2023-2024学年上海市高一（上）月考语文试卷（10月份）

2023-2024学年上海市高一（上）月考语文试卷（10月份）一、积累应用1．（5分）按题目要求填空。（1）羽扇纶巾，谈笑间，。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）（2），渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）（3），问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春•长沙》）（4）熊咆龙吟殷岩泉，。（李白《》）一、积累运用2．（2分）苦于频繁加班的小陈终于辞去了一线城市的高薪工作，回到家乡。他走出机场，看到麦田的那一刻感叹道：“。”（）A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 B．多情应笑我，早生华发。 C．久在樊笼里，复得返自然。 D．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。一、积累运用3．（3分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，最合理的一项是（）作为________，曲艺是________，更是________的“自律的艺术”①方言艺术和地方特色艺术②有着整套自觉遵循的演观规则③乡土中国口传文化的一个枝蔓④在雅俗之间游弋A．①③②④ B．③①②④ C．①③④② D．③①④②二、阅读4．（10分）知识的责任要建立新人生观，除了成道德的勇气而外，还要能负起知识的责任（IntillectualResponsibilty），无论是耕田的、做工的、从军的，还是任政府官吏的，是人类经验中最可珍贵的宝藏，不是人人都能取得、都能具备的，都可说是得天独厚，享受人间特惠的人，是指挥物质生活的原动力，是我们一切行为的最高标准。倘使有知识的人不能负起他特殊的责任，不但无用，并且受了糟蹋。糟蹋知识是人间的罪恶，值得我们加以特别的注意。我们忝属于所谓知识分子，尤其觉得这是一个切身问题。所谓知识的责任，包含三层意义：第一是要有负责的思想。思想不是空想，不是幻想，不是梦想，加以严格逻辑的审核，而后构成的一种有周密系统的精神结晶。所以一知半解，强不知以为知，更不能称为成熟的思想。思想是不容易成立的，科学的锻炼。凡是思想家，都是从艰难困苦中奋斗出来的。他们为求真理而蒙受的牺牲，被炸伤或炸死者，不知多少，或遇天灾而死，或染疾而死，也不知多少。他们对从这种艰苦危难之中得来的思想，自然更觉得亲切而可以负责。西洋学者发表一篇学术报告或论文，这正是负责的表现。其次是除有负责的思想而外，还要能对负责的思想去负责。思想既是不易得到的真理，则一旦得到以后，是要发表的。在发表以前，固应首先考虑它是不是真理；但是既已考虑发表以后，苟无新事实、新理论的发现和修正，那就应当本着大无畏的精神把它更尖锐地推进，更广大地扩充。我们读西洋科学史，真是“史不绝书”。譬如哥白尼最先发现地动学说，他就因此受了教会许多的阻碍。后来布鲁诺出来，承认了这个真理，极力传播，不仅是被捕入狱，而且被判火刑而死。伽利略继起，去阐扬这种学说，到老年还铁锁琅珰，但始终都坚持原来的信仰。他们虽因此而牺牲，但是科学上的真理，才正是推动人类文化的伟大动力。再进一层说，知识分子既然得天独厚，受了人间的特惠，负起更重大的责任来。世间亦唯有知识分子才有机会去发掘人类文化的宝藏，才有特权去承受过去时代留下最好的精神遗产。知识分子是民族最优秀的分子，如何对得起自己天然的禀赋？如何对得起国家民族的赐予？又如何对得起历代先哲的伟大遗留？知识分子在中国向称为“士”，曾子说：“士不可以不弘毅，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”身为知识分子，去担当领导群伦继往开来的责任。当民族生死存亡的紧急关头，知识分子的责任尤为重大。范仲淹主张“先天下之忧而忧，必须有这种抱负，才配做知识分子。（选自罗家伦《历史的先见》，学林出版社，有删改）（1）作者认为，知识分子“还要能对负责的思想去负责”。请指出两个“负责”的不同意思。（2）下列说法，符合文意的一项是A.负起知识的责任，是为了建立一种新的人生观，养成道德的勇气。B.有学者签字的学术报告或论文就是负责的思想。C.历史上的一些知识分子在坚持真理时不惧牺牲，是出于对知识的责任感。D.文中用布鲁诺、伽利略的例子，是为了说明科学真理的发现推动了人类文化的进步。