小学六级鄂教版语文下册第一二单元教案

第一单元教学要求成长，是一个永远也说不尽的话题。成长是一本书，我们正一页页地翻过，那成长中的欢乐和梦想就是书中跳跃着的文字。本单元以“成长的快乐”为话题，安排了三篇文章。《》是冯骥才的一篇叙述性的散文，回忆了作者儿时的经历。文章从孩子的视角描写，写出少年对的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。《我爱篮球》的作者陈祖芬满怀激情地回忆了学生时代的篮球情缘，透过深情的感慨，表达了对美好生活的挚爱与狂热的追求。《自行车》一文从自行车得而复失，失而复得，让我们充分感受到作者对家庭和工作的责任感。古诗《题临安邸》是宋代诗人林升的作品，表现了南宋的统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉酒于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。1花脸

一、教学目标：

1、学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。

2、感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。

3、通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。

4、初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。

二、教学重难点：初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。三．教学课时：2课时

第一课时一、谈话导入：mW$

同学们，今天是我们第一天上课，春节才刚刚过去。那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。同学们，你们是怎么过新年的呢？)O

那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文——花脸。t

二、释题：,}nMw

1什么是花脸？指名学生谈。(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角)K

2简介花脸：w{YF;P“花脸”,又称“净”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。lWy4tK

三、检查预习：5

1、学生自学生字的情况。重点指导生字读音：俨然（三声）掺（翘舌）假，臭字的写法。~DQ_U_

2、课文中容易读错的：T/

四、整体感知课文：Z<k\

1、轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？Zh>

2、师生交流：&rG$我过年喜欢买个花脸。_（）买关公的花脸。9lC（）到家人见人夸，整个大年三十我一直戴着这花脸。Z（^大年初一，妈妈喊我在客人面前表演。N2v

3、试着概括课文主要内容。E

五、走近“花脸”U

1、这“花脸”到底是什么样子的呢？$PG'{

2、学生默读勾画，边读边想像这花脸的样子。]

3、指名读，读通顺，读出形象。d'$:H]

4、指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。ixg

通面赤红，一双墨眉，眼角雄峻地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。j/!)UA

5、这“花脸”为什么会是这样的呢？MmY

联系历史故事“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“过五关斩六将”体会关公形象。.R^

（赤胆忠心、威风凛凛、傲视群雄）。a#-j

6、欣赏关公脸谱。9mm

7、品读美文。t&G

8、这花脸，我虽然喜欢，可也竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，显然我对花脸是——害怕的。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化？*p

第二课时=E%一、谈话导入：w

通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。看，这就是那虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。乍一见，我竟然都不敢用手指它。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们默读课文，找到相关的语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么？m

二、学生自学自悟：m

三、研读品悟：WL3qf>我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？@22

一）、舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。H

2、指名读句子，感受我的快活。mo#`]U

3、你从这句话中体会到了什么？（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。）qk

4、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？tl`p#

（高兴、快乐、仿佛都飘了起来）/y2&i

二）、到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！!

1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。,

2、指名读句子，感受我的心情。AE-Tr.

3、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？1>,r3（得意洋洋）jI`

4、从这句话中，你还能感受到点什么？J

人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴，表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。0R

5、想象一下，人们是怎样夸我的呢？z#W

三）正是人们对关公的喜爱，因而促使我更加喜爱这花脸。文章哪个自然段最集中地表现了我的这种喜爱？齐读。想一想，作者是通过哪几点将我对这花脸的喜爱具体表达出来的？r7aq#'（一直、谁说、睡觉、醒来头件事）}

四）而我的母亲，一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是只要客人来，就喊我出场表演。(eXq;v

1、同学们自由地读一读，想象当时的情景。)

2、谁能来读一读，将当时我的表演展现在同学们面前？其他同学则扮演客人，读客人们这一段。~引导学生注意“我——姓关，名羽，字云长。”中破折号的作用。$f,

3、此时，谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情（俨然自己就是关公了）四、总结升华：CSVEr!

