班级教学总结

班级教学总结在我们的教室中，应当有一种浓浓的“味道，”让我给这个“味道”下个定义，还真的说不出来。那么我就选择一个笨笨的方法，就用举例法，说说什么样的班级是有味道的。

1、有味道的班级应当是干净的。人都有向美之心，这是人的动物的本能打算的，一个干净的班级确定是对人有吸引力的。比方门后的卫生角，讲台桌，图书角，窗台，学生的课桌，桌套，甚至每个人的衣服等等。干净之美带来的心理愉悦，这就让班级的味道有了一点点前提——清爽的香气。这是最根本的，最一般的，最应当到达的。学生的良好的卫生习惯也会受到影响。

2、有味道的班级应当是漂亮的。干净是根底，那么漂亮呢？窗台上的绿植，班级里的色调，墙上的板报，荣誉栏上的奖状，粘贴的每一个小装饰，都可以有美的设计，美的存在。

3、有味道的班级应当是学生的。这就有点儿高层次了，不仅仅是60个桌子和60个凳子的问题了。现在的孩子，在集体当中的积极因素越来越好，我好可以，我并不情愿大家好，也不会为“集体”做出什么奉献。他们对这个家感情不深，甚至可以肆意破坏家里的器具，以显示自己的强大的存在。但是，这些积极的因素却不是我们能够像看到花，看到墙报那样直接，只能靠我们的班主任去感知，去体会，去渐渐营造。

朱永新教师的《致教师》中有这样一段话。“作为教师，外在的东西好做，班徽、班歌、班训、班诗，还有仪式，庆典等。但是真正难做的，是拥有教育的良知。一个教师，你该负起来的责任是什么，你的使用是什么，你的天职是什么，这是一个许多教师都没有从内心深处关注的问题。”

许多班级在尝试让学生自主治理，让学生撑起这个家。尤其是许多中高年级的班级。这样的班级里有自己的治理系统，或者说是自己的价值系统，什么是好的，什么是不好的，什么事情由谁来管，都有自己的要求，行为明确。由于这样，他们就不情愿破坏“自己的家”这个气氛。比方早晨学生读书，许多孩子也像下位子出去逛逛，但是班级中其余的孩子都是如此，谁也不情愿做第一个破坏这种气氛的人。他们会为维护好这样的气氛而努力。

我们还可以把墙壁还给学生，把话语权还给学生，学生的照片，自己的作业，甚至妈妈带回来的小礼物，都可以带过来，展现一两天，由于这个教室是学生自己的。

现在许多班级是教师的，所以啊，学生为了挑战教师的权威，而要破坏这种气氛。由于如此，学生会相互关爱，形成团队，为了目标而努力。所以，我们看运动会的时候，孩子们为了一分舍命咬牙，去努力，我想更多的时候想到的是一个集体。

我们每个治理者都要深思，怎样把自己的权力交给你的被治理者，让每一个被治理者知道我很重要，这很重要。

4、有味道的班级应当是有属于自己的节日的。小时候，我们总盼着过年，由于过年的时候，家里总会被一种祥和和欢乐覆盖起来，妈妈总会拿出一件儿新物件送给我们，哪怕是一顶帽子，一副手套。即使平常严峻的爸爸，也会对我们的小错误松软起来。

所以啊，我们把过年当做了童年的节日。我们的班级同样如此，我记得金龟子城堡的拍卖会，那是他们的节日，我还记得去年六年级孩子们在一起包饺子，那也是他们的节日，还有我们一年级的开学礼、满月礼、白天礼等等，都是节日，还有储蓄币兑换日，还有班主任在每一节班会上的发奖，期末的总结等等。

在这样的节日中，孩子们拥有了属于他们自己的欢快。孩子的反应要准时，要常常有属于这个班级的节日。让孩子们有了期盼。有了节日，要相对固定下来，比方一个月一次典范班级，一年一次典范教师，一年一次联欢活动等等，这样的节日，是孩子们在班级生活的节点。