（3）第4段举了哥白尼、布鲁诺、伽利略三个人的例子，顺序能否调换？为什么？（4）为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期试验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，分析袁隆平怎样负起了“知识的责任”。分析示例：①袁隆平经过长期试验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种，是因为作为知识分子的他有负责的思想；②③二、阅读（二）5．（10分）阅读下文，完成下题。交际羊阿瑟穆•小七最初发现小羊驼糖糖喜欢参与牧场的各项社交活动，是在去年春季的某个下午。我从城里回家，妈妈正站在院门外，脸色很难看。“怎么了？身体不舒服？”我看着她的脸。“是糖糖，跑丢了……我忘记关院门……”妈妈指着右面的小径，“它甩开蹄子，朝那个方向跑了。我越追，它越来劲我直瞪着她：“不会丢的，我知道它喜欢四处转转……那个，它跑多久了？”“从早上，你去城里之后，我想去门口商店转转，忘记带钱，转身回来我抬头望了一眼快要落山的太阳：“一天了，它该找不到家了吧？”话音未落，便看到老努尔旦双腿纠缠着从院墙拐弯处慢腾腾地走过来。在他身后，随风飘过一股很浓的奶酒味儿。他的脸上挂着谜一般的微笑，缓缓说道：“怎么样，把你的羊驼送回来了吧。”“太感谢了！”我感激地握着他的手，“您在哪里发现它的？”老努尔旦甩开我的手，低下头，打了一个长长的嗝：“我哪有时间发现它呀……事实上是它找到了我。”神秘的微笑重回老努尔旦脸上。他闭起了眼睛，身子前后晃动着，过了好久才猛地睁开眼睛：“我们几个老伙计在山坡上放羊，聚在一起喝了点。”“我的羊驼也参加了？”“对！”老努尔旦嘿嘿笑着，“老天爷，它可真是一只快乐的小羊，热情地把脸凑到每个人身边，挨个打招呼……嗯……有那么一瞬间，我还真把它当人了，差点把酒壶塞进它嘴里，弯下腰，拍着膝盖大笑起来。为什么糖糖会跑去三公里以外的后山坡？它的出走是一个谜。快要进入秋季了，我和妈妈商量着维修一下屋顶，以免冬季积雪把屋顶压塌。拉水泥的小货车卸完水泥，离开时没关院门。我和妈妈把防雨布盖到水泥上之后，发现糖糖又跑了。我和妈妈跑到后山坡和那附近的小径去找。可是几个钟头以后，抚慰一下疲惫的身体，再去寻找。就在这时又是糖糖。“这是你家糖糖，没错吧？”带它回来的布鲁汗姐姐说。“是啊，布鲁汗姐姐，您在哪里发现它的？”她笑了一下：“说也奇怪，我在集市上卖我的奶疙瘩，发现它凑在一堆人中“看热闹？”“对，它就像人的模样，东张西望，竖起耳朵认真听，仿佛听懂了似的。有人给它一根胡萝卜时事后，我觉得该亲自把它带回来。”“太谢谢了，布鲁汗姐姐。”我看着糖糖，它依然是无所谓的态度，她以为糖糖跑丢了。”夜里，我翻来覆去睡不着。这两次幸好被送了回来果然，糖糖没有给我更多的思考时间。很快——大概一周之后，一个清晨，我和妈妈没有出去寻找我们各自忙着手中的活，竖起耳朵听院墙外的动静。这次它很快就回来了。12点左右，打开院门。还是老努尔旦！他的身后站着表情有点儿得意的糖糖。老努尔旦这次是清醒的。他用欣赏的眼光看着糖糖走进院子：“它太棒了，我很高兴看到它参加我们的活动。我知道它是一只羊驼，但我很好奇它怎么那么懂得交朋友。”“请问，这次是在哪里？”“哦，就在草场那边。我们几个老伙计聚到一起弹冬不拉，它就来了“老努尔旦爷爷，你们弹冬不拉时它在做什么？”老努尔旦笑了起来：“和我们打成一片，然后倾听音乐——就像听懂了那样。”说着，右跳一下，真是一个惹人爱的家伙。”紧接着，还是一个清晨，糖糖硬生生挤开院门，等它回家。中午，我去院子里提水，就像放学回家的小男孩。看到我，它奔跑过来，用额头一点一点蹭我。后来，冬天到了，参加牧场的各种小型或者大型聚会。在邻里交谈中，我得知糖糖还参加了牧场孩子们的打雪仗、雪中赛马……简直处处都能见到它的身影。不过，大家非常欢迎它的参与。（有删改）（1）结合划线句，赏析文中对小羊驼糖糖的描写。（2）分析文章两次写到老努尔旦的作用。（3）结合“我”和妈妈对糖糖跑掉的态度变化，分析本文的主旨。三、诗歌阅读6．（6分）阅读下列诗歌，完成下面小题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1）从体裁上看，这是一首A.古体诗B.近体诗C.曲子词D.歌行体（2）对本作品分析不恰当的一项是A.起笔“醉”字，饱含深情，友人已离去B.“橘柚香”具有时令特点，表明送别的季节是在秋天。C.“江风引雨”，景语即情语，用凄凄风雨来烘托送别时的悲凉心情。D.“凉”字既是身体上的感触，更暗含诗人心中对友人的不舍和对离别的伤怀。