1、

作者用生动细致地描写回顾了做孩子的时候，一次买回关公花脸的经历。作者在文章的的一段说，对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。你是怎么理解这句话的呢？l!n"=

2、学生谈感受。O中华民族传统文化的魅力对孩子的吸引。板书设计：

1、花脸独爱花脸

好看

惊喜发现

特别（喜爱）快乐戴着

光荣

炫耀演示

威风

2我爱篮球教学目标1．学会6个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，感受印象深刻的场景，

4理解重点句子，学习句子的表达方式。体会作者对美好生活的挚爱与狂热的追求。教学重难点：理解重点句子，学习句子的表达方式。体会作者对美好生活的挚爱与狂热的追求。教学课时：2教学过程：

第一课时

一、开门见山

导入新课L@

1、今天我们学习第二课——我爱篮球。齐读课题。4V

2、如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？WiVU/

如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？E''\

如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？RB}^~

二、检查生字词的学习：_oi

1、

指名读生字。J^{k(

2、

本课的生字从构字方式来看，有哪几种？TBy

筐

辨

铰

瞒

漓——形声字T酣——会意字_J"R

理解：“大汗淋漓”：汗流滴的样子M\jt酣畅淋漓：舒畅痛苦I'M/

三整体感知.

1、学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？~?Z

2、师生交流：MT三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。Pg.

四品读感悟：V`^;仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。U^_!

一）酷夏独自一人打篮球(,qN

“周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。”1、倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？8*yv

2、如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。3(

3、谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。）E;n

“哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。”e]fo|

1、感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。2、谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。ni

五、练笔：b!运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。fr

第二课时bbknA

教学过程：,V&

一、复习：6:D

1、听写词语：跃起

投篮

圆滚滚

鼓蹦蹦

变幻无穷V?V

2、

将这几个词语连起来说一句话：e

二、品读感悟：这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。

铰辫子：}qZka<我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。P

1、

自由读，指名读，读出作者的情感。c9~L

2、

谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。——对篮球爱的那份义无反顾，奋不顾身。ReIF

3、

我那时是怎么了？心里只有篮球。为了篮球，其他的什么都可以抛弃。j

4、

品读——见别人打球忍不住冲上场。Y/

“天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。”n>

1、

自由读，指名读，读出当时的场景。Q8

2、

这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情？会怎么想？!zJsS

3、

难道我会不知道我的冲动带来的影响吗？“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。XM4

4、

可我为什么还是冲上场了呢？我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。——无可阻挡的奔突。V2!l~

5、

品读句子。[6H{

三、整体升华：^70

1、酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱？4.M

2、指名读句子：“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。”:

3、读着这句子，你的脑海里浮现了怎样的画面？n

4、你还可以接着说吗？爱是什么？是……$j

5、我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？uZ7ad

6、也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心的投入，只要奋不顾身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴望创造，就能永葆青春，就永远拥有一颗年轻的心，就能使自己的生命焕发青春的光彩！L9D:k

7、品读美文：U

四、练笔：|b/V

仿照课文，用两三件事情写“我爱

”，并能表达自己经历后的感悟。l

板书设计：

2我爱篮球在酷夏独自一人打篮球爱

为篮球剪去心爱的辫子见别人打球忍不住冲上场

3

自行车教学目标：1.学会6个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会重点词句的含义，感受作者的家庭责任感。3．能改变人称复述课文。教学重难点：理解课文内容，体会重点词句的含义，感受作者家庭责任感。教学过程：

第一课时\

一、检查生字词预习：g9T&{

1、

指名读生字。[}5_SW

2、

交流自学生字的成果。1Pq~si

薄：多音字。|:

肺字的写法。9}兢字的写法。UM

3、

指名读课文中出现的几个外国人名，并说说他们和我之间的关系。|m7uh

马祁

高登

马玟.沃尔夫'(

二、整体感知课文，理清线索：\~

1、

自行车在文中出现了几次？每次都是为什么？cW<\4

马祁先生说如果我有一辆自行车，就答应帮我找一份零工。8E[Rxt

爸爸为我买了一辆旧的自行车。Ag5m=

马祁先生见我有了一辆自行车后，就答应了给我一份送报纸的工作。f7;1Y

我推着车子去送报纸，可这种做法很费劲，就把车子留在家里。!*>{

母亲把那辆旧自行车卖掉了。{l'V@'