5、有味道的班级应当是痴迷阅读的。我们的班级里，爱读书的孩子，都不是让人厌烦的孩子，可能有淘气的，但是也都是善意的不听话，身上并没有“戾气”。

作为班主任，不管你是教语文，还是数学，都有怎人培育出一群爱读书的小孩儿。让爱读书的孩子在班级里有地位，有舞台。

其实我们留给学生阅读的时间并不少啊，共读，校本课程，其他时间等等，但是并没有觉得书香气氛特殊深厚呢？是由于阅读还没有成为学生的习惯。

所以，许新海博士说：“完善教室”是传统意义上的教学场所的无限扩容，又是现实生活的适当微缩。它将全体教师、学生和家长都涵盖在内，组成一个成长共同体，敬重生命、面朝将来、崇尚阅读、喜爱自然。它不是集约化的工作车间，关注功利化的生产效率和统一尺度，它是粗放式的田园农场，关注共性和人格的锻造张扬，关注生命和生活的品质品尝。所以，教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室……教室是共同体成员学习、生活、成长的共同的生命栖居室。

哪个孩子，哪个家庭不盼望有这样一间教室，每天在悄悄的等待着他们。

所以，我们可以有这样的愿景：我们培育出来的孩子，政治是有抱负的，财宝是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。

班级教学总结2

德育过程作为一个动态系统来考察，是一个进展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德标准影响受教育者，启发他们自觉承受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，笔者认为，德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预期的德育效果。知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的。一般地说，“知”的培育是根底；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用。因此，学生思想品德的培育必需是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，促进四要素统一和谐地进展。

思想品德教育只考虑熟悉过程是远远不够的，通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么，限制什么，制止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。在校内、教室是学生承受思想品德教育的主要场所。教师在这儿，有的通过别开生面的班会活动，有的挖掘学科自身的教育因素，有的则依据学生共性与心理特征，因势利导，到达各种教育预期目的。但也应看到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点熟悉缺乏，在如何把社会首先标准内化为学生自己的品质方面讨论得不够，我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。学生在那种正面教育场合，有时很难放开自己，他们常常只是首先意识的被动承受者，即使安排有学生在活动中发言，所说的也常是此刻我应当说此什么，而非内心真实所感，不能期望这种形成会到达很好的效果。其实，真能触到学生灵魂的教育经常是不露痕迹。它不仅发生在操场上，发生在课间非常钟，而且发生在事先无所预备的最自然的生活与情境中。因此，进展情感教育，是德育工翻开学生心灵的启动器，是“知”与“行”的中介和“催化剂”。

以情育情，以情动人情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。即在肯定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的心情。新组建的98级公关班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。事后，我不是武断地各挨五十板，而是找当事人心平气各地了解状况，并准备抓住这个时机，召开一个主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等工程，围围着“团结、友情、亲情”进展了紧急的竞赛，学生们心情高涨，竟相参加。当活动进展到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，紧着录音机里传出了的歌曲，再一次引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起……通过这次班会，同学们熟悉到同学间，要相互“包涵”，只有团结一心，班级这条“大船”才能顺当到达胜利的此岸。而且，增加了集体的分散力，形成团结向上的班风。

以知育情，以情促知我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样单纯地采纳感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。“知之深，爱之切”正是这个道理，因此，班主任应着力提高学生的道德认知，使他们知道应当怎么做、明白为什么要这样做。如今年五月份，发生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥大事，引起了全世界中国人民的剧烈愤慨。我趁此时机让学生观看电视，收集有关新闻报道，激发他们的爱国激情，发出了“中国人民不行欺”的剧烈心声。同时，又让他们熟悉到“落后就要挨打”的道理，鼓励他们“为中华崛起读书”以实际行动来声讨美国的暴行。这样，无疑对学生进展了一次有血有肉的爱国主义教育。也就是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越深厚。

以行育情，以情导行情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的根底，也是摇动情感进展的动力。所以情感教育要从实践开头，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越情愿实践，从而形成自觉行为。在以“爱心献功臣”的活动中，我班学生纷纷捐款，奉献了自己的一片爱心。钱虽不多，但却表达了中国青少年对那些为中国人民解放事业诞生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操。值得一提的是，在这活动中，有些同学在教师面前始终是批判的角色，是小捣蛋，但了也主动伸出救济之手。这救济固然源于他们对功臣的仰慕，然而，在救济中，自己不清楚也获得一份欢乐吗？他们自己却没觉察到，就在那瞬间，他们的灵魂迸发出怎样珍贵的火花。我抓住时机，谈了爱国的含义，谈了什么叫高尚，使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦。这样，这使整个教育过程都充满着一种和谐、融洽、兴奋，饱满的心情气氛。总之，当学生不仅学会了留心观看四周世界，心胸开阔，乐于助人，而且也学会留心观看自身，努力熟悉自己的内心世界，把精神力气也用到使自己本身变得更好、更完善的，他们才算真正渐渐成长为道德成熟的人了。而教师的贵任之一就在于抓住良机，查找学生对外界教育影响的最正确承受点，以情育人，最终过到知、情、行的统一。

