精要，做出概括。

分析概括观点态度应注意下列两点：(1)要整体把握文意和全文的倾向。(2)要准确理解语句。作者

在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现的，对语句理解不准确，分析概括就会出错。

四、分析写作手法

文言文写作中也会使用一定的手法，因此分析写作手法也是文言文简答题的一个考查角度，不过考查点

较为简单。由于全国卷选文以写入记事类材料为主，因此分析手法题多从记叙与描写角度命题。答题时可以

借助现代文阅读部分相关知识进行分析。

文言文主观题解题“3步骤”

第一步：审设问，明方向。审读题干，抓住问题关键词，确定提问指向。

第二步：读文本，定范围。根据题干指示，细读文章，确定解答问题的文本范围(所处段落)。

第三步：用技巧，组答案。摘录法：有可用的关键词句者，可直接选摘原词句作答。句意(层意)提取

法：无明显关键词句者，可提炼意思后概括作答。

选文体裁特征

(1)古代人物传记

关键点作用或意图

传记往往通过具体事件来刻画人物形象，说

明人物的主要贡献和过错。我们只要能够抓

抓主要事件一一把握人物的功过和精神

住与人物相关的事件，就能够正确认识人物

的功过是非，品评人物的精神品质

看看作品除了写传主外，还写了哪些人物，

这些人物对刻画传主形象起到了什么作用。

抓次要人物一一从侧面了解主要人物

通过对次要人物的分析，可以帮助我们把握

主要人物的精神品质

在阅读过程中，我们应抓住作品记述人物的

抓记述人物的方法---领会人物的心理精神

具体方法手段，体会人物的心理情感，把握

情感

人物的精神品质，从而达到初步鉴赏的目的

(2)古代议论性散文

关注点阅读目的

“论”是论断事理；“议”与“辩”，侧重于反驳、辩驳、辩

论；“原”，是推本求源；“说”多着眼于说明、申释；“解”

辨题识体，明确写作目的

则偏重于解释疑难。文题，通常会表明文体，我们可以根据题

目和表明的体裁，去把握作者的写作目的；

阅读以议论为主的文章，在通读全文时，在理解掌握文句的前

提下，得先弄清楚谈论的话题、作者的观点。如2017北京卷的

通读全文，整体感知《秦废封建》节选，文中论及的话题是秦废分封诸侯的制度是

优还是劣，作者借柳宗元的话表明了观点：分封诸侯的制度不

是圣人的本意，而是时势使然。

对古代议论性散文的阅读，我们要多琢磨文章立论的方法，注

把握结构，理清逻辑思路

意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量

・真题研析-规律探J

【真题演练】

[2023新高考卷I]材料二：陈人有武臣，谓子船②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每

探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子

鲍日：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自

贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣日：

“诺。”子舶曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张

本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀

瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。

此先后甚远，而韩非公称之，曾无作意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于

诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，朦大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。"（节选自

《孔丛子•答问》）

【注】②子鲍：即孔鲍，孔子八世孙。

子帖用以批驳韩非的事实依据是什么？

【方法指导】

解题步骤一：审设问，明方向。

审读题干，抓住问题的关键词，确定提问指向。

1.考查方向一：概括内容要点题

这类题一般要求概括指定内容的相关要点，如要求概括传主的业绩成就、思想性格及品质。答题时，

内容要点可以从文中直接提取对这一要点的相关描写句子，多数情况下，要用自己的语言准确概括。

例：（2022新高考卷I）14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简

要概括。

（2022新高考卷II）14.《后汉书•吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概

述吴汉的刚毅与木讷之处。

（2020江苏卷）8.赵太夫人平居言语中的“识大义”体现在哪些方面？请简要概括。

2.考查方向二：概括事理原因题

①明确答题角度。既然是问原因，结果肯定在题干中出现。既然有结果，那原因肯定是多方面的：有

主观原因，又有客观原因；有主要原因，又有次要原因；有外在原因，又有内在原因。答题的关键点是自

身原因，兼及客观原因、外部原因。另外，如果涉及文章自身，自然要关涉文章的思路、结构及手法等方

面的理由。②在文中寻找理由文字时，对于要点较集中的说理文出其是长句子）特别要分清层次，提取关

键词语，转换为答案。③在形成初步答案后，可以用因果法验证，一是可以检查理由与结果之间是否合理，

二是看答案表述与结果是否保持一致，必要时可以调整答案表述形式。

例：（2021新高考卷H）14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。

（2020新高考卷I）14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。

3.考查方向三：概括观点态度题

“概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查的最高层次。在一般的传记文中，作者的观点态度

往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作

者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨

是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在论说文中，要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的