圣诞节，我的客户送了我一辆新的自行车。OIH~

2、

概括课文主要内容。!Vvm3、

质疑："@U

三、品词析句问题探究Z;px

“你是最出色的，”她说，“你送的报纸从来没有遗失或者延时，也从来没有弄得潮湿或者损坏过。于是我们决定送你一辆自行车。”我的客户们为什么要送自行车给我呢？-5)

1、

我是怎么送报纸的呢？请同学们找到相关语句，仔细体会。d2Mg

2、

师生交流：%PM}

（一）送报纸是一件苦差事。2

要是遇上下雨下雪的天气，麻烦就大了。我只好拿一件爸爸穿过的雨衣，蒙盖在邮包上，以免新报纸被雨雪淋湿。,kda

（1）

会有什么大麻烦？怎么就是个苦差事呢？引导学生想象体会。Ms

下雨的时候：^

下雪的时候：t

2）朗读语段。KU('-x

（二）送报纸也有有趣的时候：fI@fO

我天天都能看到每一个邻居，……但是对我都很友善。我还可以看到他们养的各种各样的小狗小猫，以及其他可爱的小动物。5K=24

1）、从中可以体会到“我”是怎么送报纸的？——亲自送到每个邻居的手里。而且是面带微笑送过去，待人乃至对小动物也很友善，心存感激。*

2）想象一下他送报纸的情景。uf~f

3、朗读这两个自然段。@RKHiN4、教师小结。

第二课时HC5NC

一、复习导入：X

1、上节课，我们通过品词析句，通过朗读想象，感受到了文中的我送报纸的场景。那么我们可不可用书中的一个词语来概括一下我的行动。"_

2、出示词语：兢兢业业。要学生联系全文，用自己的话概括说说词语的意思。:E

兢兢业业：形容做事谨慎,勤奋刻苦,认真负责。]$8QsD

二、体会感人场景：jrkM`B

1、

正是由于我兢兢业业的工作，我赢得了我的客户的喜爱，他们在圣诞夜里送给了我一个惊喜。来，让我们回到那个美丽的夜晚。请同学们自由读读这一部分，感受当时的情景，体会人物的心里活动。M2

2、

指名读。指导朗读。注意体会我的惊喜、激动之情，以及我的客户的那份友善和对我的喜爱。Uuz\

3、

引导学生联系生活实际体会“你是最出色的。”"FeX6

4、

重点体会“我感到，这一天是我最幸福的一天。”这句话的含义。9w`(TP

含义表面上指的是我得到了一辆新的自行车，我感到幸福。实际上是我感受到人只要付出诚实的劳动，兢兢业业地工作就一定会获得别人的认可。我为我自己感到自豪。5、写话：此时的我内心百感交集……接着往下写，写一段话描述自己的心理活动。三、拓展延伸

引发思考：/w

1、

这篇课文很长，虽然是一篇国外的文章，但同样能触发我们的心灵，那么这篇文章还有什么地方引发了你的思考呢？co?|

2、

学生交流：&M

引导学生就文章的几个人物着手，思考他们的所作所为。i

四、练笔：Tm8Ps

改变人称复述课文。以文章另外一个人物的视角写下这个故事。板书设计：

3、自行车辛苦：送报

兢兢业业幸福：见识各种人

赚钱养家

得到圣诞礼物

诗词诵读——题临安邸学习目标

1、借助注释，正确理解两首诗的意思。

2、初步感受借景抒情的表达方式。

3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。

教学重难点：在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。

教学课时：1教学过程一、交流资料,了解背景。

今天我们所学的诗正是从不同侧面反映那个时代的。相信同学们通过学习,会对历史上曾经建都杭州的南宋王朝有更为全面的认识。

二、自学诗意,感受诗境。

1、了解诗题。

2、根据注释,利用收集的资料,自学理解诗意。

3、四人小组交流。集体交流。

(1)质疑,提出解释不清或不顺的词、句。

(2)交流,说说这两首诗的诗意。

(3)随机引入,展开想象。

关于《题临安邸》-----------“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”

