古诗词诵读《拟行路难(其四)+》统编高中语文选择性必修下册

面对人生的挫折，

李白喊出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的积极；

苏轼喊出“谁怕，一蓑烟雨任平生”的洒脱；

屈原喊出“虽体解吾犹未变兮，其余心之可惩”的坚持；

面对人生的坎坷，有个人却只能“踯躅不敢言”，他是谁呢？今天我们来走进他的诗歌。拟行路难学习目标

1.知人论世，了解作者生平与诗歌创作背景；2.反复诵读诗歌，把握诗歌大意；

3.鉴赏诗歌的艺术手法；

4.体悟作者在门阀制度下，命运不公的愁苦心情。课前预习，读准字音课前预习

1.阅读诗歌，读准字音。2.结合课下注释，读懂诗歌。

3.阅读诗歌解读，理解诗歌。

初读诗歌，整体感知

拟行路难（其四）

鲍照

泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁？

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。初读诗歌

拟行路难（其四）

鲍照

泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁？

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。听名家朗读，注意字音节奏，感受意境。再读诗歌解说题目行路难,乐府杂曲歌辞名,《乐府解题》说《行路难》多言“仕路艰难及离别伤感之意”。拟行路难，为乐府组诗名。歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。后人评价说《拟行路难》思想内容和原题妙合无垠。此诗是第四首。你认为“拟行路难”这个标题可能是什么意思？茶馆整体感知思考1：本首诗的诗眼是哪个字？愁思考2：作者因何而愁？（用原文诗句回答）思考3：作者如何解愁？（用原文诗句回答）思考4：解愁的结果如何？（用原文诗句回答）“人生亦有命”（因“命运”发愁）“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。”“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。”泻水兴愁行叹坐愁酌酒消愁悲歌断愁吞声咽愁→→愁整体感知知人论世，初入文本作者简介

鲍照(约415年~470年)，字明远，山东郯城人，南朝宋代文学家，出身寒微。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。后担任过太学博士及县令等低级官职。最终任临海王刘子顼参军，在临海王举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。他一生关心国家命运，对刘宋王朝的政治深为不满。但由于“家世贫贱”而在宦途上饱受压抑。鲍照继承并发扬现实主义传统，其诗在内容上反映社会生活和时代面貌，抒吐个人胸怀；艺术上讲究炼字炼句，风格豪爽、气骨俊逸，一洗诗坛靡弱之风，为诗界灌注了新的生命。鲍照与庾信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，被誉为“乐府第一手”。茶馆创作背景

鲍照生活在魏晋南北朝时期，这个时期实行门阀制度，主要由数十个大家族统治当时的社会，士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职。这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕途，一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》。茶馆深入研读，仔细品味深入研读诗歌中鲍照的情感是如何变化的？从中你看到了一位怎样的鲍照？请结合诗句具体谈谈。梳理情感变化，感受诗人形象整首诗塑造了一位举杯消愁却大放悲声、忍辱负重而又悲怆难抑的诗人形象。抨击不平(认命)悲愤难平(抗命)无奈徘徊(认命)鉴赏诗句这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？运用了比兴手法，诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。鉴赏诗句作者说“人生亦有命”，因而不应该“行叹复坐愁”，似乎是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,事实是否如此?①运用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度。②运用反问的手法，表现了他面对因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。鉴赏诗句此两句描形达情不可谓不精妙，请作简要赏析。（1）运用细节描写，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。（2）“断绝”一语双关，既指表面上作者因饮酒无法歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟，一味的哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境对现实没有任何帮助，远不如“举杯”更能慰藉作者内心，浇灭作者愁绪。表达作者对现实境遇无能为力的苦闷。（3）与后文“吞声”“不敢言”相呼应。鉴赏诗句这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想感情？（1）运用反问的手法，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。（2）运用对比手法，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态描写得淋漓尽致。总结全诗，概括主旨归纳主题

诗人以泻水流淌这一自然现象起兴，引发出作者门阀制度重压下命运不公、怀才不遇的愁苦心情，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。全诗突出一个“愁”字。所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。当堂练习，加深记忆情景默写（1）鲍照的《拟行路难（其四）》用比兴的修辞手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句：“

。（2）在《拟行路难（其四）》中描写作者举杯驱愁却大放悲声的诗句：“

。”（3）在《拟行路难（其四）》中表现作者极度矛盾和忍辱负重的句子：“

。”（4）鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“

！”

泻水置平地，各自东西南北流

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言人生亦有命，安能行叹复坐愁对比阅读行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。对比阅读相同点：①表现手法相似：都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