身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。

例：（2021新高考卷I）14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句

话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？

解题步骤二：读文本，定范围。

根据题干指示，细读文章，确定解答问题的文本范围断处段落）。

例：（2023新高考卷I）子船用以批驳韩非的事实依据是什么？

题中涉及到的关键信息为“子鲍用以批驳韩非的事实依据”，在文中找到的相关文本为：

子舶曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然

后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与

韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此

先后甚远，而韩非公称之，曾无作意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸

子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，朦大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”

解题步骤三：用技巧，组答案。

1.筛选摘录：有可用的关键词句者，可直接摘录原词句作答，可解答概括内容要点题。

2.句意（层次）提取：无明显关键词句者，可提炼意思后概括作答，可解答概括观点题。

3.内涵发掘：抓住关键词句或事件，前后勾连，发掘语句或事件背后隐含的意义，解答探究事件原因题。

例：（2023新高考卷I）

经过相关信息的概括总结，得出：赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。

（2022新高考卷I）秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”

孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，

谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！"赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。"王曰：

“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不

岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也。今赵不救魏魏献盟于秦是赵与强秦为界也地亦

且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘。又北见燕王曰：“今秦

且攻魏，愿大王之救之！"燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文日：“夫

行数千里而救人者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许

也。田文日：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。"王曰：“大变可得

闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又

西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里

近而输又易矣，王何利？"燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。魏

王大说，曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。

（节选自《战国策•魏策三》）

2.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分）

（2022新高考卷I）①对待赵国：分析利弊；②对待燕国：威胁恐吓。

（2022新高考卷II）吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，降河北，人为言：“吴子颜，奇

士也，可与计事。”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公

门上亦以其南阳人渐亲之上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰："吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”

禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鹫有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗

曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将日：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者

斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。

吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。吴汉兵守成都，

公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，

常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮集其弓戟，阅其兵马，

激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广

平侯。吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以

分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂，恭俭如此。

疾笃，车驾亲临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而已。”病薨，奏谥曰：“有司议宜以

为武。”诏特赐曰忠侯。（节选自《东观汉记》卷十）

3.《后汉书•吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之

处。（3分）

（2022新高考卷n）刚毅之处：①作战勇猛，连克强敌；②败而不馁，激扬士气

木讷之处：缺乏文采，不善言辞。

（2021新高考卷I）唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇

天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎德彝对日：

“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”

上日：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县

公，惟有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，

官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为

盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张

玄素名，召见，问以政道。对日：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢

违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任

以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受贼，密使左右

试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之

而受，乃陷入于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼'。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当

官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？”

臣光日：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，

君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。

4.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样

说的目的是什么？

（2021新高考卷I）①第一问：臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。

②告诚后世君主要正道直行，起表率作用。

（2021新高考卷II）初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因

起舞及渡江，左丞相睿以为军祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由

宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如

逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。"睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人

M,布三千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中

原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，

桓宣救之，虎解去。晋王传檄天下，称：“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径

造贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七

月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖

练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及

互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年秋七月，

以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘

刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。

祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，梁、

郑之间复骚然矣。

5.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。

（2021新高考卷D）（1）祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵王石勒不得不向祖逖示

好，要求通使及互市；（2）祖逖没有阻止民间互相贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国边境稍

微得到了休养生息。

（2020新高考卷I）左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中

城。捕治吏部豪恶吏，获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚。出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允

行。水利大兴，北人始知艺稻。邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也

阉人刘朝称东宫令旨，索戚腕废庄。光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而

去。杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星攀龙大中次

将及涟光斗光斗愤甚草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还忠贤胴知，先二日

假会推事与涟俱削籍。群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野,

堤骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙,

冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法

司，诸人始悔失计。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。

得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗

既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以

所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。

福王时，追谥忠毅。（节选自《明史•左光斗传》

6.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。（3分）

（2020新高考卷I）第一问：左光斗对京都附近有恩德。

第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害

（2020新高考卷II）海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试。署南平教谕，迁淳安知县。布袍脱粟，令老仆

艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人日昨闻海令为母寿市肉二斤矣都御史鄢懋卿行部过供具甚薄抗言邑小不足容

车马懋卿恚甚然素闻瑞名为敛威去久之，陆光祖为文选，擢瑞户部主事。时世宗享国日久，不视朝，深居

西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣

执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，

待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。

遂逮瑞下诏狱，究主使者。帝初崩，外庭多未知。提牢主事闻状，以瑞且见用，设酒馔款之。瑞自疑当赴

西市，恣饮啖，不顾。主事因附耳语：“宫车适晏驾，先生今即出大用矣。”即大恸，陨绝于地。既释，

复故官。帝屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史。诸司素偷惰，瑞以身矫之。有御史偶陈戏乐,

欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。提学御史房寰恐见纠施，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再

上疏丑诋。瑞亦屡疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。瑞无子。卒时，佥都御史王用汲入视，葛帏敝嬴，

有寒士所不堪者。因泣下，醵金为敛。小民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，翦而哭者百里不绝。瑞生

平为学，以刚为主，因自号刚峰，天下称刚峰先生。故所至力行清丈，颁一条鞭法。意主于利民，而行事

不能无偏云。（节选自《明史•海瑞传》）

7.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。（3分）

（2020新高考卷II）①自知触怒皇帝将死；②抱定必死的决心。

—k核心提炼・考向探究______________

1.份析原因）请阅读下列语段，分析诸葛亮执行军法处死马谡，祭吊时却流下眼泪的原因。

初，越辑太守马谡，才器过人，好论军计，亮深加器异。汉昭烈临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可

大用，君其察之。”及出军祁山，以谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，

不下据城。郃绝其汲道，大破之，士卒离散。亮乃收谡下狱，杀之。亮自临祭，为之流涕。蒋琬谓亮曰：

“昔楚杀得臣①，文公②喜可知也。天下未定而戮智计之士，岂不惜乎！”亮流涕曰：“孙武所以能制胜于

天下者，用法明也。是以杨干乱法，魏绛戮其仆。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪！”

（节选自《通鉴纪事本末诸葛亮出师》，有删改）

［注］①得臣：春秋楚人。曾率楚军围宋，与救宋之晋、齐、秦联军战于城濮，楚军溃败，被楚成王赐

死。②文公：名重耳，春秋时晋国国君。

解析由“谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。郃绝其汲道，大破之”可知，马谡违背诸

葛亮的节制调度，行动、措施烦琐扰人，舍弃水源而到山上扎营，不下来据守城池，张郃堵绝他的引水渠

道，然后发动进攻，把他打得大败，所以马谡是自招杀身之祸，诸葛亮为此流泪。由“越葡太守马谡，才

器过人，好论军计，亮深加器异”可知，越翻太守马谡才华和器度超过常人，喜欢谈论军事谋略，诸葛亮

将他作为特殊人材，非常器重，但现在却不得不杀了他，所以诸葛亮是为自己失去一员大将而流泪。由“四

海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪”可知，诸葛亮认为如今天下分裂，战争刚刚开始打起来，假