思考：你知道汴州是一个怎样的城市吗?课件展示《清明上河图》

师:汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的《清明上河图》,就生动地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁……但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天，仿佛就是汴州繁华似锦的昨天：只是不知道汴州破碎萧条的今天，会不会变成杭州的明天？

2、指名朗读《题临安邸》

3、“暖风熏得游人醉”，你能看到那游人中有哪些人吗？你能看到他们在干些什么吗？

学生想象说话。（游人——掌握国家命运的统治者们。想象他们穷奢极欲、沉迷酒色的无耻丑态）

4、自由练读。指名读。

三、诵读想象，体悟诗情。

1、充分地、饱含深情地朗读两首诗，想象：你在诗中分别看到了些什么、听到了些什么？

2、交流。

3、有感情的朗诵两首诗。

四、拓展学习，激情练笔。

1、“直把杭州作汴州“，是啊，无论在汴州还是杭州，那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已经沦陷了，杭州的命运又会怎样呢？那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，难道不会再断送一个杭州吗？

2、感情朗读。Xi@V

《满江红》：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。0>SRW

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。3、练笔。面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，面对这首诗的作者，你想对谁说些什么？①自由选择，自由练笔。

②同学相互交流。板书设计：

题临安邸

暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。只图享乐

语文乐园（一)教学目标：1、让学生了解歇后语这种特殊的语言形式，感受歇后语浓厚的民族色彩和独特的结构形式；结合《三国演义》了解歇后语的意思并有所积淀；丰富对祖国语言文字的认识，增强热爱之情。2、让学生体会顿号和逗号的用法，从而能正确地使用这两个常用的标点符号。3、让学生在积累中领悟古典文化的精华，激发学生着眼未来，积极进取的热情4、引导学生理解短文内容，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。第一课时一：读一读有关三国的歇后语。歇后语是我国民间流传的语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明才智。1．反复练读，读正确、读流利。2、指名读每句歇后语，想想能发现什么？

(l）这些歇后语都来源于《三国演义》，有的根据人物的性格特点来编排，有的根据具体的故事来编排。

(2）歇后语一般引用常见的典故、寓言和神话传说等打比方。4、多种形式朗读歇后语。5．拓展：你还能搜集到其他有关三国的歇后语吗？如：曹操下江南一一来得凶，败得惨张飞扔鸡毛一一有劲难使诸葛亮征孟获―收收放放曹操吃鸡肋―食之无味，弃之可惜张飞使计谋一‘粗中有细诸葛亮弹琴一一计上心来曹操遇蒋干―～倒了大霉二．读一读，体会顿号与逗号的用法本题安排了两个句子，两个句子中既出现了逗号又出现了顿号。1．引导学生读句子，读正确，读流利。2．默读句子，注意顿号和逗号的用法，你发现了什么？交流、归纳顿号和逗号的用法：逗号和顿号都表示句中停顿。一般说来，并列词语之间，不需要较大的停顿，戴绒花、穿红袄

是小闺女们的两个并列的动作，用顿号；比较长的句子或结构复杂的短语并列式，一般说来用逗号。第二个句子顿号和逗号的使用比较复杂，跃起、投篮

是我打篮球的两个动作。“跃起、投篮，跃起、投篮”中间为什么不打顿号？这是两次投篮，并不是并列的两个词语，而是有先后顺序的，逗号表示两次投篮间的停顿。3指名读句子。注意学生读时顿号和逗号的停顿．提醒学生逗号停顿的时间稍稍长于顿号。4在本单元的课文中找一找出现了逗号和顿号的句子，进一步体会顿号和逗号的用法。5练习加标点：?hE.

