人教版九年级全一册Unit7大单元设计

九年级全一册Unit7大单元设计单元分析课标分析：课标摘录：（义务教育英语课程标准2022年版，P30-31）★理解性技能：1.理解和推断日常生活中说话者的意图。2.在听、读、看的过程中，针对语篇的内容有选择地记录信息和要点。3.借助语境克服生词障碍，理解语篇中的信息和意义。4.分析和梳理常见语篇的基本结构特征和内容的主次关系。5.从书面语篇中，判断和归纳作者的观点及语篇的主旨要义。★表达性技能：1.围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由。2.就口头或书面语篇的内容、观点和态度做出简单的口头评价，并说明理由。3.借助语调和重音，突出需要强调的意义。4.围绕相关主题，用所学语言，以书面或口头的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点。课标分解：学会使用含有情态动词的被动语态谈论生活学习中的规则，能够用所学语言知识表达个人观点和理由。本单元以“规则(rules)”为核心话题，围绕本单元语言交际功能项目“谈论你被允许做什么（Talkaboutwhatyouareallowedtodo）和同意不同意（Agreeanddisagree）”，逐步展开各项听、说、读、写活动，让学生学习谈论应该被允许做什么和不应该被允许做什么，并学会表达同意和不同意。本单元从谈论青少年日常行为规范入手，引出新的目标学习语言：“should+be+动词的过去分词”结构，表达应该被允许做什么和不应该被允许做什么，同时复习巩固了Iagree/Idisagree.句型。在一系列的听说读写活动之后，学生逐步掌握本单元语言交际功能项目。接着谈论学生熟悉的校规和家规，贴近学生实际生活，很多观点都让学生有同感，能够引起他们的共鸣，从而大胆地表达自己真实的观点，既激发他们的学习热情，也增强他们学习英语的自信心。最后通过贴近学生生活的阅读升华了单元主题，鼓励学生用于表达自己的观点和意见，同时使学生明白，接受父母、老师的合理化建议对他们的成长是非常重要的。单元整体教学目标如下：1.能运用所学词汇、短语、含有情态动词的被动语态来谈论允许或不被允许做的事情，并能用恰当的方式来表达同意或者不同意。2.感恩父母的关爱，了解中西方教育观点和教育方法上的异同，中西方行为准则上的异同。3.能通过浏览文章标题、插图、每段的首末句来获取文章的主旨大意或中心思想，在语言运用的过程中学习和掌握语言知识。4.能理性辩证的看待家规、校规、社会规则等，并能在和同伴沟通时，交换看法时，不断反思自己，规范自己的行为；要积极的为梦想努力，并了解在通往梦想的这条路上可能存在风险和失败。教材分析：★What：本单元核心话题是“规则”。本语篇围绕谈论“青少年被允许或不被允许做的事情”而展开。本单元语篇MomKnowsBest是一篇诗歌，描绘了孩子成长过程中与母亲的互动交流。★How：通过使用含有情态动词的被动语态shouldbeallowedtodo来谈论青少年被允许或不被允许做的事情。通过agree，disagree等表达同意或不同意。★Why：通过谈论青少年开车、参观博物馆、描绘孩子成长中与母亲的互动交流等事件，引导学生思考和谈论生活学习中的规则，潜移默化地对青少年进行情感教育，让学生学会理解父母对子女的关爱和教导，反思自身行为举止，培养规则意识。学情分析：★已知：学生经过前两个单元的学习，已经初步了解被动语态的基本结构。学生能够使用一般现在时和过去时的被动语态进行问答，初步具备了听说读看的技能。★未知：对描述人的具体生活学习细节的词汇（如：pierce，earring等）储备较少；对含有情态动词的被动语态是陌生的；对诗歌语言的理解及阅读中一些词组的运用需要学习。★障碍：学生在理解语篇提取主题意义方面和模仿句型结构写出意思连贯的话语方面有待提高。单元主题主题：Talkaboutwhatyouareallowedtodo;agreeanddisagree主题意义：understandrules,obeyrules，communicationandmutualunderstanding学习目标低阶目标：★SectionA学生能通过对话及讨论青少年驾车、自己选衣服、穿耳洞戴耳环等介绍重点词汇和语言结构—含有情态动词的被动语态，紧接着出现训练同意和不同意的句子并在各种情景里训练本单元话题、语法和句型，帮助学生在语境中体会情态动词后接被动语态的用法，学习并掌握shouldbeallowedtodosth.2.