基于在线开放课程的高职智慧课堂教学模式的研究获奖科研报告

基于在线开放课程的高职智慧课堂教学模式的研究获奖科研报告摘要：随着新一代信息技术的迅速发展及广泛应用，学校教学环境和课堂教学模式也在不断发生变化。传统课堂教学存在的不足难以用传统的方式解决，迫切需要用新的视角和方法来加以改变。智慧课堂的核心在于用最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学，打造智能、高效的课堂，促进全体学生实现符合其个性化特征要求的成长和发展。

关键词：信息化智慧课堂教学模式

为适应未来的发展变化，高校需要构建一个基于网络云平台服务的“智慧课堂”教学模型，发挥混合式课堂教学的优势，进一步推进高校智慧校园和智慧课堂的建设与发展[1]。

一、传统课堂教学存在的主要问题

1.教学模式上

学生只能跟随教师学，复制教师讲授的内容，很难让自我约束力弱且学习兴趣低下的学生集中精力抬头听课，课堂氛围也随之变得沉闷、压抑。

2.教学主体上

传统课堂教学中教师是支配者，学生是服从者。师生之间的这种主权不均等难以发挥学生学习的主动性、自主性、创造性，难以实现因材施教与教学相长。

3.教学评价上

传统课堂教学评价只定位在学生会做题，考试能够取得好成绩，而忽视对学生自主、合作、探究能力的评价;学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。

二、在线开放课程平台建设

1.在线开放课程平台建设现状

近年来，大规模在线开放课程“MOOC”的迅速兴起，正在促使教学模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。以目前现状来说，大部分学校一般会选择在中国大学MOOC、学习通、课堂派等这些公共服务平台上开展课程建设工作。这些平台都已经承载了较多的课程，长期面向高校和社会开放学习服务[2]。

2.在线开放课程建设效果

（1）极大地推动了课程教学模式的改革，网络平台上为学习者提供了各种完善的学习资源，促进学生的主体和主动学习，教师可以有效地实施多元化的交互式和应用性教学。

（2）转变了学习者的学习方式，教师的“教”被弱化，学习者的“学”的主体作用被强化。学习者根据个人的学习需求情况，随时随地自主安排学习。

（3）推动了评价体制的变革，在线开放课程考核体系更加完善合理，平台还能记录学习者的学习情况及效果，并生成基于学习行为的反馈数据。

三、高校“智慧课堂”教学模型的构建

本文基于在线开放课程平台，将现有的人工智能技术应用在课堂教学中，构成了一个方便、经济、实用的“智慧课堂”教学模型（图1）。借助在线开放课程平台，搭建了丰富的学习模块，将制作好的课程资源上传至平台，为学生提供良好的学习条件。在该模式下，学生通过课程平台来完成学习任务，充分发挥学生在学习过程中的自主性，让学生在教师的引导下更好地完成学习。

学习平台会自动记录所产生的学习行为及效果，通过大数据分析能实现对学生学习成效的客观评价，不仅有助于教师因材施教和提升自身教学水平，而且有助于发现学习过程中遇到的问题，并给予个性化指导，达成课程的教学目标。

四、结论及建议

“智慧課堂”教学模型实质上是一个集成性、系统性、链接性、兼容性的嵌入智能化仿真虚拟技术的课堂教学动态管理系统，能够全员、全过程、全方位自动化感知学习者行为并对行为特征进行提取与预警干扰。实践表明，基于在线开放课程的“智慧课堂”教学模式在对教学理念、学习模式、效果评价等方面的改进作用是非常明显的。

虽然基于在线开放课程的“智慧课堂”教学模式应用效果良好，符合授课教师的预期，但仍然存在以下问题，亟待正视并及时改进。

1.教师要用全新的教育教学理念，进一步改革课堂教学，提升教学能力。同时教师真正应用好“智慧课