举世闻名的万里长城

难以见到的新疆香妃墓

云南大理三塔

秦陵兵马俑、敦煌莫高窟

都是游人留连忘返的胜境人们在这里可以学习和了解到历史

地理

建筑

宗教

民族

民俗

等许多方面的知识w<6

秋天

菊花开了

白的

黄的

粉的

红的

真是五颜六色

鲜艳夺目z秋天

菊花开了

白的似雪

黄的似金

粉的似霞

红的似火

真是五颜六色

鲜艳夺目三．读一读，记一记。这两句话都是劝勉人们努力进取，有所成就的。1请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。2结合注释，说说对句子的理解。参考：(1）过去的所作所为已无法挽回了，未来的事可还要努力争取呀！

(2）学业由于勤奋而精通，由于漱散而荒废；事情由于反复思考而成功，但它却能毁于随随便便。3．交流读这两句话的感受。4比一比，赛一赛，看谁背得快。四、读一读本题的阅读内容是冰心的散文《忆读书》的节选，作者回顾了少时读《三国演义》的经历。1引导学生自由读，了解短文的主要内容。2再读短文，在不懂的地方和自己有感触的地方做上批注。3交流阅读短文的体会。(l）理解“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”。(2）体会“津津有味”、“好听极了”、“含泪上床”、“哭了一场”，等语句，结合自己的读书实践谈感受。4、向同学推荐一本你读过的印象深刻的书板书设计：

语文乐园一结合《三国演义》了解歇后语顿号和逗号的用法名言：努力进取理解短文内容：忆读书

第二课时——口语交际：给我一次机会教学目的：一是培养学生根据交流的话题组织内容和选择合适的表达方式的能力；二是使学生建立自信，学会把握机会，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务的道理。教学过程：1、了解口语交际的话题，板书：给我一次机会。2、认真读题，明确口语交际的要求。3、创设口语交际情境。教师小结上学期班级管理上取得的成绩和存在的问题，提出班干部改选的设想，并让大家明白当选班干部既能为大家服务，也能锻炼自己各方面的能力，激发侮个学生积极参与的欲望，让每个学生都觉得自己有机会。4分小组发言。（1）每个组员先讲讲自己想当选班于部的理由，其他同学认真听，积极提问。有针对性，一是针对发言中提出的理由，二是针对平时对这位同学的了解。（2）小组内推选优秀者出来，大家一起帮他整理发言内容，预设大家可能要提的问题，一起准备作答。5小组推荐优秀者到全班发言。同学们在认真倾听的前提下踊跃提问，形成双向交流互动。6．全班评议，选出新一届班干部。7．当选的同学进行简短的就职演说，其他同学表达简短的祝福。板书：

给我一次机会当选班于部的理由认真听，积极提问

第三、四、五课时——习作：最美的风景教学目标：是培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，用美的语言来表达内心的感受。教学过程：

1．趣味表演导人。

(l）一学生左看右看，上看下看，近看远看，正在寻找什么。对话：“同学，你在找什么呀？"“我在找最美的风景。”“不用再找了。”“为什么？我要寻找到世上最美的风景。”“风景就在你身边。”“真的吗？"同学们，看了这段表演，你想说点什么？(2）教师小结：美丽的风景就在你所熟悉的地方。“生活是习作的源泉”，要用自己善于发现的眼睛在生活中发现美。只要你肯细心地寻找美，你就会发现美一直在你身边。美不仅是视角的享受，也有内心的感动。2明确要求，开阔思路。(l）读导语。想一想，可以写些什么？“一束灿烂的迎春花，一片绚丽的火烧云，还有那漫天飞舞的雪花……”——可以写大自然中的美景。“鼓励的掌声，信任的目光，父母的背影……”——可以写生活中感动你的人和事。

(2）结合“想一想”的环节，思考：你眼中最美的风景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？(3）集体交流，教师相机指导：通过哪些内容来说明这风景在你心中是“最美的。”3、根据学生写作角度的不同；进行相关的指导。