如再废弛法令，哪里还能讨伐敌人呢，所以只能杀了马谡，否则无法服众，这是因为无奈而流泪。由“汉

昭烈临终谓亮曰：‘马谡言过其实，不可大用，君其察之。‘亮犹谓不然”可知，刘备临终前曾告诫诸葛

亮，马谡此人不可大用，但诸葛亮没有听信刘备，依然重用马谡，结果导致街亭失守，这是为没有听信刘

备之言而后悔落泪。

答案（1冯谡不听诸葛亮节制调度导致大败，眼泪为马谡自招杀身之祸而流；（2冯谡才能超过常人，

可堪大用，诸葛亮杀了他将失去一员大将，眼泪为痛失人才而流；（3杯杀马谡就会导致法令废弛，无法让

众人信服而继续讨伐敌人，眼泪为自身无奈而流；（4浏备临终前曾提醒诸葛亮马谡常言过其实，不可重用，

眼泪为不听刘备之言后悔而流。（答出任意3条即可，如有其他观点，言之成理亦可）

【参考译文】

起初，越着太守马谡才华和器度超过常人，喜欢谈论军事谋略，诸葛亮将他作为特殊人材，非常器重。

刘备临死前对诸葛亮说：“马谡的话往往超过实际情况，不能重用他，你一定要把他看清楚。”诸葛亮仍

不以为然，等到出兵祁山，诸葛亮让马谡在前面督率各部队，与张邰在街亭交战。马谡违背诸葛亮的节制

调度，行动、措施烦琐扰人，舍弃水源而到山上扎营，不下来据守城池。张郃堵绝他的引水渠道，然后发

动进攻，把他打得大败，士兵逃散。诸葛亮拘捕马谡入狱把他杀了。诸葛亮又亲自去祭吊，为他流泪。蒋

琬对诸葛亮说：“从前楚王杀了得臣，晋文公露出喜悦的神色。如今天下没有平定就杀害有才能计谋的人,

难道不可惜吗！”诸葛亮流着眼泪说：“孙武之所以能够在整个天下都制服敌人、取得胜利，是因为施行

法令严明：因此杨干违反法令，魏绛把他的仆人杀了。如今天下分裂，战争刚刚开始打起来，假如再废弛

法令，哪里还能讨伐敌人呢！”

2.分析目的）请阅读下列语段，文中王安石上书说“陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎”，这

句话强调了什么观点？他这样说的言外之意是什么？

文彦博荐安石恬退，乞不次进用，以激奔竞之风。先是，惇同之命屡下，安石辄辞不起，士大夫谓其

无意于世，恨不识其面；朝廷每欲授之美官，唯患其不就也。及是，为度支判官，闻者莫不喜悦。安石果

于自用，于是上“万言书”，大要以为：“今天下之财力日以困穷，患在不知法度。因天下之力以生天下

之财，取天下之财以供天下之费，患在治财无其道耳。陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？”上览

而置之。

解析结合前文他上“万言书”“今天下之财力日以困穷，患在不知法度。因天下之力以生天下之财，

取天下之财以供天下之费，患在治财无其道耳”可知，王安石强调要明法令制度，治财不建立法度，王朝

是无法长治久安的。“陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎”意谓陛下怎么能一直把上天的短暂眷顾