学生能观察插图和课文大体结构，预测文章内容。3.学生能阅读诗歌，从诗歌中获取细节信息。★SectionB4.学生能进一步巩固本单元的话题内容——青少年该做什么，不该做什么，再现重点语法和词汇，回顾前面单元的一般现在时和一般过去时的被动语态，设置更多的真实语境再现其用法，巩固和拓展词汇，强化被动语态的运用意识。高阶目标：★SectionA1.在情感上，教育学生要体会到父母对子女的关爱和教导。这部分的重点是情态动词后接被动语态的用法，难点是对诗歌语言的理解及阅读中一些词组的运用。★SectionB2.巩固和加强学生对被动语态的理解和认识，合理运用三种被动语态的句式，让学生通过阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度；让学生学会正确运用阅读中所学的词汇和句式。3.学生根据教师所给问题提示，尝试写一个自己的故事，然后与同学分享。单元评价即单元学业质量标准本单元属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中第三学段（7-9年级）“人与社会”主题中的“规则”来规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。低阶：1.1能够掌握pierce，earring等词汇，语音语调正确。1.2能够获取和梳理主旨要义，掌握含有情态动词的被动语态结构，形成知识结构图。2.1能够找出本单元语法结构。通过标题和图片猜出文章大意。在情景交际中，能正确理解他人的情感、态度和观点。2.2能够获取和梳理主旨要义，掌握含有情态动词的被动语态结构，形成知识结构图。根据角色特征，选择角色在组内进行Role-play展示。模仿语音、语调。发音清晰，表达流畅。3.1能在诗歌阅读中，能正确理解他人的情感、态度和观点；能够选用正确的词汇、句式和时态，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺；能够从诗歌中获取信息，正确完成课后问题3.2能反思自己的行为，培养规则意识。高阶：1.1能够选用正确的词汇、句式和时态，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。1.2能反思自己的行为，理解父母的爱。单元结构化任务——活动课时课型作业规划课时课型课时目标（单元目标分配）情境问题（或任务）（一般1-2个）学科实践（或学程）（问题解决的序列性活动）嵌入评价及作业方案听说课通过听说训练，学会用agree/disagree等来表达对规则的观点，并阐述理由。无规矩，不成方圆。作为班级的一员，你认为在班级里应该被允许做哪些事？不应该被允许做哪些事？请和同学们讨论班规，并形成书面记录，张贴在班级里。通过小组合作，学生熟练运用含有情态动词的被动语态，讨论生活学习中的规则。能根据口头交际的具体情境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点.阅读课学生能通过阅读诗歌，了解文章的诗歌题材以及主旨大意，并掌握诗节和诗节大意；归纳妈妈的付出，作者的回应以及对比作者对妈妈的爱的态度变化；体会并深刻理解“Momknowsbestandforshewantedonlythebest”的深层含义和意义；通过抒写自己的诗歌来表达对妈妈的爱，并勇敢分享，为妈妈有感情的朗读。下周我们要举行这学期的第一次家长会，妈妈在你的心中是怎样的？你和妈妈的关系是什么样的？这3年来你和妈妈的关系有没有什么变化？赏析完这首诗歌以后，你一定深刻理解了“Momknowsbestandforshewantedonlythebest”的深层含义和意义，也感受到了妈妈深深的爱，那就让我们用一首诗歌来表达对妈妈深深的爱和回馈吧！亲子沟通：Whenyouhavedifferentopinionswithyourparents,howdoyoudealwiththat?能借助基本的构词法知识推测语篇中生词的含义，辅助理解语篇内容。听说课通过谈论在学校的行为规范及看法，同学们能意识到校规的重要性，并主动积极的改正和规范自己的在校行为规范听力填空或复述故事能朗读相关主题的简短语篇时，连读、停顿自然，语音、语调基本正确。阅读课学生能够通过阅读语篇，引发对未来的思考。并能运用所学谈自己的梦想及父母对自己梦想的支持。Freetalk:W