2025届新高考语文精准复习：学问、才能、见识三元作文提升训练讲评

2025届新高考语文精准复习“学问”“才能”“见识”

三元作文训练讲评原题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

学问就像弓一样，是发力的；才能像箭头一样，是刺穿的。有了弓，有了箭，再加上见识做引领，这样才能够一举中的，射中目标。这句话引发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。材料分析

文字材料围绕袁枚《续诗品·尚识》中的名句展开。《续诗品》是清代诗论家袁枚仿晚唐司空图《二十四诗品》之作，简括了诗歌创作的过程、方法、修养、技巧等具体经验体会。“尚识”,就是以见识为高，见识为重。材料指出“学如弓弩，才如箭镞。识以领之，方能中鹄”这句话“讲的是学、才、识三者之间的关系”,强调要处理好“学”“才”“识”之间的关系，才能实现目标。材料对这句话的意思进行了阐释“学间就像弓弩，才能就像箭头，以见识引导弓箭发射，才能命中目朽标”。学，是指“学问”,是实现目标的基础。“才”是“才能”,是实现目标的手段。材料将学问比喻为“弓弩”,将才能比喻为“箭头”,可见两者是相互依存、互相配合的关系。弓和箭是相互配合使用的，只有当学问的弓弩拉得更满，才能的箭镞才会飞得更远。所以，学问是发挥才能的基础，有了学问的积累，才能可以更好地发挥。识，是指“见识”,为实现目标指明方向、路径。“见识”可以解释为“见闻、知识”。从“识以领之，方能中鹄”可以看出，材料强调的是“见识”对“学问”和“才能”的引领作用。一个人通过学习、实践获得厚实的见识，形成一种判断的能力，知道什么该做什么不该做，可以把“学”和“才”用到合适的、准确的方向上，让学问、才能更好地发挥作用，从而实现人生目标。综合以上的分析，材料强调了“学”“才”“识”是实现目标的三个条件，而这三者的关系是：学问是基础，才能是手段，见识是引领。在写作中,这三者可以是并列关系，形成合力，共同指向“成功”这个话题，也可以是偏正关系，任选其中一个，铺以其他两个要素对其的助力，最终指向"成功"这个话题。

立意角度

写作“要求”,主要有4层要求，其中“选准角度，确定立意”至为关键。角度，主要是从立论驳论着眼；立意主要从内容指向角度切入，或正向或反向。需要说明的是，无论立论驳论或立驳结合，还是正向反向或正反结合并无高下优劣之分。(一)选准角度要求把角度选准，指文章写作的切入角度准确精当。1.正向角度：即从正面切入，以立论来结构文章，比如肯定“学”“才”“识”在实现目标过程中发挥的作用，认同“识”对“学”和“才”的引领作用。2.反向角度：即从反面切入，以驳论方式来结构全文，比如批判只有学问才华，却没有见识，最终走向歪路的现象。3.综合角度：将正向角度与反向角度综合而用之，边立边驳、立驳结合，或详正略反或略反详正，都属于综合角度。4.其他合乎要求的角度。(二)确定立意1.正向立意：文章的立意以肯定、赞赏为主，肯定“学”“才”“识”在实现目标过程中发挥的作用，认同“识”对“学”和“才”的引领作用。诸如此类的立意或抽象拓展延伸的立意都属于正向立意。2.反向立意：文章以批判没有处理好“学”“才”“识”三者关系来立意。诸如此类的立意或抽象拓展延伸的立意都属于反向立意。3.综合立意：综合上述两者的立意。4.其他合乎要求的立意。具体写作提示

要看懂材料“学问就像弓一样，是发力的；才能像箭头一样，是刺穿的。有了弓，有了箭，再加上见识做引领，这样才能够一举中的，射中目标。”学问如弓，才能如箭，这是基本盘；然后“再加上见识做引领”，这是提升密钥，三项合到一起方能一举中的。因而需思考“学问”“才能”“见识”三元关系，简单地说就是“学”“才”“识”之间的关系。材料导向是“学”“才”应为“学识”，是基础根本，是基本盘，动力盘；“识”应为“见识”是做引领，是发展盘，方向盘。

思辨三者的关系未尝不可，但不要轻易换词，而且概括尽量准确恰当。如：学（问）如弓，才（能）如箭，见识引领学问发力，才能刺穿，见识引领学问做底蕴，才气做锋芒，见识做引领学以张弓，才以搭箭，识以引领学如弓蓄厚度，才如箭提锐度，识引领精准度（精，使动用法）

