【初中语文+】第21课《庄子二则+庄子与惠子游于濠梁之上》课件+统编版语文八年级下册

庄子与惠子游于濠梁之上庄子新课导入庄子的眼中，认为天下是沉浊的，不可与庄语，就只好“独与天地精神往来”，因此他很少有朋友。庄子一生只有一个挚友，就是惠子。今天我们一起走近这对挚友之间的一次交流。学习目标1.走近作者，了解创作的时代背景2.把握全文的主要内容，积累文言知识3.精读全文，剖析作者的写作特色4.总结和归纳全文表达的思想内涵5.合作探究，巩固提升作者简介庄子（公元前369年—公元前286年），名周，战国时期宋国蒙人。战国中期的思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。据传庄子尝隐居南华山，卒葬于彼。庄子及其弟子的代表作为《庄子》，该著作对后世的哲学思想具有深刻影响。生平经历周烈王七年（约公元前369年），庄子出生于宋国蒙邑。周显王二十五年（公元前344年），当在此年前后，庄子与宋人惠施初次见面。周显王二十七年，惠施此年或稍后至魏，得到魏惠王信任，擢为国相。庄子往见，惠施甚恐，庄子以“猜意鹓鶵”讥之。周显王三十六年（公元前333年），庄子南游楚国，并谏阻楚王兴兵伐越。周赧王三年（公元前312年），庄子妻子去世，庄子箕踞鼓盆而歌，惠施前往吊丧，见此情景，颇不以为然。尔后，两人又论辩“人故无情”与“有情”的问题。周赧王二十九年（公元前286年），庄子因病辞世，享年八十四岁。是年，齐灭宋，宋王偃死于魏地温。创作背景庄子和他的好朋友惠子都好辩论，辩才犀利无比。他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热忱。庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。他往往将主观的思想发挥到外物上，而产生移情同感的作用。惠子则不同，他只站在分析的立场，分析事理意义下的实在性。因此,他会很自然地怀疑庄子的所谓“真”。他们俩常在梧桐树下谈论学问，或往田野上散步。文中这个历史上最有名的辩论，便是在他们散步时引起的。《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《秋水》。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”濠梁：濠水的桥上。濠，水名，在现在安徽凤阳。鲦鱼：一种淡水鱼中的银白色小鱼，喜欢在水层下面游动，长约16厘米，又名白鲦。从容：悠闲自得。原文翻译庄子和惠施在濠水的桥上边玩乐。庄子感叹道：“鲦鱼在水中游得多么悠闲自在，这就是鱼的快乐啊。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”非：不是，表否定意味。安：怎么，表示疑问的语气。乐：快乐。原文翻译惠施反驳道：“你又不是鱼，你怎么知道鱼的快乐？”庄子回答道：“你又不是我，怎么知道我会不知道鱼的快乐呢？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。固：固然，本来。全：完全，完备。循：追溯。本：最初。原文翻译惠施说：“我不是你，当然不知道你；可是你本来就不是鱼啊，你不知道鱼的快乐，是完全能够确定的！”庄子说：“请你追溯回话题的本源。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”汝：人称代词，你。安：怎么；哪里。云者：……的话。原文翻译你说‘你哪里能知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我是知道鱼的快乐然后询问我。而我是在濠水的桥上知道的呀。”主要内容本文记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论，让人读后会心一笑但又沉思良久。合作探究庄子为什么在辩论中认为鱼是快乐的，这反映了他怎样的思想境界？这是庄子怡然自得的外在表现，他看到鱼儿的自由快活，内心感到快乐、愉悦，反映出庄子自由安逸、无拘无束的生活追求。合作探究“子非我，安知我不知鱼之乐？”这句话使用了怎样的语气，呈现出怎样的表达效果？这句话是庄子针对惠子问话的回答，运用了反问的语气，语气强烈。这句话没有从正面回答惠子的问题，而从反面相对，体现了庄子思辨的精神。合作探究庄子与惠子的论辩十分巧妙，说说巧妙在哪里？首先是换角度理解问题。惠子本来不确定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼快乐的意思，但是庄子说惠子已说过，

本质上扭曲了惠子的原意。其次是转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐的”问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐的”问题，在逻辑上是一个偷换概念的诡辩，并没有直视问题的本源。这里体现了庄子善用语辞上的巧妙在，在逻辑上回避了矛盾的机敏。合作探究这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？为什么？①欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。②欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的认知态度。主题思想这则故事通过庄子与惠子围绕人能否“知鱼之乐”而展开辩论，表现了他们思维的机敏以及庄子“万物与我为一”的思想。艺术特色通过庄子和惠子之间的对话展开，采用两人一句接着一句的方式，通过“以子之矛，攻子之盾”的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，语言幽默，令人感受到日常生活中的诗意，不仅使得深奥的逻辑问题变得生动有趣，也使得整篇文章充满机智与幽默。巩固练习对文章内容和写法理解不正确的一项是(

)A.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这一不经意的感叹被惠子抓住不放，引发二人之间的论辩B.惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。C.庄子偷换概念，故意将“安”字理解为“哪里”，巧妙地结束了这场论辩。D.这是一-场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性;庄子巧辩，超然于物事之外。B巩固练习下列对选文的理解分析，不正确的一项是(

)A.选文中，庄子与惠子两位辩论高手，在濠水的一座桥梁之上游玩，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引发联想，展开了一场人能否知道“鱼之乐”的辩论。B.庄子坚持认为“出游从容”的鲦鱼很快乐，其实也就是他自己愉悦心境的投射与外化。C