讲讲算算（二） （教案）一年级上册数学沪教版

/讲讲算算（二）（教案）一年级上册数学沪教版教学内容：本节课为一年级上册数学沪教版“讲讲算算（二）”，主要包括以下内容：认识和理解数字“4”和“5”，学习“4”和“5”的写法，能够正确书写；通过实物、图片等教具，让学生感知和理解“4”和“5”的实际意义；学习用“4”和“5”进行简单的加减运算，培养学生的计算能力。教学目标：1.让学生能够正确认识和理解数字“4”和“5”，掌握它们的写法。2.通过实物、图片等教具，让学生感知和理解“4”和“5”的实际意义。3.培养学生用“4”和“5”进行简单的加减运算的能力，提高学生的计算水平。4.培养学生积极参与课堂讨论、回答问题，提高学生的表达和沟通能力。教学难点：1.让学生理解数字“4”和“5”的实际意义，能够将它们与实物、图片等对应起来。2.培养学生用“4”和“5”进行简单的加减运算的能力。3.引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。教具学具准备：1.数字卡片“4”和“5”。2.实物、图片等与数字“4”和“5”相对应的教具。3.画有“4”和“5”的动物、水果等图片。4.黑板、粉笔。教学过程：1.导入新课a.老师出示数字卡片“4”和“5”，引导学生认识这两个数字。b.让学生观察数字卡片，说出数字“4”和“5”的形状。2.学习数字“4”和“5”的写法a.老师在黑板上示范书写数字“4”和“5”，让学生认真观察。b.学生跟随老师一起书写数字“4”和“5”，老师巡回指导。3.理解数字“4”和“5”的实际意义a.老师出示与数字“4”和“5”相对应的实物、图片等教具，让学生感知数字的实际意义。b.学生分组讨论，举例说明数字“4”和“5”在生活中的应用。4.学习用“4”和“5”进行简单的加减运算a.老师引导学生用“4”和“5”进行简单的加减运算，如：41=5、5-1=4等。b.学生分组练习，互相交流计算过程和答案。5.课堂小结a.老师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述数字“4”和“5”的写法、实际意义以及简单的加减运算。b.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和评价。板书设计：1.讲讲算算（二）2.正文：a.数字“4”和“5”的认识与写法b.数字“4”和“5”的实际意义c.用“4”和“5”进行简单的加减运算作业设计：1.请学生用“4”和“5”分别组成两个两位数，然后进行加减运算。2.请学生用“4”和“5”编写一个有趣的故事，要求故事中包含这两个数字。课后反思：1.本节课通过实物、图片等教具，让学生直观地理解了数字“4”和“5”的实际意义，提高了学生的学习兴趣。2.通过分组讨论和练习，学生掌握了用“4”和“5”进行简单的加减运算的方法，提高了学生的计算能力。3.课堂气氛活跃，学生积极参与讨论和回答问题，提高了学生的表达和沟通能力。4.今后教学中，可以尝试引入更多有趣的教具和游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它们往往是学生理解和掌握知识的关键所在。在本节课中，教学难点包括让学生理解数字“4”和“5”的实际意义，能够将它们与实物、图片等对应起来；培养学生用“4”和“5”进行简单的加减运算的能力；以及引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。详细补充和说明：1.理解数字“4”和“5”的实际意义a.在教学过程中，教师可以通过展示与数字“4”和“5”相对应的实物、图片等教具，让学生直观地感知和理解数字的实际意义。例如，可以展示4个苹果、5个橘子等，让学生观察并说出它们的数量，从而理解数字“4”和“5”所代表的数量概念。b.教师还可以引导学生通过实际操作来加深对数字“4”和“5”的理解。例如，可以让学生自己动手摆放4个玩具、5本书等，让学生亲身体验数字“4”和“5”的实际意义。通过这样的操作活动，学生能够更加深入地理解数字与实物之间的关系。c.在课堂讨论中，教师可以引导学生分享自己对数字“4”和“5”的理解和体验。例如，可以让学生说出自己在生活中遇到的与数字“4”和“5”相关的事物，或者让学生用自己的语言描述数字“4”和“5”的意义。通过分享和讨论，学生能够更好地理解和掌握数字“4”和“5”的内涵。