也赞成把“学问”“才能”合二为一为“学识”，这样容易和“见识”形成二元思辨关系，不仅审题恰切，而且立意也高。如在联系现实段再点一下“胆识”，形成学识∙见识∙胆识，说明联想和思考很有自己的思想。重点写“见识做引领”不是不可以，但要挂联“学问”“才能”或者其中的一个。“学问”“才能”也能思辨。有“学”无“才”，有“才”无“学”（有弓无箭，有箭无弓）大有人在，本文无需重点思辨，还是建议落实到“学问”“才能”“见识”三元关系，或者化成两元关系，三个分论点各自为战并非最佳构思，三元关系怎么思辨怎么融合到一起一直是一个难点，否则三元关系“鱼是鱼，水是水”，互不搭界，如此来写分论点没有任何的深度思考。本文怎么落实到“见识做引领”尤为关键，应体现出“你”的联想和思考。

另外是“见识引领”，而不是“涨见识”“扩大见识”，不要随意偷换概念。只写“学问”“才能”显然有些偏题。参考立意及题目学、才、识三者缺一不可学、才、识三者相辅相成学问是基础，才能是手段，见识是引领以见识辅助学问，与才能促成成功学问做底蕴，才能做锋芒，见识做引领固学问，增见识，展才能

以见识引领学问和才能学为才之基，见识为引领学如弓，才如箭，识引领植‘学问’之壤，绽‘才能’之花以学问才能为基，开见识引领之花学问与才能、见识兼备，射出精彩人生以学才之基，识之以向，成就人生以学、才和识之水，育理想之花学问之弓，才能之箭，识之以导，造就人生以学为基，以识引才‘学’‘才’并驱，以识领之，方能中鹄箭指长空，力破苍穹学、才、识并驾齐驱，共创美好未来学以张弓，才以突破，识以引领学为弓弩，才为箭簇，识为方向，抵达目标彼岸兼具学才，以识领之筑学问，以见识之向，射才能之箭学问与才能齐飞，见识与成功共舞以见识引导学问与才能，实现人生目标学、才、识三者并进，促人生发展以学为基，用才作具，让识作引领学为基，才为技，识为引，中标走幸福人生扎实学问，发展才能，以见识致远做好学问修才能，增长见识巧作舟学问为弓才为箭，见识引领达目标研学问，筑才能，涨见识，达目标学才为弓箭，见识做引领，一举中鹄的才学如弓箭，引领方中鹄

较不错的开头段偷换概念（可以在文中逻辑限定一下）

蓄力、磨器、施巧分论点名句硬扯，名句是实践，论点是见识，可以有关联，但不能矛盾。一本正经说胡话。材料是三元，见识是引领（靶向作用）题目这样理解，是否恰当？写作问题简单列举

（参考阅读）

见识是一种格局（一元关系）对于人而言，能够“学富五车”足以骄傲，如若“才高八斗”更显辉煌。然，假设无见识引导，亦不过静置的弓弩与箭镞，无以“中鹄”。因为，见识是一种格局。

见识能开格局。见识是一种阅历，亦是一种眼界，没有阅历和眼界，便难以开格局。当年刘邦于咸阳观始皇，喟然太息：大丈夫当如此也！以后恰逢乱世，拥兵为王，转战关中，最后楚汉争霸，赢得天下，当年的见识不可谓不重要；近代中国，外辱入侵，国势衰微。百日维新，折戟沉沙；辛亥革命，为人作嫁。俄国“十月革命”送来马列主义，启迪了思想，开拓了眼界，以李大钊为代表的先进分子开始在中国真正传播马克思主义，开启了中国改新换代的新篇章。见识能定目标，明方向，成为人生的规划，社会发展的导航。古语云：一叶障目，不见泰山。不见泰山，又岂能凌绝顶，放眼当下？

见识能谋格局。世人只知诸葛亮鞠躬尽醉，死而后已，名闻天下。然，当初，徐庶引荐，刘备三顾茅庐，孔明隆中对答，避曹操之锋芒，盟东吴之力量，取益州，下荆州，终成三国鼎立之势。卧龙之见识，指点江山，运筹天下，谋划格局。无独有偶，1978年10月，邓小平造访新加坡，眼见新加坡的变化，感受新加坡实行”对外开放，对引进外资”的方针是对的。回国后，制定中国的经济改革方针，谋划经济发展的格局，迎来中国改革开放的春天。见识能未雨绸缪，谋得格局，抢占发展先机，稳泛沧浪空阔。