班级教学总结3

始终以来我们的班主任工作都要求从“大处着眼、小处入手”，固然也离不开班主任发挥统领全局而又适时抽身的作用。这几年来我都是当低段班主任，自认为平常工作还是细心周到的，但是在那小小的缺乏二十人的班级里给人的感觉就是班中的学生还是太跳、太乱，这也是我始终以来困惑的地方……

这次一年级接手了36个人，这是我这几年来第一次带这么多学生的班级，同时又是一年级。结合人数比以往多了一半的状况，我深信不能再实行之前那种事事亲力亲为的方式了，而是要充分发挥班里学生的作用。对此，从去年学生踏入一年级教室起，我都在班级中立下各种班规，这给那些刚踏入一年级教室的孩子一个大致的印象：一年级已经不像幼儿园那样了。在今后的日子里，我渐渐从班里选择出治理力量强、富有责任心的“小助手”，同时采纳星期一到星期五轮番治理的方式，从早上的晨读，中午的就餐到放学的卫生等等就行负责治理。而对于班级学生各方面细小的习惯，不管学校检查与否，我每天发挥着每一小组“组长责任检查”的方式对学生每天的纸巾、指甲、校徽、小黄帽、抽屉，通过小组长的检查准时反应，并提示。有了这些小教师和小组长的帮助，在这个偌大的班级里我好像只起到了监视、听取结果的作用，而不至于要手忙脚乱、束手无策。

本学期，随着过完年回来，我发觉孩子们过完年更懂事了，班级的事情比去年更不用我去操劳了，看来我这个方法也有效的。

班级教学总结4

接手这一届新生，我始终在学生的自主治理和小组合作学习的方面在试验和摸索。

上一届学生我带了三年，那时，我盼望能好好打下通关，所以从初一开头我丝毫不敢懈怠，跟班，辅导，学科周周清，我努力坚持亲力亲为，三年里我没有早跟班的时候屈指可数，好在学生的表现令人欣慰，繁琐的班级治理也没让我完全感到厌倦和疲沓。可是，假如长期坚持事事亲自治理，不仅自己很累，对学生力量提高帮忙并不很大，所以我曾经对自己说：带下一届学生，我肯定探究出让学生自主学习自主治理的方法。我并不很厌烦当班主任，多年的坚持已使我具有了肯定的耐压意识，没觉得多么累，好像生活原该就是这样。可是假如探究出一种切实可行的学生自主治理的班级治理方法，对以后的工作就有很大的帮忙。

事实是，大半年的时间，我还是摸索出一些班级自主治理路子的。例如我在上学期工作总结中提到的一些班级治理制度等，假如把这些制度优化并坚持落实好，对班级治理是有帮忙的，目前，我觉得还需要整理和积存的是小组治理制度。

小组的治理假如落到了实处，对课堂高效学习，课外学习任务完成，还有纪律、班风等等都是有促进作用的，这里梳理一下小组治理我的一些个人做法，便于以后修正和完善：

1、小组的划分。小组划分根本要按成绩好坏平均安排，兼顾性别，性格，最好6人。

2、小组的治理。

小组内要设置组长一名（1号），负责组织全组同学进展有效的课堂自学、争论，安排组员的各种任务，含展现、讲解、点评、检查、听写等；副组长一名，负责帮助组长工作，并在组长不在时履行组长义务；各科收作业员一名，负责各科作业的收发和清点催促完成的工作；纪律监视员一名，监视组内纪律，催促自主学习，可由组长兼任；卫生治理员一名，负责检查全组桌面地面卫生、催促离开时收凳子在桌下、学生证的`佩戴。