(1）写大自然中的美景：①写好景物的基础在于观察。观察要有危做到条理清楚，层次分明。观察要细致，笔下的景物才能生动活泼，情趣盎然。②虽然你对这处景很架遗皿翅翅还燮刻醚还鱼吧俱到写景不美，更需要写出它的情趣，写出自己的感受。（2）寻找生活中感动你的人和事：①情是文的根，要情出胸臆，抒发自己的真情实感，把自己内，心的感受融到语言文字中，把你认为最“美”的人和事栩栩如生地描绘出来。②细节要生动，包括动作描写、神态描写、环境描写等。要善于发现并细致描绘最能体现“最美的风景”的内容：4、学生习作，教师巡视。5、学生交流习作，大家互评修改。板书设计：

最美的风景大自然中的美景细节描写

生活中感动你的人和事教学进度及反思第二单元教学要求延安窑洞，穿过岁月的烟尘，仍显示出经久不衰的魅力；井冈翠竹，经历战火的洗礼，依旧生机勃勃；英雄少年，跋山涉水，走L艰难而漫长的历程……本单元以“革命情怀，，为话题，安排了三篇课文。《延安，我把你追寻》是一首新体诗。作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性，让我们懂得珍惜今天的幸福生活。《井冈翠竹》生动地描写了井冈翠竹的秀美外形和刚强气节，赞扬了革命根据地人民的崇高品质。《沿着红军走的路》记叙了1935年四川省苍溪县儿童团员们沿着红军走过的路前进，历时3个月，行程1000多千米，克服重重困难，终于赶上红军大部队的动人事迹，表现了革命后代从小有志气，有毅力，不怕困难的革命精神。古诗《出塞》中，诗人王昌龄以月照关塞为典型环境，从秦汉写到唐代，追忆历史名将，表达自己对朝廷不能平定边患的不满。全诗音韵铿锵，气势雄浑壮阔。4

延安，我把你追寻

教学目标1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。3．有感情地朗读这首诗。教学重点、难点1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。2．读出诗的节奏和韵律。教学时间

2课时教学过程：

第一课时一、揭题引读，学生自悟。{

1、简介背景，揭示课题。-e?ByR

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？>c],

2、教师范读。g

3、学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）6

4、再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）MV

二、指导自学，理解诗意。\Lh

1、学习第一节。guJ8}_

自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？lr$7

（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）z

2、学习第二节。2}[]

自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）f!

（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）a*q*

3、小结。#ICGK`

什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）

三、课堂练习HF1

有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。J,>X

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第二课时*i\9

一、复习检查!]0j

1、指名有感情地朗读全诗。F

2、说说延安精神的含义。$

二、教师点拨，解决疑点。WW

1、自学三、四两节。mz

（1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：!pA>

出示灯片：ooXQ_

a、“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？%sxD

b、我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？A(P

（2）学生交流、教师点拨：5NU8dG

a、“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。}Zo

b、我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。L-

（3）有感情地朗读，加强理解。UKmIS

2、自学五、六两节。<

（1）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。1W5,

a、如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）6tV=~

b、为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）z.HB\f

（2）指导有感情地朗读这两节诗。<#4

三、归纳中心。&

诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。-M'6

四、指导感情朗读，体会思感，深化理解。80lgP

全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。;h!:<5

五、总结、扩展lW

1、总结：(Y$L

作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。2、扩展：{

联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……，不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。板书设计：

4、延安，我把你追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭艰苦奋斗

自力更生

（延安精神）

5

井冈翠竹教学目标：

1学会10个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2背诵第8一9自然段。通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命

教学重点：1.托物抒情2.围绕中心选择材料的写法。教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课。本节课我们具体分析作者是如何体现其象征意义的。

二、学生阅读课文。要求思考：1.结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并思考提示中有关问题。2.具体写竹子时，作者分别联想到些什么？3.划出使用精彩的动词，思考其好处。

