小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试获奖科研报告-2

小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试获奖科研报告摘

要：众所周知，兴趣是学生最好的教师。当学生对学科知识产生了浓厚的兴趣时，就能够实现高效率学习。在小学数学课堂教学实践活动中，教师应该抓住学生的兴趣点，设计具有针对性的教学环节，以此鼓励学生进行自主探究学习。对于学生而言，教师倘若能够给予他们充足的自主学习空间，就能够帮助学生实现自主思维的有效发散和自主学习能力的提升。鉴于此，小学数学教师应该围绕学生自主探究式学习策略展开深入的分析与研究。

关键词：小学数学

课堂教学

自主探究式学习

实践策略

自主探究式学习模式指的是：在授课过程中，教师将学习主动权交还给学生，让学生围绕相关问题展开自主思考与自主探究。在这种学习模式下，师生之间形成了良好的互动关系，并且学生的自主学习地位得到了教师的充分尊重，这对于学生自主学习意识和自主学习能力的培养都非常有利。作为一名优秀的小学数学教师，在组织教学实践活动的过程中，就需要意识到引导学生进行自主探究学习的价值，并且采取恰当的方式，将自主探究式学习模式的作用充分发挥出来，让学生的学习能力得以强化。

一、小学数学课堂教学现状与不足

从目前的小学数学课堂教学状况来看，虽然不少教师开始重视教学创新，但实际的效果却不尽如人意。小学数学课堂教学中的不足主要体现于如下几方面：一是，教师采取的教学模式过于固定，教学灵活性不足。如，教师往往会按照事先编制的教案组织教学活动，无法对课堂生成资源进行高效利用。在按部就班式的课堂上，学生难以提起对学习的兴趣。此外，还有很多教师忽视了学生的独立思考需求，而是一味地赶教学进度，强调学生对自己讲解的内容进行记忆。在这样的课堂上，学生的自主性学习思维被压制，这直接阻碍了学生自主学习能力的发展。

二、小学数学课堂教学自主探究式学习的实践策略

（一）创设自主探究学习氛围，激发学生的自主探究学习意识

在小学教育阶段，学生对于教师有着较强的依赖性。因此，为了引导学生进行有效的自主探究学习，教师就需要为学生创设良好的学习氛围，以此促使学生对课堂充满好奇心，对学习充满积极性。具体而言，教师需要对学生的心理进行有效把握，抓住学生的兴趣点，以此设计学生感兴趣的自主探究学习环节。例如，在“多边形的面积”这部分知识点的教学活动中，教师可以借助多媒体教学设备，对学生进行各种类型多边形的展示，让学生的注意力集中在多媒体教学视频上。此时，教师可以借机引入课堂上将要讲解的内容，让学生实现注意力的有效转移。借助这种方式，营造出一种良好的课堂教学气氛，让学生对课堂产生好奇心，如此有助于激发学生进行自主探究学习的欲望，进而实现培养学生自主探究学习意识的目标。

（二）提出自主探究学习问题，培养学生的自主探究学习能力

提出自主探究学习问题，是促进学生自主探究学习能力得以发展的关键。在教学过程中，小学数学教师应该结合教材内容和学科核心素养培养要求，给学生设计相应的自主探究学习环节，让学生通过自己的努力，分析问题和解决问题。例如，在组织学生学习“折线统计图”相关知识点的过程中，小学数学教师可以给学生设计自主探究学习任务，即：要求学生围绕最近五年内全校学生男女比例变化情况展开调查，并且结合最终获取的数据信息，制作出一张折线统计图。在自主探究学习任务的指导下，学生能够明确自身的学习目标和方向，这对于他们学习效果的提升和自主学习能力的发展都非常有利。

（三）组织自主探究学习交流，验证学生的自主探究学习效果

小学数学教师在组织学生完成了自主探究学习任务之后，还需要引导学生进行合作交流学习，让學生之间共享学习成果，交流学习心得体会，相互学习高效率的学习方法。在相互交流与学习的过程中，学生的自主探究学习效果能够得到有效巩固。但需要注意的是：要想最大限度发挥出自主探究学习的作用，让学生的学习效果大幅度提升，教师还需要发挥出自身的教学引导功能。例如，在组织学生学习完“一元一次方程”相关知识点之后，小学数学教师可以鼓励学生围绕之前的自主探究学习任务展开自由的交流和讨论，让学生之间形成互帮互助的氛围。在此期间，教师应该鼓励学生对解方程的相关知识点进行梳理，同时引导学生之间进行相互学习，共同探讨最佳的解决方案。在这样的教学模式下，学生的自主探究学习效果能够得到有效验证，同时他们的学习也可以得到一定程度的强化。

结语

总而言之，对于小学生而言，提升自主探究学习能力，是他们实现学科核心素养提升目标的关