（3）请选择一个角度，赏析划线诗句的表达技巧。四、文言文阅读7．（15分）阅读下文，完成下题。苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，赠光禄丞。既除丧，还朝，安石创行新法，轼上书论其不便，轼于其间，每因法以便民，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐图之。”未几，朝廷知法害民元佑元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技。巡铺内侍每摧辱举子，且持暖昧单词，诬以为罪，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元佑以来，故官止于此。【注释】①司衣：官名，又称为大司农，主要掌管农桑、仓储、租税等相关事务。②手实法：亦称“首实法”（tiào）：卖。⑤常平：古代一种筑仓储谷以调节米价的方法。（1）写出下列加点词在句中的意思。①是擅造律也②活者甚众（2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。①违制之坐A.座位B.原因C.就任D.定罪②公姑徐图之A.丈夫的母亲B.父亲的姐妹C.暂且D.姑息（3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.三年/权知礼部/贡举会大雪苦/寒士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技C.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技D.三年/权知礼部/贡举会大雪苦/寒士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士（5）传记常以典型事例塑造人物形象，欧阳修的话从侧面烘托出苏轼的特点，苏轼在新法实行时和任杭州知县时的所作所为均可反映出他的特点。四、文言文阅读（二）8．（9分）阅读下文，完成小题。楮亭记（明）袁中道①金粟园后，有莲池二十余亩，临水有园，或劝予：“此不材木也，宜伐之，予安能待。”或曰：“种桃李。”予曰：“桃李成荫，亦须四五年①之一处？予期目前可作庇阴者耳。楮虽不材，不同商丘之木，嗅之狂酲②三日不已者，亦界于材与不材之间者□。以为材，则不中梁栋枅栌之用，则皮可为纸，子可为药，可以颒③面，其用亦甚夥。昔子瞻作《宥老楮诗》④，盖亦有取于此。”②今年夏，酷暑，前堂如炙，而楮叶皆如掌大，其阴甚浓，盖以箬，即曦色不至，骄阳隐蔽层林，啼鸟沸叶中。数日以来，此树遂如饮食衣服，不可暂废，犹当改植此，而况已森森如是⑤之哉？且将九锡之矣，遂取之以名吾亭。【注释】①枳：伤害。②酲（chéng）：醉酒后神志不清有如患病的感觉。③颒（huì）：洗脸。④苏轼《宥老楮诗》最后四句：“孤根信微陋，德怨聊相赎。”⑤宥（yòu）：通“侑”（1）可填入第①段方框处的一项是A.哉B.也C.尔D.耶（2）对本文理解不正确的一项是A.楮树是生长在园林中的普通树木，枝叶繁茂，树荫浓密，也没有凌霜傲雪的高洁品性。B.作者陶醉于楮树的绿荫之中，对其钟爱有加，不愿另植他木，也应改种楮树。C.诗人细数楮树的五六种用途，每种用途都是普通又日常的，是为了突出楮树是“不材木”D.诗人认可楮树的普通和平凡，以树喻人，指出并非人人都是经世治国的大才（3）分析《楮亭记》第①段画线句的用意。（4）请任选一个角度赏析第②段画线部分。五、写作9．（40分）根据要求作文。不可能人人都是船长，水手也有水手的精彩；在这世界上，每个人都能找到自己的天地。有宏伟大业，也有琐碎小事，无论大小，做最适合你的事吧。以上诗句引发了你怎样的联想和思考？请以“找到自己的天地”为题，写一篇不少于700字的记叙文。

参考答案与试题解析一、积累应用1．【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。【解答】故答案为：（1）樯橹灰飞烟灭（重点字：樯、橹）（2）风急天高猿啸哀（重点字：啸）（3）怅寥廓（重点字：寥）（4）栗深林兮惊层巅梦游天姥吟留别（重点字：巅）【点评】名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。一、积累运用2．【分析】本题考查学生语言表达得体的能力。解答此题，重点在于平时的积累把握，加以运用。【解答】由“苦于频繁加班”“辞去了一线城市的高薪工作，回到家乡”可知，回到家乡“看到麦田”体现的应是心愿得偿的开心。A.