血流的管道-血管教学设计

血流的管道——血管教学目标知识目标描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标：通过本节课的学习培养了学生观察问题，分析问题的能力，并且能用所学知识解决生活中的实际问题。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点和难点1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2、本节的难点是理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。课前准备（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的视频（2）三种血管的课件教学方法观察法、归纳法。教学过程血流的管道-----血管师：人体内的组织细胞每时每刻运输着营养物质，并不断地释放二氧化碳和尿素等废物，那么人体运输营养物质的管道是什么呢？生：血管师：人体哪里有血管？生：全身各处师：出示人体全部血管示意图，使同学们直观了解师：观察小鱼尾鳍血液流动。思考：1、尝试分辨血管的种类2、观察血液在血管中的血流情况。生：观看视频回答师：出示三种血管的示意图请同学们结合书本上的内容完成表格。生：观看，同学之间互相讨论。师：联系生活，感知血管。看我们的手腕内侧的一条条青筋，用手感受一下，什么感觉？生：没有感觉师：那我们再往前挪一挪，什么感觉？生：感觉到跳动。师：这里是我们腕部的桡动脉，我国崇尚中医，中医讲望、闻、问、切，其中切指的就是切脉。望闻问切的创始人是扁鹊，同学之间互相为对方把脉，体验中医。除了我们的桡动脉以外还有哪些地方有动脉？生：体验中医把脉。说出还有太阳穴、颈动脉师：为什么我们能感受到动脉的存在但是却看不到它？生：因为它分布较深。师：动脉能不能分布在人的体表？生：不能，因为万一受伤，动脉出血是很危险的。师：为什么动脉具有这样的结构特点？生：是和它的功能相适应的。师：对，从心脏中出来的血液，为了保证血液能够在人体流动，它的血流速度是非常快的因为快，所以对动脉造成较大的冲击，不可能一冲就破，这是与它的结构特点相适应的。师：同学们继续完成表格，同学们生病时都输过液，输液时护士会在你的上臂扎上橡皮管为什么？找同学演示在腕部扎橡皮管。生：观察回答师：我们都知道水是往低处流的，为什么我们的下肢静脉的血液能流回心脏而不会往下流？生：静脉瓣师：出示静脉瓣的动态视频，静脉瓣是单方向开口的瓣膜，可以防止血液倒流。有一些人如果长期保持一个姿势，比如教师、收银员、重体力工作者，就会使他们的静脉瓣受损，闭合不全，导致血液倒流堆积，肿胀在皮肤表面，形成了静脉曲张。出示静脉曲张的示意图生：观看。师：给静脉曲张的人一些建议。1、不能长时间保持一个姿势。2、把腿抬高于心脏。3、上医院治疗师：毛细血管的功能是与组织细胞进行物质交换。出示血液与组织细胞进行物质交换的示意图，怎样进行？生：血液中的营养物质和氧给组织细胞，组织细胞中的二氧化碳和废物给血液。师：血管管道不畅就会引起各种病变。观看心脑血管危害的视频。生：观看，了解血管对人体的重要性师：怎样避免心血管疾病呢？生：回答走进生活，当小医生1、我们在抽血或输液时为什么要在针刺入部位的上方用胶管捆扎起来？2、同学得了急性肠炎，上吐下泻。到医院输液时，打针护士说他的血管有点瘪了。为什么？生：讨论回答教学反思：教学中体现学生主体作用，在教师引导下学生通过观察，对比，分析来区三种不同血管的结构特点，通过学生互相讨论培养他们的自主学习与合作交流。在讲三种血管的过程中，通过切脉让学生体验动脉的存在，通过模拟医生输液时为病人扎橡皮管观察自己手臂上的青筋和手背上鼓起的小包感受静脉瓣的存在，帮助学生加深对血管的感性认识。为了更好的了解血管对人体的重要性，播放心血管疾病对病人造成的严重后果来帮助学生选择健康的生活方式。学情分析：七年级的学生好奇心比较强，具有一定分析问题和解决问题的能力，为了让学生能很好