组长要有一个小组成员表现记录本，记录一周组内同学各方面的好坏表现，便于周总结会上进展小结。

班级教学总结5

教师在人生的大舞台中始终扮演着传道、授业、解惑的角色。幼儿教师则需要具备更多不同的角色。3—7岁的幼儿并不像小学、中学、高中生那样，已经具备许多生活阅历和自身的理解力量。因此对幼儿的教育就不是单纯的传道、授业和解惑。作为幼儿教师更要有爱心，急躁，关怀。记得一位名人说过，“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人，才能教育好孩子！”幼儿的心情不稳定、理解力量和留意力正开头进展、机体还比拟弱小、语言表达力量有限等一系列问题剧烈要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥有像孙悟空般的72变。成为幼儿教师后，渐渐体会到幼儿教师肯定要拥有四种角色。那就是：

一、做有爱的母亲孩子的心灵，就像透亮的水晶，清亮见底，没有任何瑕癖，是这个世界上最珍贵的财宝，孩子的话语更似三月温和的春风拂过人的心田，让人倍感亲切、暖和与温馨，记得在一次“树叶妈妈与小树叶”的嬉戏中，孩子们玩得欢天喜地，胡晟宇小朋友突然说：“张教师是树叶妈妈，我们是树叶宝宝。”、“教师象妈妈。”……他的话像一股暖流始终流进我的心窝……孩子的天真与纯真总让人深深感动，使人不能不爱他们——这些世界上最美的精灵！

在孩子进入幼儿园以前，孩子的全部活动都是在家人的陪伴下完成的，所以孩子进园后，会消失许多的不适应，这时孩子就把对家人的依靠，放在了幼儿教师的身上了，还有现在农村外出打工的父母许多，就只有和爷爷奶奶生活，加上家里没有玩伴，孩子还是相对的喜爱在园一些，但是在玩的过程中，或是在其他时候受到委屈时，该怎么办？这时孩子第一个想到的就是幼儿教师，所以我们幼师首先要让孩子

进园后就像在家一样感到塌实。那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢？简洁的想，就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。这个妈妈是谁呢？固然，首当其冲的就是幼儿教师，特殊是班主任教师。在接待新幼儿时或和幼儿谈话时，我们肯定要做到“蹲下来，微笑，温顺可亲的说声：“你好，珍宝我是杨教师（要是男孩）你好帅哦，你是谁呀？（要是女孩子）你好美丽哦，你叫什么呀？””这样的开场白会让孩子从第一印象上喜爱上教师的。在生活中幼儿教师对幼儿要象对自己的孩子一样的心态，真诚的对待每个孩子，我信任付出多少就能收获多少。幼儿教师还要必需依据每位幼儿的身心特点，结合教育规律，更细心的了解我身边的每个孩子，点击出他们的闪光点。

作为一名优秀的幼儿园教师，应当时刻提示自己：每当走进幼儿园时，都应当要整理起自己的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、得意的小天使。用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子。让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关怀他们生活起居的教师妈妈。让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。

二、做会教育的教师

人人都知道幼儿教育是我们根底教育中的根底。适时的教育与引导可以转变人一生。可难的是幼儿的留意力集中时间较短，想象力极丰富，而授课内容较广。我们要在极为有限的时间内让幼儿承受学问、把握技能，的确是带有挑战性的。我们不但要运用多种教具，更要细心设计多种教法。在我的授课过程中，常常要把自己变成魔术师、故事大王、画家、演员、舞蹈家、歌手、《十万个为什么？》等角色，来吸引他们的眼球和留意力。往往经过转变角色的课程，幼儿对学问的汲取会更好！

有一次上音乐课，面对小班的孩子，音乐教学他们不太感兴趣。在教唱孩子们唱《老母鸡》这首歌时，我做了下蛋母鸡的教具，唱完一遍后母鸡下了一个蛋，孩子们很惊异。为什么呀？我告知他们，是他们悦耳的声音使母鸡下蛋的。让他们在用好听的声音唱歌试试。孩子们很快学会了这首歌，并深深喜爱上了音乐课。幼儿喜爱听故事，对故事有一种百听不厌的感觉。会讲故事的教师往往是幼儿最喜爱的人。固然，讲故事也是要讲究方法的。直白的念故事并不会吸引幼儿，而绘声绘色的讲故事，再加上自己的表演，幼儿就会欢呼“yeah！”幼儿通过故事可以提高语言表达力量、理解力量、想象力、制造力及仿照力量。因此好的故事就是我们教学中的无形帮手，这就要求我们教师有很强的语言功底。首先就是一口流利的一般话；再就是必需理解每个故事的主题；最终在讲故事的过程中发挥出演员的浅质，用生动的语言、形象的眼神、夸大的动作去营造出故事的气氛。幼儿的仿照力量和记忆力量特别强，教师只需有感情的讲一遍故事，幼儿即可仿照的惟妙惟肖，还会通过故事知道善恶美丑、是非对错！因此我始终努力让自己成为一个“故事大王”。

