八年级新人教版八年级下册 第八章　运动和力 第3节《摩擦力》教学设计

《摩擦力》教学设计教学设计思路本节特点是从生活现象中引出摩擦力，动手活动中感受摩擦力，讲解中理解摩擦力及相关概念，突出实验——探究滑动摩擦力及其大小与哪些因素有关。体现“注重科学探究”的理念。首先从学生熟悉的现象引入新课，讲解摩擦力的相关概念，接着提出“摩擦力的大小与哪些因素有关”后，就发动学生思考和讨论，提出自己关于该问题的“猜想与假设”，同时引导他们对猜想的结果进行预测，接着进入“设计实验”阶段。引导学生考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。在学生实验中教师要求学生实事求是地进行实验记录，实验后小组公布实验数据，相互交流，得出滑动摩擦力大小与哪些因素有关。在总结归纳出“影响滑动摩擦力大小的因素”的基础上，讨论“增大和减小摩擦”，这部分知识是“从物理走向社会”的重要素材。组织学生讨论，让学生提供实例，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。内容分析本节课包括以下三部分的内容：(1)摩擦力的相关概念。(2)测量滑动摩擦力及影响滑动摩擦力大小的因素。(3)增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时，对教材中没有提出的静摩擦，滚动摩擦等问题做了简单的讲述。让学生对整个摩擦力的知识能框架式的认识理解，教学中为学生理解清晰，从摩擦力的概念引出它的分类。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的测量及其大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。学情分析八年级的学生处于成长发育阶段，求知欲强，思维活跃。感性认识多于理性认识。学生们已经学完了弹力与二力平衡，这为本章提供了解决问题的理论基础。教学目标1.能借助生活体验，知道摩擦力的概念及分类。2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。3.经历探究滑动摩擦力大小的影响因素实验过程，能表述出滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。4.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能说出增大或减小摩擦的方法。教学重难点理解摩擦力相关概念，探究测量滑动摩擦力及其影响因素。教学资源多媒体课件、弹簧测力计、木块（侧面积不同）、钩码、长木板、毛巾、棉布等。教学过程1.课件出示学习目标。2.从身边现象入手，手拿水杯让学生分析受力，杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡条件，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力，这个力就是摩擦力。引出摩擦力3.动手让学生通过活动感受摩擦力的存在、大小及方向，体会不同感受学生实验。(1)将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。（2）将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。（3）用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。通过以上的活动，感受摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？学生动手实验，说出自己的体验，初步了解摩擦力及其产生，并能感受到摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力。4.老师顺势补充完整得到摩擦力的定义及相关概念。理解摩擦力及产生条件，通过毛刷重新实验来感知摩擦力的方向，教师：刷子放在木板上，向右拉动木板，刷子相对于木板向左运动，而刷毛向右弯曲，说明摩擦力向右，与刷子相对运动方向是相反的。因此，滑动摩擦力的方向与物体相对运动方向相反然后根据定义引出摩擦力的分类。带领学生分析常见的一些摩擦力现象属于什么摩擦。5.力的三要素中，摩擦力作用在哪里？强调在接触面上。6.通过水平推动桌子，没推动，带领学生分析此时属于什么摩擦，并且引出静摩擦力的求解。如果推动了，桌子做匀速直线，力若增大，此时摩擦力大小变化么？带领学生猜想影响滑动摩擦力的因素，探究时顺便先把测量摩擦力训练一下，然后让小组分享研究过程。强调注意过程。然后进行影响因素的探究。小组合作，分配演示，学生积极性很高。探究：滑动摩擦力大小与什么因素有关？问：那么滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？同学们结合刚才的体验和你平时的生活经验讨论一下，注意在猜想时要有依据。由于是多个因素影响的问题，所以我们在探究时就要用到什么方法？如何控制变量？那么如何来验证我们的猜想呢？请大家来看下面几个问题。（1）要想测量滑动摩擦力需要哪些测量仪器？（2）如何产生滑动摩擦力呢？（3）用弹簧测力计是否可以直接测量滑动摩擦力呢？那我们如何获得滑动摩擦力的大小呢？让学生结合自己测物体重力时的学过的知识，思考一下。所以，这里我们用到的实验原理就是？设计实验，验证猜想。小组讨论，制定实验方案。并依据实验方案，设计表格。讨论结束后，学生起身分享本组的实验方案。教师对学生设计的实验步骤和实验表格进行评价，帮助学生完善表格，并提醒学生实验中的注意事项。各小组明确分工，团结协作进行实验。实验结果汇报交流。由学生得出的实验数据，引导学生要如实记录数据，实验误差不影响结论的准确性。总结实验结论。强调在分析结论时要用到控制变量法的思想。交流评估。摩擦的利用与防止教师：摩擦力是一种我们生活中很常见的力，有些有利有些有害你能说出一些例子吗？然后对所举例子进行分类：这些例子中哪些是有益摩擦？哪些是有害摩擦呢？对于有益摩擦我们要增大，而有害摩擦，我们要减小，结合实验探究得到的结论、大家列举的例子，都有哪些增大的摩擦的方法呢？有哪些减小摩擦力的方法呢？教师补充另外两种方法：变滑动为滚动，是接触面分离。学以致用，出示一些图片，让学生们判断那些属于增大摩擦，那些是减小