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”意思是“要问我心中有多少哀愁，体现的是“愁”。B.“多情应笑我，早生华发”意思是“可笑我有如此多的怀古柔情，这是词人自笑多情，仕路蹭蹬，使词人过早地自感苍老。C.“久在樊笼里，复得返自然”意思是“久困于樊笼里毫无自由，体现出的是摆脱官场回归田园的如释重负的喜悦心情。D.“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”意思是“历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，“艰”“难”“苦”“恨”突出内心的痛苦和郁闷程度之深，愁绪万千，伤了身体，壮志未酬身先老，与语境不合。故选：C。【点评】得体的四个方面：①要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。②要考虑场合，在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。③要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。④要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。一、积累运用3．【分析】本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。【解答】语段介绍了曲艺的相关知识。根据选项情况，填①还是③，它是……更是……的艺术，①是“曲艺”的所属类别。排除BD，第三处横线要贴近说明它的这一特征，比“在雅俗之间游弋”更好。“在雅俗之间游弋”和“始终”搭配说明其发展状况。故选：A。【点评】答好语句补写题的关键词：1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。2．推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。二、阅读4．【分析】（1）本题考查学生理解重要词语含义的能力。理解词语的具体含义，需要结合上下文进行判断。（2）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。（3）本题考查学生分析结构，概括主题的能力。解答本题首先要明确观点（顺序不能调换），然后再结合三个事例的各自作用进一步分析三者的关系，理清段落层次结构。（4）本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题，首先要明确文中所谈的“知识的责任”的三层意义，然后内容上结合题目所给的袁隆平的事例一一对应进行分析即可，形式上注意所给示例的结构“袁隆平……（做法）是因为……（‘知识的责任’的意义）”。【解答】（1）根据上文第三段“第一是要有负责的思想。思想不是……而是搜集各种事实的根据，而后构成的一种有周密系统的精神结晶”可解答第一问，是形容词，则一旦得到以后，即第二个“负责”在文中的意思是“推进和扩充”。（2）A.“是为了……”错误，逻辑混乱，“负起知识的责任”与“养成道德的勇气”均为“建立新的人生观”的前提条件。B.“就是负责的思想”错误，过于绝对，是“体现负责”。D.“是为了说明科学真理的发现推动了人类文化的进步”错误，曲解文意，还要能对负责的思想去负责”可知。故选：C。（3）根据第四段“其次是除有负责的思想而外，还要能对负责的思想去负责，则一旦得到以后。真理……是要发表的，……那就应当本着大无畏的精神把它更尖锐地推进，本段中心即为“对负责的思想去负责”，去推进。据后文“哥白尼最先发现地动学说，继续研究，极力传播，更加以物理学的证明，三者的做法正好与上文“去发表，去扩充”一一对应，因而不能调换顺序。（4）据原文第二段“所谓知识的责任，包含三层意义”。思想……而是搜集各种事实的根据，而后构成的一种有周密系统的精神结晶”。思想既是不易得到的真理，就应该负一种推进和扩充的责任”，知识分子……就应该对于国家民族社会人群，“知识的责任”的三层意义是指首先要有负责的思想，再次是知识分子应该对于国家民族社会人群负起更重大的责任。