三、教师将汇总好的问题依次交给学生讨论，并允许学生结合课上实际提问：1.全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。找出线索：竹之功绩。2.借助读中提示导读全文，具体领会怎样围绕中心选择材料及如何托物抒情。①为什么“最使人难忘的是毛竹”？找出中心句：“井冈山的竹子，是革命的竹子”为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？（因为井冈山的竹子在中国革命各个时期都发挥了重要作用，作出了不朽的功绩。）②课文是不是单纯写竹？（不是，是为写人而写竹）写什么人？怎么写？（借竹子对革命的贡献赞写井冈山人民乃至全中国人民为中国革命作出的杰出贡献）为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？（井冈山是革命的发源圣地，井冈山人民象竹子那样在革命各个时期有着重要功绩，最具典型性彻底性）③井冈竹子具有怎样的风采?(见2节)由“修直挺拔”“密密麻麻”联想到什么？（岗哨、伏兵，比喻井冈山人民为革命所作的贡献）这样写属于何种表达方式？作用是什么？写作顺序如何？④井冈竹子的革命功绩表现在哪些方面？革命战争年代三写竹子分别联想到什么？用了哪些修辞手法从哪三个方面来写？如何表现？（一、写竹，用“搭、做、盛、蒸、做、摆”等动词，排比、反问、设问、引用等修辞手法，具体写出竹子对井冈山斗争的贡献；二、写竹，用反问、拈连等手法，写出井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响；三、写竹，一语双关，用了排比、顶真、拟人、比喻等手法从叶、枝、鞭，根角度展开联想，赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神？追问三写竹子，作者怎样运用双关手法的？明写竹是“用具”“武器”，暗写什么？明写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？）⑤在社会主义建设时期，一写开发竹林，二写修竹滑道，三写走上征签字，分别用哪些词句体现“继承”、“艰苦”、“贡献”？

四、分析讨论反复阅读。一读，理清结构，概括中心，找出线索。二读，掌握形象及精神。三读精彩片断。“走上征途”部分结合练习三及8节力争课上成诵。

五、作业：思考练习三板书设计：

5

井冈翠竹竹之外形：远——近

建立功勋：生活、武器、送饭、扁担

井冈山人：气节

6沿着红军走过的路教学目标：

1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。

2、学会本课8个，理解15个词语，认识多音字。

3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意。

4、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难的精神。

教学重点：目标1、目标4

教学难点：目标4

教学方法：破题法、问题教学法

教学时间：3课时

教学过程：第一课时

一、揭题质疑：

1、谈谈对红军的认识，领会红军品质。

2、揭示课题，读题，解题

3、据题质疑：（主要问题有）

⑴谁在什么时候沿着红军走过的路前进？

⑵他们为什么要沿着红军走过的路前进？

⑶他们在沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？

⑷他们沿着红军走过的路前进，结果怎样？

二、初读感知：

1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读

要求：（1）读准生字，理解新词，读通课文，

（2）读出你的感受，读出你的感情，思考以上几个问题

（3）提出疑难问题。

2、交流读书结果：

（1）检查生字新词的认读，提出不懂的词语适当解决。

（2）回答以上四个问题所在的段落，理清课文脉络，分段

（3）交流分段结果

（4）谈谈你读懂了什么，并再次质疑，根据情况解答。

三、学习第一段：

1、自学课文，回答：他们为什么要沿着红军走过的路前进？

2、交流

3、概括段意

4、指导朗读

四、布置作业：

尝试自己解决另两个问题第二课时

一、复习检查

二、自主探究，学习第二、三段

1、①师引读：儿童团员们始沿着红军走过的路前进，虽然4月的川北，春意盎然－－－－－－

②你从这段话中读懂了什么？

理解“春意盎然”、“心急如焚”，体会环境烘托的作用领会对比写法

③感情朗读本节

2、出示问题：他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？

3、小组合作，初步研读课文4－6节后交流：

累－－壮胆睡大庙

饿－－吃供品馒头

怕－－紧挨靠着坐

4、最使你感动的哪一点？再次研读课文4－6节

5、再次交流，说明理由，感情朗读：

（1）夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用

①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”