2.培养学生用“4”和“5”进行简单的加减运算的能力a.教师可以通过具体的例子和示范，向学生展示如何用数字“4”和“5”进行简单的加减运算。例如，可以展示41=5、5-1=4等运算过程，让学生观察并理解运算的规律和方法。b.在学生理解了运算规律和方法之后，教师可以引导学生自己动手进行运算练习。例如，可以让学生自己用数字“4”和“5”进行加减运算，并鼓励学生互相交流和分享自己的运算过程和答案。通过这样的练习和交流，学生能够逐渐掌握用数字“4”和“5”进行加减运算的技能。c.在教学过程中，教师还可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中进行加减运算的练习。例如，可以设计一个数字接龙游戏，让学生用数字“4”和“5”进行加减运算，并继续接龙下去。通过这样的游戏和活动，学生能够更加轻松和愉快地掌握加减运算的技能。3.引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力a.教师可以通过提问和引导的方式，激发学生的思考和表达欲望。例如，可以问学生“你们知道数字“4”和“5”有什么特别的地方吗？”或者“你们能用自己的话说出数字“4”和“5”的意义吗？”等问题，引导学生思考和表达。b.在学生回答问题时，教师要及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和积极性。同时，教师还可以引导学生互相评价和补充，促进学生之间的交流和合作。c.教师还可以设计一些小组讨论和合作的活动，让学生在小组内进行交流和合作。例如，可以让学生分组讨论数字“4”和“5”的运用场景，然后每组派代表进行汇报和分享。通过这样的活动，学生能够更好地提高自己的表达和沟通能力。总结起来，教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题。在本节课中，教学难点包括让学生理解数字“4”和“5”的实际意义，能够将它们与实物、图片等对应起来；培养学生用“4”和“5”进行简单的加减运算的能力；以及引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。通过关注和解决这些教学难点，教师能够更好地促进学生的数学学习和综合能力的提升。在解决教学难点的过程中，教师需要采用多样化的教学策略和方法，以确保每个学生都能在理解数字“4”和“5”的实际意义、进行加减运算以及积极参与课堂讨论方面取得进步。1.理解数字“4”和“5”的实际意义为了帮助学生更好地理解数字“4”和“5”的实际意义，教师可以设计一系列的互动活动。例如，可以组织一个“数字寻宝”游戏，让学生在教室内寻找隐藏的数字“4”和“5”的标签。每个标签后面都附有相应的实物图片，如四个球或五个铅笔。这样的活动不仅增加了课堂的趣味性，还帮助学生将数字与实际物体联系起来。此外，教师可以使用故事讲述的方法，通过数字“4”和“5”的角色扮演，让学生在故事中体验数字的意义。例如，可以创造一个故事，讲述四个朋友一起去摘五个苹果，通过故事情节的发展，学生能够自然而然地理解数字所代表的具体数量。2.培养学生用“4”和“5”进行简单的加减运算的能力在进行加减运算的教学时，教师可以采用循序渐进的方法。首先，可以使用实物或计数器来帮助学生直观地理解加减的概念。例如，教师可以展示四个玩具，然后再加上一个玩具，让学生数一数总共有多少个玩具，从而理解41=5的概念。接着，教师可以通过卡片游戏或者电子白板上的互动练习，让学生在游戏中进行加减运算的练习。这样的练习可以是个体的，也可以是小组合作的，通过互相检查和讨论，学生能够加深对运算规则的理解。3.引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力为了鼓励学生积极参与课堂讨论，教师可以采用“思考-结对-分享”（Think-Pair-Share）的教学策略。首先，教师提出一个讨论问题，让学生独立思考。然后，学生与邻座的同学组成一对，互相交流自己的想法。最后，教师邀请几对同学分享他们的讨论结果。这种方法不仅能够提高学生的参与度，还能够培养学生的倾听和沟通能力。教师还可以设置一个“数学画廊”，让学生将自己的思考过程和答案以图形或文字的形式展示出来。这样的活动不仅能够让学生展示自己的学习成果，还能够激发学生