三、做孩子们的玩伴嬉戏是幼儿园教育的根本活动，是幼儿的天性。嬉戏是幼儿的天性，无论是集体嬉戏、角色嬉戏、器械嬉戏、玩具嬉戏，孩子们都喜爱幼儿教师肯定要学会玩，喜爱和孩子们嬉戏，在嬉戏中体会欢乐，共享学问，获得友情。幼儿在嬉戏中没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人愿望，他们通过操纵材料、物品，掌握所处的环境，体会自己的力气和自信，从胜利中获得开心的体验。教育家陈鹤琴曾说：“孩子需要良好的伙伴来做他的伴侣，与他们沟通相处获得友情，消退孤独，活泼身心，这是成人所代替不了的。”现在绝大局部家庭只有一个孩子，而一些嬉戏一人是玩不起来的，必需与同伴合作协作，才能进展。幼儿园应充分保证幼儿嬉戏活动时间，让幼儿在与伙伴嬉戏中习得多种阅历，真正成为嬉戏的仆人，充分感受到嬉戏活动的欢乐！嬉戏对于幼儿的安康成长特别重要，嬉戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义，这样就要求作为幼儿教师必需细心地观看、积极地想方法，为幼儿嬉戏制造条件，科学地指导幼儿嬉戏，奇妙地利用嬉戏进展科学教育，充分发挥嬉戏在教育教学中的作用，不断地积存、总结、指导幼儿开展嬉戏的阅历，做好幼儿嬉戏中的伙伴。

四、做幼儿困难中的朋友

别以为孩子的世界就布满了欢乐与嬉戏。其实小小的世界中也会有不顺心的事纠缠他们。他们除了需要大人们的爱惜关怀、幼儿园里的玩伴，更需要一个能听他们倾诉和给他们帮忙的朋友。

我们园里有个叫少丹的小朋友，她是个活泼聪慧的女孩子。平常她很善言谈，爱唱爱跳。每个教师都很喜爱她。可前段时间突然不怎么说话了，上课留意力不集中，还时常犯困。教师感到很惊奇，就私下和她谈天。问她是不是身体不舒适了，还是有什么心事？孩子起初也不说什么，连着几天，少丹就找教师了“教师，你是我的朋友吗？我想告知你个隐秘。”教师惊讶极了，知道孩子有了困难，便拉着她的手，恳切的点点头说：“固然，我们是朋友，你说吧！”少丹用无助的眼神看了看教师：“教师，我爸爸妈妈这些天总吵架，我不知道该怎么办。每天晚上我都不敢睡觉，就怕一觉醒来他们就不要我了。”教师一下明白了近日她反常是什么缘由造成的。于是教师开头帮忙她，先是鼓舞她要做的更好，不能由于父母而不专心学习。接着教师便屡次与其家长沟通、家访。最终在教师和孩子的努力下，少丹的父母重归于好。从今少丹又有了绚烂的笑容。

这个故事让我们明白，孩子遇到困难时，很需要帮忙。特殊是教师，他们信任教师是万能的，是什么事都能做到的人。因此，当他向你伸出求助之手时，教师，让你成为他困难中的朋友。对你来说或许是举手之劳，可对他来说可能将牢记一生。

这就是我总结出的四种角色，固然，每一种角色都不是独立存在，互不相干的。相反，我们幼儿教师更应当将其溶为一体，时时刻刻、分分秒秒扮演各种角色。做一名幼师不简单，做一名好幼师更不简单。提高自身的素养，发挥奇异的想象力，运用各种角色去赢得幼儿的心。

班级教学总结6

有一位朋友最近很仔细的问我关于班级治理的一些问题，比方几个学生老迟到怎么办？还有学生早退吃饭怎么办？学生抽烟怎么办？学生屡教不改怎么办？，一方面我觉得朋友能有这份心就已经很进取了，另一方面，我也思索自己在处理这些问题上有什么好方法是值得借鉴的。想想这些问题在中职学生中是真真实切存在的，或者说每个班都存在。但仔细想想这样的学生究竟是班级的少数，一个班可能就几个这样的人。许多班主任都为这样的几个家伙操碎了心，磨灭了带班的热忱，或者放大了班级的缺点。我曾经也有过这样的消极心态。但假设教育的重心只在这些人身上，明显背离了教育要促进学生进展的宗旨。

