17 难忘的泼水节 一等奖创新教学设计（2课时）

17难忘的泼水节一等奖创新教学设计（2课时）17难忘的泼水节

教学总目标：

1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。

2．朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

教学重点：

朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：初读课文，会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。

教学重点：朗读课文，识字写字。

教学难点：朗读课文，识字写字。

教学准备：课件，泼水节资料，生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1．在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。这就是云南南部的西双版纳。

介绍泼水节

2．（板书：泼水节）认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。

3．泼水节的图片，初步感受泼水节的热烈场面。

二、初读课文，了解大意。

1．学生自读课文。要求读准字音，读通句子。不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

2．检查自学情况。

（1）出示新词，指名读，开火车读、小老师领读，齐读。

（2）出示生字。各自拼读。

注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（3）识记生字。

加一加：“泼”、“炮”。

换一换：“席—度”、“空—穿”。

减一减：“响—向”

猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

（4）认读长句。

（5）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。

指名分段读课文，正音。

开火车读，互相评价。

3．整体感知内容。

（1）本文讲了一件什么事？

（2）本文讲了（）和（）一起过（）的事。

三、指导书写

1．出示生字，学生认读。

2．学生观察，提醒注意关键笔画。

3．指导写字：

（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：

“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。

“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。

“令”与“今”一点之差，要区分。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流。

板书设计：

难忘的泼水节

西双版纳傣族周总理

第二课时

课时目标：

通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。

教学重点：正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入。

学生说说课文讲了一件什么事情？

二、品读课文，体会感悟。

（一）学习第1、2自然段。

1．自读第1自然段，这段告诉了我们什么？

（1）理解“火红火红”“一年一度”。

（2）带着喜悦读一读这一段话。

2．指名读第2自然段，边读边想：从这段你知道了什么？

（1）1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为……所以……的句式说一说这是为什么。

（2）“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说（非常、十分。）

（二）学习课文3自然段。

1．带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

（1）句1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

①展示象脚鼓图片，并介绍。

②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

③指导朗读。

（2）句2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯：（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）

②这是比喻，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

③抓住“一条条、一串串”，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

（“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。）

④为什么傣族人民会这样欢迎周总理？

过渡：这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢？

（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

2．指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

指名读、齐读、表演读。

（三）看图，细读第四自然段。

1．周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）

品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）图文对照，说说周总理的打扮（尊重民族习惯）。用一个词说说周总理脸上的表情。

（周总理的打扮和傣族人民是一样的；周总理和蔼可亲、笑容满面。）

（2）指导朗读

2．周总理和傣族人民一起过节感到高兴，他是怎么做的？

（1）画出描写周总理动作的语句，找出表示动作的词语。

（2）指导朗读，指名读，表演朗读。

（四）朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。

1．读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。

（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

（2）交流后，出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

（3）小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。

（4）说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。

周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

（5）男女生合作读。

2．齐读第六自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。

（五）学习第七至第八自然段，总结全文。

1．正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

2．体会感叹号的情感。“幸福啊”“难忘啊”提到句子前面起突出和强调作用。

三、回顾全文，升华情感。

1.。齐读课文。

2．用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

这真是个____的泼水节，因为_____________。

这真是个____的泼水节，因为_____________。

这真是个____的泼水节，因为_____________。

（可以填“幸福”