然，见识只是一种眼界和方向，需要以学问为基础，以才华为穿透力。学为弓弩，才如箭镞，如若没有了弓弩与箭镞，恐怕见识也会独脚难行，孤掌难鸣。正如范增，纵然见识超凡，但无奈项羽徒有将帅之勇，毫无政治之学问与才华，最终范增告老怀乡，落寞退场；项羽仰天长啸，自刎乌江。唯有见识，而无学识与才华相称，独木难成舟，独树难为林。品读袁枚，回望历史，领悟识与学才两者的相辅相成、相得益彰的关系，我们更懂得了如何更好把握青春，砥砺前行。（参考阅读）

扎实学问，发展才能，以识致远（三元关系）清代文学家袁枚在《续诗品·尚识》中向我们道明“学如弓弩，才如箭簇。识之领之，方能中鸽”。这不仅是射箭之术，更是人生至理，只有扎实学问，打好基础；发展才能，充实自我；更兼拓宽视野，见多识广，以不俗之见识指引弓箭发射，才能成就不凡人生。

正如其言，学问如弓弩，我们须得打好基础，扎实学问，才能将弓弩拉满。习近平总书记有言：人生的扣子必须一个一个扣好。读书亦是如此，在学习的阶段中，要静下心来，认真学好每一个加识点，增长学问。站在当下，遥望古今，写下不朽名作《红楼梦》的作家曹雪芹正是扎实学问、研访古书，夜以组日地学习才得以取得不凡成就。又如作家路途，正是因为他不辞平劳地访问大山，了解风俗，积累学识，才有《平凡的世界》广为流传。

学识之上，还得发展才能，才能使人生到达一个新的高度，奥运冠军谷爱凌不仅有不俗的体育运动能力，更兼有高智商、太才干，她凭借一己之力拿下多个金牌，迅速“出圈”，火通大江南北，成为青少年的偶像，谷爱凌用行动向世人证明：才能就像箭头，只有发展才能，方能充实自我，使人生之箭锋锐有力。

“学如引擎，才如箭簇.”学问像弓弩，学问越多，拉弓蓄力的就越多。力量足了，才能拉稳弓弦。学习积累就似拉弓蓄力，积淀越深，学习之弓也就拉得越满。否则，弓箭无法弹出，自然无法击中日标。有了足够的学问，力量汇集于箭簇，才有可能“百步穿杨”，一发即中。在扎实学问，发展才能的基础上，我们还需拓宽视野，增长见识，才能谱写更加绚丽的人生华章。《劝学》中有言：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”我们当假于物也，从而拓宽视野，增长识见。回望改革开放的伟大历程，不正是因为国家领导人有超前的见识，当今社会才得以繁荣发展吗?由此得之，见识对于人生有重要引导作用，我们须以正确的意识来引导弓箭发射，从而命中目标。扎实学问，发展才能，以见识致远。《人民日报》有言：“过去的几代青年为中国不懈努力，而今天的我们则有机会把世界当成想象的空间一展奉脚。”由此观之，我们应扎实学问，充实自我以不凡见识之笔，绘就人生蓝图。

（参考阅读）

学问如弓才如矢，见识引领发破的（三元关系）戢鳞潜翼耐浮沉，自得峻邈来日长。人生斯旅，欲遂鸿鹄志，当需以学问为弓，以才能做镞，以见识引领，一发破的，拏云攀可擎。潮头登高再击桨，无边胜景在前头，精研生命，静待芳华。生命航程，欲成功上岸，学问，才能，见识，缺一不可。

