Part 3 Letters and sounds英语教学设计

Part3Lettersandsounds教学设计一、教材分析：本册教材在字母学习板块中，提供了自然拼读法的内容，即要求学生学习字母本身的读音以及发音。这阶段的学习任务是让学生了解自然发音的概念，并练习自然发音的技巧。本课时教学内容是新版HEP（三年级起点）四年级下册Lesson23Part3Lettersandsounds。本节课主要以字母读音及其在单词中作为中间字母的读音为主，学习or,our,al三组字母和相关例词。我们应渗透课标二级“语言知识”目标中涉及到字母“语音”的要求：①正确读出26个英文字母。②了解简单的拼读规律。涉及到字母的“词汇”要求是知道单词是由字母构成的。另外，二级语言技能目标中“说”的要求是能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。“读”的要求是：①能认读所学单词。②能根据拼读的规律，读出简单的单词。结合以上课标要求和本课的学习内容，本课教学重点、难点确定如下：教学重点：字母or,our,al的正确读音和写法；初步了解单词的拼读规律；了解本课字母作为单词中间字母在单词中的读音。教学难点：易混淆字母组合的读音辨析；通过字母的学习感知字母的运用功能，通过英语学习使学生初步形成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。学情分析：1.我们是三年级起点的农村小学，虽然之前的学校课程对英语有所涉及，但英语基础较差，孩子正式接触英语时间不长，积累的单词不多。对于所含本课字母的单词朗读有些困难。前期已学习过26个字母的听说认读，但对书写、自然拼读规律还没完全掌握，学生的知识内容，认识水平，心智能力，人文素养等未得到发展、提升。教学目标：语言知识目标：学生能正确听、说、读、写字母组合or,our,al，并知道其在单词中的发音。（学生愿意参与学习以这些字母开头单词，能根据录音、图片识别单词，并尝试认读这些单词。）语言技能目标：听到字母组合or,our,al，能说出它们对应的发音，掌握简单的自然拼读规则。（体验感知字母在例词中的发音。）（三）情感态度目标：学生乐于参与跟读模仿，听音做动作和其他教学活动，感受学习英语的乐趣，并有大胆说英语的自信，促进学生的心智发展。（进一步了解字母组合的变换形式等现象，乐于发现更多生活中的字母现象，提高学生对字母内涵的认知，提高人文素质。）（四）策略目标：通过自然拼读法，能够建立单词音义形之间的关系，整体学习单词。四、教学准备：字母组合发音的相关课件。五、教学过程：（一）WarmingupT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Marissa.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thanks.Andyou?(Ifeelgreat!Sitdown.)T:Now,let’ssingtheABCsong.(clapyourhands.)T:Wonderful!Nowlookatthepicture.Whenisit?Isitmorningorafternoon?Ss:It’smorning.T:(Showanotherpicture)What’sthis?Ss:It’sahorse.【设计意图】课前对话问好，歌曲演唱等形式，复习学过的单词，引起学生的兴趣，创设英语氛围，帮助学生尽快进入学习状态。（二）Presentation1.学习字母组合or：出示图片，T:Soisittallorshort?Ss:It’sshort.（介绍short）T:Look，whatdoesthehorsewearing？Ss:Shorts.T:Andwhatdoeshewanttodo?Ss:goforawalk.T:Lookhere.Howlongdoeshewanttogoout?Ss:40minutes.T:Yes,fortyminutes.Readafterme,forty.Youplease...Boystogether,girlstogether...（1）找出morning,horse,shorts,short,forty共同字母or，课件出示字母组合or读音，学生跟读。（请单个学生读，正音，多关注发音有困难的学生）。（2）将上述单词串成小故事，尝试让学生复述。（3）出示新单词corn，教学生字母c,n的发音，让学生试读新单词。2.学习字母组合our：T：Lookthispicture，what’sthis?Ss:It’sahorse.T:Good!Let’sseewhatwillthehorsesay（1）找出your,four,fourteen共同字母组合，课件出示字母组合our的读音，学生跟读。（请单个学生读，正音，多关注发音有困难的学生）。（2）出示新单词pour，教学生p的发音，让学生试读新单词。3.学习字母组合al：出示图片，T：What’sthis？Ss:It’saball.T:Isitbigorsmall?Ss:small!T:Itcanjumptallorshort?Ss:Short.T:Good!Nowlookthispicture.Whatdoeshewanttodo?Ss:Hewantstocall.T:Lookme!WhatamIdoing?Ss:走路。T：Yes，（书写板书）walk.Readafterme.Youplease,youplease...（1）找出ball,small,tall,call,walk,talk共同字母al，课件出示字母组合al读音，学生跟读。（请单个学生读，正音，多关注发音有困难的学生）。（2）将上述单词串成小故事，尝试让学生复述。（3）将单词编成chant进行pairwork，做游戏。（4）出示新单词chalk，教学生字母ch和k的发音，让学生试读新单词。【设计意图】通过这样的情景创设，学习字母组合的读音和字母组合在单词中作为中间字母的读音，以及这些字母的运用。由于学生单词量有限，就不再另举例子。为实现“落实字母的读音，了解简单的拼读规律”的目标任务，主要用到了自然拼读的方法，让学生掌握字母最基本的发音规律。（三）ConsolidationandSummary将本课所学内容展示在幻灯片上，学生进行操练。【设计