所给袁隆平的事例“袁隆平经过长期试验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种”表明袁隆平搜集根据，而后获得“有周密系统的精神结晶”，即作为知识分子的他有负责的思想；所给袁隆平的事例“克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻”“提出杂交水稻超高产育种的新课题”表明袁隆平不满足于已有成绩、提出超高产育种，进一步担负推进和扩充的责任，即作为知识分子的他有种对负责的思想去负责的精神；所给袁隆平的事例“向全国大面积推广杂交稻”“面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题”表明袁隆平以天下为己任，还肩负着解决世界范围的粮食短缺问题的责任，即作为知识分子的他应该对于国家民族社会人群负起更重大的责任。答案：（1）①第一个“负责”是形容词，在文中的意思是指“有周密系统的精神结晶的”，在文中的意思是指“推进和扩充”。（2）C（3）不能。第④段列举了哥白尼、伽利略三个人的例子，与上文“去发表，去扩充”一一对应。（4）②袁隆平不满足已有的成绩，不断对自己提出更高的要求，是因为作为知识分子的他有种对负责的思想去负责的精神；③袁隆平不仅解决中国人的吃饭问题，还肩负着解决世界范围的粮食短缺问题的责任，有对负责的思想去负责的精神，所以袁隆平面对世界的粮食短缺。【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。二、阅读（二）5．【分析】（1）本题考查学生赏析文章描写手法的能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容进行分析。（2）本题考查学生对小说中相关人物作用的分析能力，答题时要结合该人物在文中的描写以及小说的情节、主题等方面加以分析。（3）本题考查学生分析人物态度的变化、鉴赏文章写作主题的能力。答题时要读懂文本，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。【解答】（1）分析五处画线句，不难发现除了第二处和最后一处是对小羊驼糖糖的正面描写外。如第一处，“它甩开蹄子。我越追，一眨眼就不见影儿了”，其中“甩开蹄子”“它越来劲，运用动作描写；第二处，“在他身后，这是对糖糖的正面描写，写出糖糖对自己的“出逃”好不内疚；第三处，“它可真是一只快乐的小羊，接个儿打招呼”，“热情地把脸凑到每个人身边，运用动作神态描写、善于“交际”；第四处，“对，东张西望，竖起耳朵认真听。有人给它一根胡萝卜时，这是通过布鲁汗姐姐对糖糖进行侧面描写，刻画出糖糖的乖巧可爱；第五处，“中午，看到糖糖挤开院门回来了。看到我，把脸凑近我，这是对糖糖的正面描写，用额头一点一点地蹭我”，写出糖糖对我的依恋。总之，这些画线句运用正面，通过描写糖糖的动作，刻画了一只调皮可爱、善于交际、依恋主人的小羊驼糖糖的形象。（2）文章两次写到老努尔旦，第一次是我们的羊驼第一次“出逃”，“话音未落。在他身后，通过老努尔旦的话，跟谁在一起，口渴，它可真是一只快乐的小羊，接个儿打招呼……嗯……有那么一瞬间，差点儿把酒壶塞进它嘴里，弯下腰，通过老努尔旦的话刻画了小羊驼糖糖热情；第二次也是老努尔旦送它回家，“老努尔旦这次是清醒的，我很高兴看到它参加我们的活动，但我很好奇它怎么那么懂得交朋友，就在草场那边，它就来了，然后倾听音乐——就像听懂了那样，他活动起了脖子，右跳一下。’”，我们知道了糖糖竟然爱听音乐。同时，老努尔旦的介绍也向读者展示了一幅富有地方特色的风俗画卷，还能一起喝点酒，这就拓展了散文的内涵和意境；另外，正是因为老努尔旦两次将糖糖送回来，“紧接着，还是一个清晨，跑了，等它回家”，两次写老努尔旦为下文做了铺垫。（3）“我”和妈妈对糖糖跑掉的态度发生了巨大的变化。糖糖第一次跑掉，我们都很紧张，“我从城里回家，搓着手，跑丢了……我忘记关院门……”、愧疚；而“我抬头望了一眼快要落山的太阳：‘一天了？’”也表现出对糖糖的担心；糖糖第二次跑掉，我们依然很担心，“我和妈妈跑到后山坡和那附近的小径去找，我们还是沮丧地回家了，抚慰一下疲惫的身体，我们到处找糖糖，都表明了我们的担心和着急；糖糖第三次跑掉，我们不再那么担心，“这回，竖起耳朵听院墙外的动静”；糖糖第四次跑掉，我们再也不担心着急了，“我们忙着自己的事。我们为何不再担心糖糖跑掉？是因为每一次都会有好心人送糖糖回来，一次是布鲁汗姐姐，“老天爷，热情地把脸凑到每个人身边，我还真把它当人了，哇哈哈哈……”“对，东张西望，竖起耳朵认真听。有人给它一根胡萝卜时。事后，然后倾听音乐——就像听懂了那样”，富有人情美，能够与它和睦相处。总之，文章主要围绕小羊驼的几次出走写牧区生活的祥和，人与人的情感，充满生活情趣。答案：（1）这些画线句运用正面、侧面描写结合的手法、神态等、热情、乖巧又讨人喜欢。