慢慢的我发觉，每个班除了这些不良现象存在，其实班级同学会有许多闪光点，学生也是可教育的，可引导的。或许这首先就是对班主任工作的一份自信和热忱。所以我觉得班级治理的立足点是关注大局部学生的进展。比方和学生一起制定班级目标，建立积极的班级文化，布置温馨的班级环境，公正公开执行班级制度，用活动引领学生成长，重视德育方法运用和途径的开发。这些才是班主任要每天思索和每天工作的重点，哪怕每天只做一点点。我觉得班主任要用大局的眼光来处理个别的问题。个别淘气学生的问题可以用“放一放，带一带”来处理。比方有一个学生总是迟到，宿舍卫生做不好，纪律不好。其实背后的缘由不只是学生个人问题，可能是家庭问题，也可能宿舍问题，也可能是同伴的问题，假设我们只是简洁的对这个学生做思想教育，那效果可能不太好。所以我们可以用全面的思想来思索和处理，如鼓舞班级学生参与暑期工，让工厂的制度促进学生警醒；我们也可以公开争论班级这种问题如何帮扶，在争论中促进学生的认知；也可以给家长发信息表扬孩子的点滴进步；也可以开展小组或同伴帮扶，对孩子的点滴进步赐予赞美；只要坚持做，大局部的学生进步了，个别的学生也会渐渐跟着进步，这就是“放一放，带一带”。别焦急处理个别学生问题，而是用班级大局部学生的进步来带动整体进步。

对于许多个别教育的胜利案例，比方经常看到有些名师只要一招就能把淘气的学生制服，我想那就是教育所讲的“契机”，个别教育往往需要契机，班主任能捕获契机就是一种力量和才智。既然是契机就不是始终存在的工作法宝。所以我觉得不要强求个别教育有多胜利，而是脚踏实地促进大局部学生的进步才是实实在在的。班级就是在促进大局部学生进展的同时，个别学生也会渐渐的进步。

班级教学总结7

时间飞逝，转瞬间托班下学期的各项工作已经圆满完毕了，在本学期中，我班全体教师以团结、协作，为幼儿制造温馨和谐、舒适开心、自由宽松的交往环境为我们的工作目标，使本班的各项工作都卓有成效，得到了领导和家长们的全都认可，下面我们从几方面总结如下：

一、常规培育方面：

本学期班上新进了3名宝宝，由于刚入园所以宝宝的心情不太稳定。不过经过2个星期的适应，宝宝们也都开头爱上幼儿园了。记得，刚入园时，有一半多的幼儿他们的语言表达力量、自理力量还没有形成，，既不懂事又不明白什么道理，离开家人就会哭闹不止。经过这一段时间的培育教育，孩子们在各方面都有了很大的变化，现在他们不但每天都能高快乐兴的来园和教师小朋友们开心的学习和嬉戏，而且养成了一日生活中必要的生活卫生习惯。认知力量、自理力量也大大增加了，不但熟悉自己的毛巾、水杯、小床、衣橱等，并学会了自己吃饭、独立睡眠、自己穿、脱鞋、自己大小便，并懂得了饭前便后要洗手的道理，学会了礼貌用语，懂得了与伙伴友好相处，和大家一起共享玩具、食物等等。如今他们不但都学会了穿鞋，而且还都特别的有礼貌，每当班里来客人，珍宝们都会跑到客人面前，与客人打招呼。不但得到了客人们的夸奖，也令领导和家长们特别满足，教师们更是心慰。

二、教学方面：

1、安康领域：为了促进幼儿身心正常协调进展，增加体质。我们每天带着孩子们坚持互外活动、做集体操、跳集体舞、进展体能熬炼、互外嬉戏。培育了体育兴趣，进展了幼儿身体各部位的协调力量和运动技能，并增加了自我爱护意识。使他们在走、爬、跑、跳、平衡等一些简洁器械活动中获得了开心的体验。

2、语言领域：为幼儿营造良好的语言环境，课余时间充分利用图书角，让幼儿看书、听故事、说儿歌。并常常与他们沟通，培育他