“是故质的张，而弓矢至焉。”《劝学》有言，张弛之间，学问之弓蓄力发射，而才能之箭矢劈空破的。故而，精研生命，一定要厚积学问。正所谓“博学之”才能“审问之”。

漫溯历史的长河，以学问开始辉煌人生的不一而足。无论是巧制浑天仪的张衡，还是写出《天工开物》的宋应星，无论是饱读诗书的诗圣，还是琴棋书画样样精通的苏子瞻，大凡有所成就者，无一不是有丰富的学问。学问如木之根，泉之源，根固木茂，源深流远。钱钟书学富五车，陈寅恪学贯中西，李叔同贯通六艺-----学问为他们的人生发力，让他们以才能创造不凡，或学术精神，或教学有法，或造诣非凡。踵武前贤，我辈青年没有理由置学问于不顾，用无知者无畏作为懈怠的理由。踔厉奋发行不倦，踵事增华待花开。才能如箭矢，以才能承接学问之弓的发力，一箭破的。青春大好，以卓荦不凡的才能去雕琢青春，才能让生命熠熠生辉，创造不凡。《礼记》有言："玉不琢，不成器。"才能不会凭空而至，学问助力，见识引领，才能才会发挥力量，否则“强弩之末，势不能穿鲁缟”。所以，如何让才能为我们的人生开路搭桥，助我们创榛辟莽，我辈青年需砥砺。疾患的砥砺，让江梦南以才能为画笔，以勤奋为纸，擘画人生蓝图，成为青年人的楷模；贫穷的砥砺，让刘秀祥背着母亲上大学，坚强上进，勤奋努力，学有所成以才能回报家乡，成为年轻人人的典范；伤病的砥砺，让徐梦桃挑战自己，运动场上挥洒汗水，腾空一跃以才能创造历史，感动国人。人生万事须自为，跬步江山即寥廓。见识引领，开阔的视野，高远的人生格局，让学问有用武之地，使才能创造历史。可以说，见识就是人生的舞台，见识多广，舞台就有多大。新时代的领路人强调，"广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感”。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，心怀天下，志存高远，不做井底之蛙，需培养高洁的德行操守。周恩来总理的面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄；陈毅元帅的大雪压青松，青松挺且直；毛主席的东临碣石有遗篇---时代霄壤嬗变，我辈青年赓续前人星火，以青衿之志，引领学问发力，履践致远，以才能实现人生理想。壮志凌苍兕，精诚贯白虹。君子如珩，羽衣昱耀。青春大好，我辈需厚积学问以发力；人生浩渺，我辈当厚德载物，以才能闪耀生命。见识引领，雕琢生命，我辈当不畏蹭蹬，静心淬炼，笃行不怠，履践致远。韬光逐薮，含章未曜，在生命不息奋斗不止的最美年华力，和光同尘，与时舒卷。（参考阅读）

兼具“学、才、识”，行稳致远你清代文学家袁枚曾言：“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。”这句话指明了学、才、识三者的关系：学、才、识三者相辅相成，缺一不可。我认为：当代青年应以学为基础，以才能为动力，以见识为引导，在三者共同作用下实现人生目标。

以学问为基础，筑牢做事之基。一个人做任何事情都离不开学问和知识，只有不断丰富自己的学问，做事情才能有所依仗。二十世纪初，中国危亡之时。少年周恩来高喊：“为中华之崛起而读书！”此后他不断精进学问，终成一代雄才。揆诸当下，半岁失聪学习唇语与人交流，异地求学、坚持理想走进清华校园的江梦南在无声的世界中努力学习，终于发出属于自己的嘹亮号角……他们进取如长松卧壑，即便前路漫漫，荆棘险阻，他们也求知若渴，以学问为基础，筑牢属于自己的人生之路。倘若他们没有丰富的学问职称，他们又如何在围困自己的高墙下突围？由此可知，青年应努力增长自己的学问，以学问为基础，不断向前发展。

以才能为动力，助力奋发向上。在有学问的基础上便应该有才能去实践、落实。只有增长自己的才能，才有做好事情的把握。难忘袁隆平院士为实现“禾下乘凉梦”而奋斗一生，于田间地头劳作，不断增长自己的才能，终解决数以亿计人的温饱问题；反观当下，为何“小镇做题家”备受争议？正因为大多数人执着于应试，但实践和动手能力不强，空有一身学问而无实干的才能……倘若他们加强实干才能，那么他们的人生道路将更加长远。由此可知，当代青年应努力增长才能，以才能为动力，行稳致远。

以见识为导向，引领发展方向。见识得越多，人生阅历越丰富，眼界也会更加开阔。这有利于引领人们走上正确的道路。君不见，青年鲁迅在日本留学后认识到医学无法拯救中国人而毅然弃医从文，饱含“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的长松之志，纵然世态炎凉，奔走过后，无悔此生；君不见，欧洲世界地理大发现时期，人们走出自己生活的区域，踏上航海之路，发现其他大陆，丰富了自己的见识而给母国带来机遇……他们都是在增长自己的见识后才发觉了自己更加准确的道路。可见青年应增长自己的见识，以见识为灯，照亮前行之路。在这个大有可为的时代，青年如天之初日，是社会的晴雨表。正因如此，当代青年应以学为基础，以才为动力，以识为导向，做三者兼具之人，方能在自己的人生道路上行稳致远，为祖国和社会贡献力量。

学才识兼具，方能乘风破浪抚平历史的长卷，袁枚关于学、才、识的论述引人深思。“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄”，这是说，学问就像弓弩，才能就像箭头，以见识引导弓箭发射，才能命中目标。掩卷冥思，深以为然：只有博览群书，扎实基础，才能提升才干，进而开拓眼界，顺势而为，方能破时代风浪，成就自我。

