统编版小学语文四年级下册26 宝葫芦的秘密（节选）教案

/教案：统编版小学语文四年级下册26《宝葫芦的秘密》（节选）教学内容《宝葫芦的秘密》是我国著名儿童文学作家张天翼的经典作品，本课节选自同名小说，讲述了一个关于宝葫芦的神奇故事。故事中，小学生王葆意外获得了一个能够实现愿望的宝葫芦，从而引发了一系列有趣的故事。通过本课的学习，学生将了解宝葫芦的秘密，理解故事中的人物性格和情节发展，感受作品的语言魅力。教学目标1.知识与技能：认识本课生字词，理解课文内容，能够复述故事情节；学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格；培养阅读理解和表达能力。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，提高学生的阅读兴趣和合作能力；学会用关键词、摘录等方式进行课堂笔记，提高信息整理和归纳能力。3.情感态度价值观：激发学生对神奇故事的兴趣，培养学生积极向上的心态；引导学生珍惜友情，关爱他人，树立正确的价值观。教学难点1.理解宝葫芦的秘密及其寓意，体会作品中所传达的价值观。2.分析故事中的人物性格，理解人物之间的互动关系。3.把握故事情节的发展，培养学生的想象力和创造力。教具学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。教学过程1.导入：通过图片、视频等方式引起学生对宝葫芦的兴趣，引导学生分享自己听说过的关于宝葫芦的故事。2.自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，理解故事内容。3.小组讨论：学生分组讨论，分析故事中的人物性格、情节发展以及宝葫芦的秘密。4.课堂发言：邀请各小组代表发言，分享讨论成果，教师进行点评和总结。5.课堂小结：对本课所学内容进行总结，强调宝葫芦的秘密及其寓意。6.作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。板书设计1.《宝葫芦的秘密》2.课文结构：开头、发展、高潮、结局3.人物关系：王葆、宝葫芦、同学们4.宝葫芦的秘密：能实现愿望作业设计1.完成课后练习题，巩固生字词。2.写一篇关于宝葫芦的想象作文，不少于300字。3.选取故事中的一个人物，为其写一篇人物素描，不少于200字。课后反思通过本课的教学，学生对《宝葫芦的秘密》的故事情节有了深入了解，对人物性格有了自己的见解。在课堂讨论中，学生积极参与，发表自己的观点，展现了良好的阅读理解和表达能力。同时，学生对宝葫芦的秘密及其寓意有了更深刻的认识，激发了学生对神奇故事的兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读兴趣和需求，引导他们积极参与课堂讨论，提高阅读理解和表达能力。同时，注重培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的热爱。此外，加强对学生的价值观教育，让他们在阅读中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。重点关注的细节是“教学难点”。教学难点详解1.理解宝葫芦的秘密及其寓意，体会作品中所传达的价值观《宝葫芦的秘密》不仅仅是一个简单的童话故事，它蕴含着深刻的寓意和价值观。在教学过程中，教师要引导学生深入理解宝葫芦的秘密，即它能实现持有者的愿望，但并非所有的愿望都是有益的。故事中，王葆通过宝葫芦获得了许多他想要的东西，但最终他意识到，不劳而获并不能带来真正的快乐和满足。这一点是学生需要理解的核心。为了帮助学生理解这一难点，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考：-宝葫芦为什么能实现愿望？它的能力有什么限制？-王葆通过宝葫芦实现了哪些愿望？这些愿望对他有什么影响？-为什么王葆最后选择放弃宝葫芦？这个决定背后的价值观是什么？通过这些问题的探讨，学生可以逐步理解到，宝葫芦的秘密背后隐藏的是对劳动、努力和诚实的重要性的认识。教师可以进一步引导学生联系现实生活，讨论在现实生活中如何正确看待愿望的实现，以及如何通过自己的努力去实现目标。2.分析故事中的人物性格，理解人物之间的互动关系《宝葫芦的秘密》中的角色性格鲜明，各有特点。