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文档简介

大学教育实习报告

一、与学生相处的心得体会

初来乍到时，肖老师就向我传授了一个与学生相处的核心原则：掌握一个微妙的“度”，既要让学生喜爱你，又要让他们对你保持适当的敬畏。这个“度”的拿捏并非短期内可掌握的技巧，它与教师的性格密切相关。我个人性格在这方面的表现是过于温和而缺乏必要的严厉，并且一开始便与学生过分亲近，导致后续管理上遇到不少难题。此外，根据不同场合和学生的不同个性采取差异化对待也至关重要。比如我们班四十余名学生，性格差异显著，每位学生都有其独特的个性。像邓同学，他热情诚恳，刚来不久就主动告诉我：“张老师，我是邓X，我对这里很熟悉，以后有任何需要帮助的地方，请随时找我。”然而，他也易于急躁，言辞直接，这让我一度感到困扰。认识到每个学生的独特性，并学会与不同性格的学生交往，这是我过去教学经历中的宝贵经验。

更深层次地，与学生建立良好关系的关键在于深入了解学生，包括他们的性格和成长背景。只有深入了解学生，才能实现有效沟通，进而在引导和教育上发挥作用。肖老师在这方面对我影响颇深，她不仅对我们班每位学生的个性和成长环境了如指掌，还擅长处理各类矛盾，即使是那些让人头疼的学生也能被她管教得井井有条。她本人的乐观积极也感染着周围的人，让我领悟到成为一名优秀教师，首先要成为一个快乐的人；而成为一个快乐的教师，意味着拥有更多精力投入到工作中，以更饱满的耐心和信心去理解学生之间的琐事，在这个过程中不断反思，总结更高效的教育方法。生活态度决定了工作态度，生活状态影响着工作成果。这是我实习期间获得的第二笔宝贵财富。

二、班级管理的感悟

关于班级管理，有位大学教授曾经形象地说过，如果能将一个班级管理得井然有序，那么管理一座城市也能成为优秀的市长；管理一个省份，则能胜任省长之职。可见，班级管理蕴含着不少学问。

跟随肖老师学习班主任工作，我体会到管理班级必须抓住学生的特性，因材施教，同时兼顾宽容与严格，严中带爱。学生具有较强的从众心理，解决问题时应先鼓励“听话”学生和班干部起表率作用，再对那些“顽皮难管”的学生进行特别关注。如此一来，大部分学生自然会跟从。

此外，学生既纯真又稍显稚嫩，我们作为教师，需要用爱心呵护他们的童真，同时用成熟的思想引导他们避免幼稚的错误。这要求我们具备爱心、耐心、责任心以及相应的能力。在这方面，我感觉自己的旅程才刚刚启程。

有时，学生既令人喜爱，偶尔也会显得有些“淘气”。实习初期，面对他们一张张可爱的面孔，我恨不得倾囊相授，却遗憾于自己知识的局限和能力的不足。我尽力备课，自习时也乐于指导他们完成作业，但有时我的善意非但未被理解，甚至遭到了误解。这让我一度沮丧，甚至怀疑

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