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文档简介
3拍手歌公开课一等奖创新教学设计3拍手歌
1教材简介
《拍手歌》是统编版二年级上册识字单元的第三篇课文。本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式,串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节,开头与结尾3个小节相互呼应,中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡,展翅翱翔的雄鹰,成群的大雁,丛林中的猛虎,啼叫的黄鹂和百灵鸟,憨态可掬的大熊猫……儿歌主要运用拟人手法,使动物形象更加亲切可爱,富有童趣。如,"孔雀锦鸡是伙伴",因为孔雀和锦鸡都属于雉科,雄鸟的羽毛都非常漂亮,所以课文中说它们是好朋友。"天空雁群会写字",意思是大雁群飞好像小朋友在写字,一会儿写"一"字,一会儿写"人"字;"黄鹂百灵唱不休",黄鹂和百灵的呜叫悦耳动听,不停歌唱,它们就像森林里的歌唱家。文中的插图,呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。儿歌共10小节,句式整齐,从"你拍一,我拍一"到"你拍十,我拍十",一节一韵,语句简短,节奏轻快,充满了儿童情趣,适合学生拍手朗读。让学生在轻松愉快的拍手游戏中,懂得"人和动物是朋友""保护动物是大事"。
本单元是识字单元,在教学时,对课文内容理解的要求和课文单元有所不同,应把教学重点放在识字写字上,重在引导学生发现汉字的规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,要把识字、写字与朗读指导有机结合,对课文内容不必深入的理解和分析。
2学情分析
二年级的学生,经过一年的学习,基本具备了掌握识字方法和预习课文的能力,经过老师在课堂上引导学生运用多种识字方法去发现汉字的规律,如学会形声字形旁表义、声旁表音的特点进行归类识字。在预习课文的基础之下,提高学生自主识字的意识和能力,从而激发学生对学习汉字的兴趣。
3教学目标
1.认识““世、界"等13个生字,会写“歌、深”2个生字,了解“隹、鸟"偏旁表义的特点。
2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
教学重、难点:认识““世、界”等13个生字,会写“歌、深"2个生字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
4教学过程
一、课前演讲
由徐梓茹、石若汐同学为大家带来今天的课前演讲《行为规范拍手歌》。请对我们的课前分享进行点评。拍手歌,好玩吗?你们想学吗?那就跟随马老师走进今天的新课堂吧。课前演讲对接学习内容。
二、激情导入
今天,我们学习一首有关小动物的《拍手歌》,请同学们齐读课题,举起小手和老师书写课题。你们发现板书的题目与你预习的题目有什么不同之处?
学生1:“歌"是我们要会写的字。
书写指导:1.学生观察“歌”的书写,拼读、结构、偏旁、一看宽窄(左右等宽)、二看高低(左低右高)、三看穿插、四看重要笔画。2.指生回答重要笔画及占格位置。3.教师范写,总结。4.学生描红仿写,教师行间巡视。5.展评反馈。(提醒学生执笔姿势和书写姿势)
提醒:歌后面是“欠",和“哥”作区分。可以组词,歌曲,一首歌等。
三、民主导学
(一)初读课文,读准字音
自学提示:
1.大声朗读儿歌,读准二类生字词。
2.难读的地方多读几遍,不懂的地方做记号,把儿歌读通顺。
3.标注这篇课文一共有____个小节。(指名生汇报)
呈现13个生字词。生齐读两遍。
师:哪些字音需要我们格外注意?
生汇报交流并带读。(特别强调读准绿色部分后鼻音,读准蓝色部分前鼻音)
小老师领读,巩固识记生字读音。
(二)再读课文,了解动物。
自学提示一:
1.读.有节奏地朗读儿歌,感受儿歌的节奏。
2.说.借助插图数数一共写了几种动物?分别是什么?
3.标.在文中用□圈出动物。
(指名生汇报)
PPT呈现动物名称,开火车进行认读。师总结:这些动物世界的小动物,你们喜欢吗?教师领读“世界",理解“世界”,让我们一起和动物世界的小动物一一打个招呼吧。
1.孔雀:图片识记。区分识记:孔——孩;孔:联系打孔、一孔石桥、孔子《论语》进行复习巩固。
2.孔雀和锦鸡为什么是伙伴呢?(孔雀和锦鸡长得很像,都是非常漂亮的鸟儿,因此它们也就成了伙伴了。)
3.学习“锦",换偏旁:棉。锦缎、锦鸡图片对比。看看锦缎,想想为什么会把这种鸟儿叫“锦鸡”?(羽毛颜色像锦缎一样艳丽,有彩色花纹,所以“锦"有华丽之义。)拓展:锦鲤、锦霞、锦旗、锦上添花(图片识记)
4.雄鹰:图片识记。雄:英雄、雄伟。生当作人杰,死亦为鬼雄。--《夏日绝句》李清照
谜语识记“翔”:形声字讲解,生字回文。
5.一只雁和一群雁对比,理解“雁群"。运用了什么修辞手法?(拟人)
思考:为什么说雁群会写字?(联系一上《秋天》进行复习巩固)运用“有时候...有时候...”说话。
6.猛:图片,加一加,形声字。组词:凶猛、勇猛、猛士、猛烈。具体语境中理解“他听到枪声,猛地从屋里跳出来。"中“猛”是“忽然,突然"的意思。
第五小节:
1.生打节奏自读。
2.深:组词法、联系《寻隐者不遇》一诗。对比识记:深——浅
3.“丛”与“从"对比识记:一人跟随一人在草丛中行走。
“处”与“外"对比识记。
第六小节:
1.猜谜识记“灵”:火把山烧倒了。组词造句法。
2.字理识记:休(会意字);对比识记:休/体
3.熊:图片,偏旁识记,组词:熊火。
4.归类识记:出示鸡、鹂、鹅3字,讲解“鸟"部。拓展“鸟”的生字。
5.归类识记:出示雀、燕、鹰3字,说说有什么相同之处。视频讲解“隹"部。教师总结补充。
(三)字词巩固,游戏检测。
(四)朗读儿歌。师生合作,配乐有节奏朗读儿歌,同桌拍手有节奏朗读。
(五)堂清检测
完成堂清1、3小题。
5教学反思
在激情导入时,结合学生的课前展示《行为规范拍手歌》,带动全体学生,活跃课堂气氛,带动学生学习的主动性。在识字教学时,运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关,所以在教学生字时,第一种方法就是引导学生进行归类识记,例如儿歌中有5个字与鸟有关,就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题,让学生读读这些动物名称,看看这些动物图片,找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时,引入“隹"的甲骨文,让学生了解“隹”的原义,知道带有“隹"部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时,出示锦鸡以及锦缎的图片,结合图片,让学生理解“锦"有色彩艳丽之意。
在儿歌教学时,结合音乐,寓教于乐,同桌之间拍手打节奏朗读儿歌,感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景。整节课,学生们的学习兴趣
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