当作是永久不变的，却毫无应对意外变故的忧思呢？其言外之意是，讽谏皇帝缺乏励精图治的勇气，希望

皇帝能任用他主持变法。

答案①治财不建立法度，王朝是无法长治久安的。②讽谏皇帝缺乏励精图治的勇气，希望皇帝能任

用他主持变法。

【参考译文】

文彦博用淡泊谦退的品行来推荐王安石，请求朝廷能越级提拔任用他，用这样的做法来洗涤士大夫追

名逐利的不良风气。在此之前，馆阁职位的任命多次下达，王安石总是推辞不赴任，士大夫由此认为他对

俗世事务没什么追求，都只遗憾自己没能见过他一面；朝廷常常想要授给他清要显贵的职位，就只担心他

不肯来就任罢了。到这个时候，王安石担任度支判官，听到消息的人没有一个不为他感到高兴的。王安石

对自己的行事极为自信，于是上“万言书”，主旨认为；“现在天下的财富民力一天天地陷入困境，毛病

在于官员不明法令制度。借着天下的力量来为天下创造财富，拿天下的财富来供应天下的用度，毛病在于

理财没有正确的措施罢了。陛下怎么能一直把上天的短暂眷顾当作是永久不变的，却毫无应对意外变故的

忧思呢？"皇帝看过之后就放置了一边。

3.（概括要点）请阅读下列语段，简要概括崇祯皇帝赈济灾荒的具体措施。

十三年五月，上以两星及山东等各处告饥，命地方有司设法赈济顺济，招徒流徙，托、按躬行州县，

定殿最以闻。截漕米万石赈山东，免霍、泰、潜山七年以上逋税之五，近年之三。七月，发帑金二万，赈

顺天、保定。八月，发仓果赈河东饥民，帑金三万赈真定、山东、河南饥民。九月，免汝州十年前田租、

陇西五县逋赋，折征江南绢、布等岁课。

（节选自《明史纪事本末崇祯治乱》）

解析由“命地方有司设法赈济顺济，招徒流徙，托、按躬行州县，定殿最以闻”可知，这是督促各

地官吏来赈济灾荒，安抚百姓。由“截漕米万石赈山东，免霍、泰、潜山七年以上逋税之五，近年之三"''免

汝州十年前田租、陇西五县逋赋，折征江南绢、布等岁课”可知，这是减免几个地方的赋税。由“发帑金

二万，赈顺天、保定。八月，发仓果赈河东饥民，帑金三万赈真定、山东、河南饥民”可知，这是发放银

粮来赈济百姓。

答案①督促官吏，安抚百姓：②发放银粮，赈济百姓：③减免赋税。

【参考译文】

崇祯十三年五月，皇上因为两京及山东等各地发生饥荒，命令地方有关部门设法赈济百姓，安顿流民，

巡抚巡按亲自视察各州县，确定等级来上报朝廷。截留一万石漕米赈济山东，免除霍、泰、潜山七年以上

拖欠赋税的一半，近些年赋税的三成。七月，发放二万救灾金，赈济顺天、保定。八月，发放国库粮食赈

济黄河以东的灾民，发放三万救灾金赈济真定、山东、河南的饥民。九月，免除了汝州十年前的田租、陇

西五县拖欠的赋税，部分征收江南绢、布等物品当年的就税。

4.该说思路）靖山以东出现特大蝗灾，卢怀慎反对大量杀灭蝗虫。姚崇是如何反驳卢怀慎的？请简要

说明。

山东大蝗，民或于田旁焚香膜拜设祭而不敢杀，姚崇奏遣御史督州县捕而瘗①之。议者以为蝗众多，除

不可尽，上亦疑之。崇曰：“今蝗满山东，河南、北之人，流亡殆尽，岂可坐视食苗，曾不救乎？借使除

之不尽，犹胜养以成灾。”上乃从之。卢怀慎以为杀蝗太多，恐伤和气。崇曰：“昔楚庄吞蜒而愈疾，孙

叔杀蛇而致福，奈何不忍于蝗而忍人之饥死乎？若使杀蝗有祸，崇请当之！”

（选自《资治通鉴唐纪二十七》，有删改）

［注］①瘗，掩埋，埋葬。

解析由原文“昔楚庄吞蜒而愈疾，孙叔杀蛇而致福”可知，姚崇列举楚庄王和孙叔敖的例子反驳卢

怀慎的说法。由原文“奈何不忍于蝗而忍人之饥死乎”可知，姚崇将蝗虫与百姓对比，反对不忍心看到蝗

虫被杀死却忍心看着百姓被饿死的做法。由原文“若使杀蝗有祸/崇请当之”可知，姚崇说倘若杀死蝗虫会

使上天降罪，那么请求自己一人承当罪罚。

答案①姚崇列举楚庄王和孙叔敖的例子反驳卢怀慎的说法。②姚崇将蝗虫与百姓对比，反对不忍心

看到蝗虫被杀死却忍心看着百姓被饿死的做法。③姚崇说倘若杀死蝗虫会使上天降罪，那么请求自己一人

承当罪罚。

【参考译文】

曙山以东出现特大蝗虫灾害，有些灾民甚至在受灾田地的旁边焚香膜拜设祭却不敢下手捕杀蝗虫，姚

崇奏请派遣御史督促各州县捕杀并掩埋蝗虫。议论的人认为蝗虫数量太多，无法全部铲除杀灭，唐玄宗也

怀疑这种做法（能否奏效）。姚崇说：“现在曙山以东蝗虫漫山遍野，黄河南北两岸百姓流离失所，十室九空，

岂可坐视蝗虫吞噬禾苗，却不动手灭蝗救灾呢？即使这样做真的没能将蝗虫全部杀灭，起码也要比养蝗虫

成灾要好一些。”唐玄宗这才同意按他的意见去办。卢怀慎认为如果杀灭的蝗虫太多的话，恐怕会对天地

阴阳的和谐之气造成妨害。姚崇说：“当年楚庄王吞吃了水蛭，他的病痊愈了；孙叔敖杀死了两头蛇，后

来却做了御相。怎么能因不忍心看到蝗虫被杀死却忍心看着百姓被饿死呢？倘若杀死蝗虫会使上天降罪，

那么我姚崇请求一人承当罪罚！”

5.（观点依据）晏子认为可用二桃瓦解三士并杀之，请根据语段内容推断晏子做出该判断的依据。

景公以晏子为相，欲霸天下。时三子公孙接、田开疆、古冶子事景公，以勇力搏虎闻。晏子过而趋，

三子者不起。晏子人见公曰：“臣闻明君之蓄勇力之士也，上有君臣之义，下有长率之伦；内可以禁暴，

外可以威敌；上利其功，下服其勇，故尊其位，重其禄。今君之蓄勇力之士也，危国之器也，不若去之。”