②用自己的话说说神庙可怕

③谈谈自己的感受，或质疑

④感情朗读

（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神

用换词法领会“嚼”字的妙用

分角色朗读

6、他们的困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服的？课文中有这么一句话：“就这样，他们跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过了野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时3个月，行程1000多米，终于在快进草地的边沿地区赶上了红军。”当讲到“历时3个月，行程1000多米”时，学生兴致盎然地计算起了儿童团员每天大约要走多少路，结果也很快出来了，每天大约走10千米。然后开展讨论，明白他们走的路并不平坦，过河、翻山，还会遇到很多困难：病痛折磨没有医生来医治，野兽袭击没有大人来阻挡，这样的日子要坚持100天。接着告诉孩子们，在那个特定的时代与环境中，造就了这么勇敢的孩子，生活在今天的我们更加要有这种精神。启发他们通过想象，把他们遇到的一次困难写具体，从而更好地去体会儿童团员们英勇、顽强，有志气、有毅力，不怕困难的精神。

①读第7节第1句后，回答

②根据自己喜欢，选择其中一点，或此外的困难，展开想象写话

③交流

7、学到这里，你有什么心里话想对这些儿童团员们说？

8、理解妇女部长何连芝说的话的意思

（1）谈谈为什么说他们是“党教育出来的英雄少年”？

（2）课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗？

9、朗读课文，概括第二、三段的段意

三、拓展作业

再现儿童团员们与红军战士重逢的情况

1、自由组合，讨论儿童团员是怎样与红军重逢的，重逢时大家的表现，以及问长问短说些什么等

2、编写剧本

3、确定演员，编导短剧第三课时

一、复习

二、学习单元提示，概括主要内容

1、自学提示，回答概括主要内容的方法及步骤

2、回答本课事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果

3、借助课后第三题，自己尝试概括主要内容

4、交流

5、师小结

三、诵读自己喜欢的句段

四、展示同学们的表演

五、拓展课外阅读板书设计：

6、沿着红军走过的路}9&

饿——吃供品馒头d\cH

累——壮胆睡大庙

有志气，有毅力，不怕困难<%

怕——紧挨靠着坐

诗词诵读——出塞教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。

3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

教学难点：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。

教学课时：1教学程序：

一、创设情景，导入新课

1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！

2、课件播放：古代战争场景。

学生在观看录像后自由谈感受。

3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。

[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。]

二、创设情景，初步感知诗意

1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗）

2、检查读书情况。

根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。

三、想象画面，理解诗意

1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。

2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。

3、汇报交流：

这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。

展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……

4、指导感情朗读

在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。

四、诵读涵咏，感情升华。

1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？

2、学生展开想象，发表看法。

3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。

五、适当拓展，引申探究

1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？

2、学生自学古诗，教师巡视指导。

3、小组交流自学成果。

4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。

5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？

六、教学小结，结束授课

1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。

2、演示课件，结束授课。板书设计：

出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

语文乐园（二）教学目标：1、知道“一词多解”，引导学生了解在不同的语境中词语的不同含义，了解汉语言文字灵活多变的特点，从而激发学生对祖国语言文字的热爱。2、让学生更深刻地了解标点符号的用法，准确地读出句子所包含的语气，感受表达效果。3、引导学生积累名言警句，初知其大意，并能从中领悟一定的道理，感悟中国古文化的精妙。4、第一，引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，积累成语；第二，让学生领悟成语含义。此成语比喻珍贵而稀少的人或物。第一课时一、读一读，想一想，加点词语的意思有什么不同1学生自由读两组句子。说说你发现了什么？2．再次静心读句子，想想词语在句子中的含义、3小组交流，全班反馈，教师点拨。第①句中的“堡垒”指在重要地点作防守用的坚固建筑物。第②句中的“堡垒”指难于攻破的事物。第①句中的“搁浅”指（船只）进人水浅的地方，不能行驶。第②句中的“搁浅”比喻事情遭到阻碍，不能进行。4指名读，男女生读。在读中领会方法。5教师出示句子，加强方法指导。他们关系可好了，亲密无间。（无间：没有间隙。）他每天早晨练太极拳，寒暑无间。（无间：不间断。）6组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小