（2）①文章两次写到老努尔旦，通过他的描述刻画了小羊驼糖糖热情、喜欢音乐的可爱形象；③同时为下文写我们不再担心糖糖跑掉做了铺垫。（3）①糖糖第一次跑掉，我们都很紧张；糖糖第二次跑掉、着急，我们不再那么担心；糖糖第四次跑掉，知道它一定会回来，能够及时把糖糖送回来，富有人情美、安定，以及人与动物的和谐统一。【点评】“规范作答”不能忘记的原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。三、诗歌阅读6．【分析】（1）本题考查识记诗歌体裁常识。要对古代有关文体知识如诗、词、曲等有一定的了解，要掌握古代诗歌在体裁上的分类。（2）本题考查学生理解分析诗歌内容和表达技巧的能力。要了解常见的错误类型：比如意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对；内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。（3）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。这类题的答题要结合语句位置准确地指出用了哪些手法，然后结合诗句，阐述手法的效果及诗人的感情。【解答】（1）古代诗歌可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗分为律诗和绝句。绝句共有四句。律诗有五言律诗；绝句有五言绝句。这是一首七言绝句，属于近体诗，又称今体诗，是一种讲究平仄。为有别于古体诗而有近体之名。故选：B。（2）A.“友人已离去”错误。“醉别江楼橘柚香”意思是“在橘柚飘香的江楼上醉饮话别”，空中飘散着橘柚的香气，气氛温馨。故选：A。（3）要关注划线诗句的位置，是最后两句，“忆君遥在潇湘月，满怀愁绪在梦里静听猿啼悠长”，从对面生情，朋友夜泊在潇湘之上，一轮孤月高照，行人恐难成眠吧，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，因而在梦中也摆不脱愁绪，拓展了表现空间，在艺术构思上颇具特色，实际上是突出作者对友人的依依惜别之情。诗人从视（月光）听（猿声）两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。月夜泊舟已是幻景，更是幻中有幻，使用了虚写的手法，有助于表现惆怅别情。末句的“长”字，状猿声相当形象，有余韵不绝之感。答案：（1）B（2）A（3）①通过虚拟的场景，表达出作者对友人的依依惜别之情。②视听结合，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境，有助于表现惆怅的别情。③末句的“长”字，生动形象表现了猿声凄厉悠长的意境。白话译文：在橘柚飘香的江楼上醉饮话别，江风把那细雨吹进小舟。想象你独自远行在潇湘明月下，满怀愁绪在梦里静听猿啼悠长。诗歌赏析：这首诗运用了虚实结合的手法。前两句写景，情景交融，难以入眠，实际上是写作者送别魏二时感叹唏嘘的情感，借助想象，扩大了意境，有朦胧之美。首句“醉别江楼橘柚香”是点明送别魏二的饯宴设在靠江的高楼上，空中飘散着橘柚的香气，气氛温馨。这里叙事写景已暗挑依依惜别之情。“寒雨连江”则是表明气候已变。次句字面上只说风雨入舟；诗中不仅写了江雨入舟，“凉”字既是身体上的感触。“引”字与“入”字呼应，飒然而至之感。此句寓情于景，耐人涵咏，借酒消愁的悲凉心情。三四句“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”，从对面生情，朋友夜泊在潇湘之上，一轮孤月高照，行人恐难成眠吧，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，因而在梦中也摆不脱愁绪。月夜泊舟已是幻景，更是幻中有幻，有助于表现惆怅别情。【点评】赏析诗句四技巧：（1）弄懂表层含意：这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。（2）把握句式特点：倒装句，有种错位的美；互文句，有种开合的美；对仗句，有种整饬的美；炼字句，有种凝练的美。（3）关注表达技巧：有的运用修辞手法，有的运用的是一般的表现手法，比如，用典、联想、想象、对比、衬托、渲染、象征等，鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。（4）注意句子位置：从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。