公曰：“三子者，搏之恐不得，刺之恐不中也。"晏子曰：“此皆力攻就敌之人也，无长幼之礼。”因请

公使人少馈之二桃，曰：“三子何不计功而食桃？”

（节选自《左传纪事本末》）

解析由“此皆力攻就敌之人也”可知，晏子认为这三个人仅仅是依靠勇力攻伐而互相匹敌的人，所

以对于这种人来说，他们都崇尚勇力，都认为自己有勇力，而“二桃三士”必然有一人得不到桃子，自然

就挑起矛盾。由“无长幼之礼”可知，这三人是不讲长幼的礼让的，所以面对“二桃”是不会谦让的。由

“何不计功而食桃”来看，景公让这三人按照自己的功绩来确定谁可以吃桃子，而三人势必谁都认为自己

应该吃这个桃子，所以会因为分桃不均而相互斗杀。

答案①三人崇尚勇力。②无视长幼间的礼仪。③三人从内心不服对方。

【参考译文】

齐景公拜晏子为相，想要称霸天下。当时有三个人公孙接、田开疆、古冶子侍奉齐景公，凭勇力打虎

出名。晏子从三人面前经过时小步快走向前，这三个人却不起身答礼。晏子进宫见景公说：“我听说贤明

的国君蓄养有勇力的武士，他们对上应该懂得君臣大义，对下应该懂得长官和下属之间的纲纪；对内可以

制止暴乱，对外可以威慑敌人；国君得到他们功业的好处，下面的人佩服他们的勇武，所以才提高他们的

职位、增加他们的俸禄。现在国君蓄养有勇力的武士，这些人却成了危害国家的人物，不如除掉他们。”

齐景公说：“这三个人，攻击他们恐怕没人能做到，刺杀他们恐怕也刺杀不中。”晏子说：“这些都是仅

仅依靠勇力攻伐而互相匹敌的人，不讲长幼的礼让。”于是请齐景公派人赠送给他们两个桃子却故意少送

一个，说：“你们三位为什么不按照自己的功绩来确定谁可以吃桃子呢？”

6.⑶示做法）请阅读下列语段，分析唐太宗李世民“人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待

忠臣”这句话对我们有什么启示。

上神采英毅，群臣进见者皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。尝谓公卿曰：“人

欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣。苟其君愎谏自贤，其臣阿谀顺旨，君既失国，臣岂能

独全。公辈宜用此为戒，事有得失，无惜尽言。”

（节选自《通鉴纪事本末贞观君臣论治》）

解析“人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣”意谓人想要看见自己的形体，必须借

助明镜。君主如果想知道自己的过错，必须依靠忠臣。语句强调要以人为镜，要虚心听取别人的意见，这

样才能时时反省自己，弥补不足。

答案（1度时常反省自己，检讨自己的过错和不足；（2凄以人为镜，取人之所长；（3）要虚心听取别人

的批评意见，闻过必改。

【参考译文】

唐大宗神采奕奕，英伟刚毅，大臣们觐见时都手足失措。大宗知道这种情况，每次有人奏事，总是尽

量和颜悦色，希望听到规谏的话。太宗曾对公卿们说：“人想要看见自己的形体，必须借助明镜。君主如

果想知道自己的过错，必须依靠忠臣。假如君主刚愎自用，那么他的臣子就会阿谀奉承，屈从旨意，君主

失去了国家，臣子怎么能独自保全。你们应以此为戒，政事如有过失，一定要无所保留畅所欲言。”

■题型特训・命题预测

文言文中的常见人物形象分析简答题

1.君主：善于纳谏，礼贤下士，知人善任，胸怀宽广，体恤百姓，沉稳智慧、明察秋毫

上御翠微殿，问侍臣曰：自古帝王虽平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功过之，自不谕其

故。诸公各率意①以实言之。群臣皆称：陛下功德如天地，万物不得而名言。上曰：不然，朕所以能及此

者，止由五事耳：自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之；人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，

取其所长；人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑，朕见贤则敬之，不肖者则怜之，贤、不肖各得

其所；人主多恶正真，阴诛显戮②，无代无之，朕践昨③以来，正直之士比肩于朝，未尝黜责④一人；自古

皆贵中华，贱夷狱，朕独爱之如一，故其皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。

【注】