王葆作为一个普通的小学生，他的好奇心、诚实和最终的自我反省构成了他的性格特点。宝葫芦则是一个神秘而富有魔力的角色，它的存在引发了故事的主要冲突。其他角色，如王葆的同学和老师，也在故事中扮演了重要角色，他们的言行对王葆的思想和行动产生了影响。为了帮助学生分析人物性格，教师可以采取以下方法：-提供人物描写的关键段落，让学生找出描写人物性格的语句。-让学生分角色朗读，通过语言和动作来体会不同人物的性格特点。-讨论人物之间的互动关系，如王葆和宝葫芦、王葆和同学之间的关系，以及这些关系如何推动故事发展。通过这些活动，学生不仅能够理解人物性格，还能够学会如何通过人物的语言、动作和神态来分析人物，这对于他们的阅读理解能力和写作能力都有很大的帮助。3.把握故事情节的发展，培养学生的想象力和创造力《宝葫芦的秘密》的故事情节跌宕起伏，充满了想象和创造。在教学过程中，教师要引导学生关注故事情节的发展，理解作者如何通过情节的设计来吸引读者，传达故事的主题。为了培养学生的想象力和创造力，教师可以采取以下策略：-让学生用自己的话复述故事情节，鼓励他们在不改变原意的情况下进行适当的创造。-讨论故事中的转折点，如王葆发现宝葫芦的秘密、他最后决定放弃宝葫芦等，让学生想象如果情节有所不同，故事会怎样发展。-开展创意写作活动，让学生续写故事或编写自己的宝葫芦故事。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解故事情节，还能够在创作中锻炼自己的想象力和创造力。综上所述，教学难点是教学过程中的关键环节，需要教师通过多种教学方法，引导学生深入理解故事内容，分析人物性格，把握故事情节，并在这一过程中培养学生的想象力和创造力。通过这样的教学，学生不仅能够学到知识，还能够在思维和能力上得到提升。教学难点的深入探讨与教学策略理解宝葫芦的秘密及其寓意宝葫芦的秘密，即它能实现持有者的任何愿望，这个设定在儿童文学中并不罕见，但它背后的寓意却是深刻而重要的。在教学过程中，教师需要引导学生去探究这个秘密背后的深层含义。宝葫芦的秘密象征着人们对于不劳而获的渴望，而故事则告诉我们，这种渴望可能会导致不良的后果。王葆在故事中经历了从好奇、兴奋到失望、反思的心路历程，这个过程是学生对“愿望”与“现实”之间关系理解的桥梁。为了帮助学生深入理解宝葫芦的秘密及其寓意，教师可以设计一些启发性的问题，如：-如果你也拥有一个能实现愿望的宝葫芦，你会许什么愿望？为什么？-王葆最后选择放弃宝葫芦，你认为他这样做对吗？为什么？-故事中，宝葫芦给王葆带来了很多麻烦，这给你什么启示？通过这些问题的讨论，学生可以更加深刻地理解到，愿望的实现需要付出努力，而不是仅仅依靠外部的神奇力量。这样的理解有助于学生树立正确的价值观，认识到努力和奋斗的重要性。分析故事中的人物性格《宝葫芦的秘密》中的人物性格鲜明，各具特色。王葆是一个普通的小学生，他的性格中有好奇、善良、诚实等元素，也有自私、懒惰的一面。宝葫芦则是一个神秘而富有魔力的角色，它的存在引发了故事的主要冲突。其他角色，如王葆的同学和老师，也在故事中扮演了重要角色，他们的言行对王葆的思想和行动产生了影响。为了帮助学生分析人物性格，教师可以采取以下方法：-提供人物描写的关键段落，让学生找出描写人物性格的语句。-让学生分角色朗读，通过语言和动作来体会不同人物的性格特点。-讨论人物之间的互动关系，如王葆和宝葫芦、王葆和同学之间的关系，以及这些关系如何推动故事发展。通过这些活动，学生不仅能够理解人物性格，还能够学会如何通过人物的语言、动作和神态来分析人物，这对于他们的阅读理解能力和写作能力都有很大的帮助。把握故事情节的发展《宝葫芦的秘密》的故事情节跌宕起伏，充满了想象和创造。在教学过程中，教师要引导学生关注故事情节的发展，理解作者如何通过情节的设计来吸引读者，传达故事的主题。为了培养学生的想象力和创造力，教师可以采取以下策略：-让学生用自己的话复述故事情节，鼓励他们在不改变原意的情况下进行适当的创造。-讨论故事中的转折点，如王葆发现宝葫芦的秘密、他最后决定放弃宝葫芦等，让学生想象如果情节有所不同，故事会怎样发展。-开展创意写作活动，让学生续写故事或编写自己的宝葫芦故事。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解故事情节，还能够在创作中锻炼自己的想象力和创造力。教学难点的总结与反思在教学难点的处理上，教师需要充分准备，运用多种教学方法和策略，以帮助学生