四、文言文阅读7．【分析】（1）本题考查理解常见文言文实词在文中含义的能力，应掌握方法并结合语境推断。（2）本题考查理解常见文言文实词在文中含义的能力，应掌握方法并结合语境推断。（3）本题考查断句的能力，要掌握文言基础知识，做题讲究技巧，可用排除法。（4）本题考查理解并翻译文句的能力，应遵循翻译的原则、步骤和方法。（5）本题考查筛选文中信息的能力，注意审明题干，按要求解答。【解答】（1）①译文：这是擅自制定律法。这：是。②译文：救活的人很多。活：使……存活。（2）①译文：违反制度的判罚。坐：判罚。故选D。②译文：请您暂且不要追究这件事。姑：暂且。故选C。（3）译文：元祜三年，暂代知礼部贡举，士子们坐在庭院中。苏轼放宽他们的禁约。“礼部贡举”官职名。故排除AD。此处是偏正结构，故排除C。故选B。（4）见：表被动。拜：任，请求调到外地、杭州知州。（5）结合原文“修语梅圣俞曰：’吾当避此人出一头地’”，可以看出苏轼才华出众，轼于其间，民赖以安”“轼请于朝，复得赐度僧牒。明年春，多作饘粥药剂，活者甚众”。答案：（1）①这、这是（2）①D②C（3）B（4）苏轼担心不被他们所包容，请求调到外地、杭州知州。（5）才华出众关爱百姓参考译文：苏轼，眉州眉山（今四川省眉山县）人，母亲程氏亲自教授苏轼读书，常能说出其中的要害，参加礼部的科举考试，参加殿试考中了乙科，欧阳修对梅尧臣说：“我要避开他。”苏洵去世后。苏轼服丧期满，任命他为判官告院，苏轼上书评论新法的弊病，苏轼在杭州任上总是利用新法中对百姓有利的内容造福百姓。调任密州，不按时施行的人按违反国家制度判罪，如果是出自朝廷？如今命令出自司衣。”提举官害怕地说：“请您暂且不要追究这件事，朝廷知道这个法令危害百姓利益。元祐元年，就赐给他银印红绶。元祜三年。正逢大雪严寒，颤抖地不能说话，使他们能尽量发挥，而且抓住意义暧昧的个别辞语，苏轼把这些宦官都奏请驱逐，因积累了一些议论政事的话。苏轼怕不被他们所容忍，任龙图阁学士。苏轼到杭州后，饥荒和瘟疫并发，免去本路上供米的三分之一，用以换取米来救济饥饿的人，又减价出售常平仓的米，派人带着医生到各街巷治病。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地。”于是收集多余的钱二千缗，建造治病场所。徽宗即位，于是提举玉局观。苏轼从元祜以来。所以官职就停留在这里。【点评】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。四、文言文阅读（二）8．【分析】（1）本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点。（2）本题考查归纳内容要点，概括中心意思，从原文中找到对应的语句比较核实。（3）本题主要考查理解文中重要句子的用意的能力。解答时要结合具体语境，分析这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义。（4）本题考查赏析句子。我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。【解答】（1）解答此题时，结合语境“亦界于材与不材之间者”分析，用“也”，句末语气词。故选B。（2）B.“就算当初种了别的树，也应改种楮树”表述有误。故选B。（3）“昔子瞻作《宥老楮诗》，盖亦有取于此”意思是以前苏轼作《宥老楮》诗。用苏轼写了酬答楮树的诗歌，来印证作者认为的楮树用处很多的观点。（4）结合“而楮叶皆如掌大”，比喻，隐蔽层林，从动静角度赏析，隐蔽层林”，还可以结合整句散句分析、动静、对比。答案：（1）B（2）B（3）用苏轼写了酬答楮树的诗歌，也对楮树赞赏有加，更有说服力。（4）运用描写的表达方式具体而细致地写出了楮树成荫后的种种好处，表现了作者对楮树的认可和喜爱。译文：金栗园后面，水边有一个园子。我想要在那建一个小亭子以乘凉，最好把它砍伐了。我回答说：松柏长的很慢，我怎能等得了。我回答：桃树李树成阴，道人云游四海，怎能滞留于一处呢。楮树虽然不能作为木材，闻了之后让人狂醉三天而不能自己。用它做木材。不把它作为木材，结的子可以用药，洗脸。以前苏轼作《宥老楮》诗。今年夏天，呆在前面的堂屋像火烧的一样，凉快无比，荫凉的地方很大。种植了竹子作为亭子，那么阳光就遮住了。太阳西下，树叶中的小鸟因为热在鸣叫着。这几天以来，不能有一天停息。自己思量种植别的树木，而且到了现在，难道不只能感谢它的吗，所以把它取名叫做“吾亭”（我的小亭子）。【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，