学问是弓弩，是地基，只有夯实学问基础，我们的“才能”才可以踏实增长，稳步提高。若非隐市高人将1.6亿字的《古今图书集成》反复读过七遍，他如何能列出120个问题，使众多饱学之士面面相觑，从而挫败翰林们的傲气；若非爱因斯坦博学，又怎能对《百人驳相对论》淡然处之？他直言：“如果我的理论是错的，一个反驳就够了。一百个零加起来还是零。”由此可见，学问是一个人能力提升，目标实现的根基。倘若无扎实学问，隐世高人与爱因斯坦就不可能有如此高的成就。因而，学问是根基，只有夯实学问，我们的才能方得以充分挖掘，充分显现。

才能是箭头，是我们实现人生目标的直接武器。它使我们的成长成为可能。“大国工匠”刘更生在所学基础上，对雕琢技术深入研究，在雕琢领域尽情展现自身才能，参与制作了G20、天安门城楼座椅等国家重点器物。被誉为“雕琢历史、修复时光”的人。倘若刘更生没有才能，那他在面对雕琢时产生困难的应对，就好如“抱薪救火，薪不尽，火不灭”。因而，才能是我们通向成功的武器。

见识引导弓箭发射，是见识让我们的学问才干不至于荒废。是见识，让我们顺势而为，乘风破浪。“天才养殖户”刘汉元在养殖业一切向好时，突然花大手笔布置晶体硅上下游产业链。因为这不一般的见识，他领导的通威集团成为盈利能力最强的企业；克洛普登顶珠峰前判断出有暴风雪，毅然下山，同行12名队员执意登顶，最终无人生还。因为见识，克洛普保全了生命，后来再次冲峰，成功登顶。由此可见，见识让我们的行动有目标有方向，有了“见识”，我们的学问和才干才得以“全功率运作”。对待学问，我们应“涵咏工夫兴味长”，扎实学识以促能力增长，再用开阔的眼界，审时度势，顺势而为，如此方能破时代之惊涛骇浪，奋勇前行。尼采曾言：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”让我们兼具、“学”“才”“识”，起舞青春，在坚定的步伐中，绽放生命的花火。三个分论点，都提到“见识”，看懂了材料，思辨了三者关系。54分。两个分论点都扣着三元关系而谈，可惜内容不丰厚。54分。三元关系有自己的思考。54分。反向论证，有自己的思考。54分。基本理顺三者关系，但深度不够。54分。这样的三个分论点貌似合理，但三者的思辨关系如何理顺？有些事例并不恰切。52分。以见识为主，辅以学问、才能，如思辨加强一下，会更好。三分论点式。52分。逻辑层次清晰，内容还需加强厚度。52分。逻辑层次较清晰，三元关系一定要有分有合。本篇分论点值得推荐，有层次有逻辑。补充可以参考研究T8第一次联考三元作文，三元话题也可以转化为二元话题。阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）《人民日报》副总编辑王一彪在一部优秀新闻文集的后记中，用三句话来概括这些文章的写作经验和切身体会：天安门上看问题，努力做到胸怀“国之大者”；田间地头找感觉，努力做到心里装着人民；鉴古学今求突破，努力做到笔端葆有乾坤。新闻写作的道理，对青年的成长也会有所启发。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（这是“高度”引领后面的“广度”“深度”，而本次训练是“厚度”“力度”后要有“精准度”，注意怎样明确各“元”之间关系）

现场范文

才学识相与支撑，见识引领中远鹄

“学问就像弓一样，是发力的；才能像箭头一样，是刺穿的。”学问积累人生厚度，才能展示人生力度。但要行稳致远，还需“见识做引领”，把握人生的精准度。正如清人袁枚所言，“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄”。故我认为，才学识相与支撑，见识引领中远鹄。学问做底蕴，才能做锋芒，见识做引领。以学问、才能为基本盘的弓箭，仍需见识的定盘星高瞻远瞩、审视内外来修正方向、高度和角度。才、学与见识齐飞，互助抵达目标彼岸。

才、学、识并非稳定的三角支撑，或许占据一项易，但三项全能难。因而在这“铁人”三项中摇摆者，得失各有参差。“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”卢纶的诗难道没有暗示飞将军的悲伤大结局？学问没大有，才能较突出，见识格局差，因而王勃感叹“李广难封”，其实他本人何尝不也是“同病相怜”？学问才能皆可，唯见识中的情商不够，《滕王阁序》虽能一展才学，奈何他“命运多舛”，最终