《不懂就要问》公开课一等奖创新教学设计-1

《不懂就要问》公开课一等奖创新教学设计3.《现代诗二首》基于标准的教学设计

教材来源：统编版义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版

内容来源：小学四年级《语文（上册）》第一组第3课

教学主题：自然之美

课时：一课时

授课对象：四年级学生

设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。

基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.学情分析

基于识字写字：四年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。

基于阅读：学生学习了略读、默读和复述，能够说出诗歌的主要内容，能说出诗中描绘的景物和画面，但不够具体生动。

基于口语交际：学生能认真倾听，把握诗歌主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。

基于习作：学生能借助熟读诗歌，并仿写诗歌。

3.教材分析：本课精选了两首现代诗。《秋晚的江上》主要描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景

《花牛歌》则描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。两位诗人通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感受。本课教学重点是说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。教学难点是边读边想象诗中描给的景物和画面。

教学目标

认识6个生字。

有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

评价任务

通过指读等形式认读词语，联系上下文理解关键词句的意思。

通过齐读、对读、多情境引读等方法，体会诗歌的含义和画面之美，通过找诗中景物、播放视频等方法引导学生想象画面。

教学环节教学活动评价要点

环节一激趣导入，激发兴趣（5分钟）活动一1.同学们，我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？预设：杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》等。2.交流搜集到的作者资料。课件出示：刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。3.今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色。通过作者介绍，使学生了解作者的作品。

环节二交流预习，把握诗歌内容(25分钟)活动一：1.学习《秋晚的江上》。（1）我们先来学习《秋晚的江上》这首诗，先请同学们自由朗读这首诗。教师指导朗读：朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜"。（2）学生读这首诗，思考下列问题。课件出示：1.认读生字：巢苇2.本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？3.这首诗运用了哪些修辞手法？（3）小组合作解决问题，教师巡回指导。预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物。这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。（4）拓展阅读：朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。课件出示：暮江吟［唐］白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面。【提示】瑟瑟：青绿色。可怜：可爱。学生描述后，教师引导学生进行评价。2.学习《花牛歌》。（1）下面我们再来欣赏《花牛歌》这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和韵律美。师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。同时，放慢语速，让朗读充满感情。（2）学生默读这首诗，思考下面的问题。课件出示：1.解释词语：剪秋罗霸占2.花牛都在哪里活动？3.找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。（3）学生小组活动，解决问题，教师巡视并指导。指名或小组推荐代表在全班交流。预设：这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等几件事，体现出花牛闲适、美好的生活。（板书：坐眠走做梦——闲适、美好）拓展阅读：朗读古诗《画鸡》，并用自己的话说说这首诗的意思。（完成目标一二）通过指读等形式认读词语。通过抓重点词语有感情朗读。通过边朗读边想象画面来理解诗歌意境。（评价目标一二）

环节三学习写法（5分钟）活动一：1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。2.学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。如，一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。（完成目标二）通过理解诗歌的写法体会诗歌表达的思想感情。评价任务二

板书设计

教学反思：

《现代诗二首》是自读课文，由两首现代诗组成。这两首诗以