中国的地理差异

中国的地理差异设计说明本节课从学生真实的亲生经历入手,结合图片让学生说说自己的见闻,从而激发学生的学习兴趣,启发学生思考。在读图的过程中,培养学生的分析归纳、逻辑推理和小组合作探究的能力,让学生体会中国辽阔的疆域、丰富多彩的民族文化和自然风光,培养其爱国情感和民族自豪感,并使其学会用地理知识解决现实生产生活中的问题。教学目标1.知道地理区域划分的不同依据，能在地图上找出秦岭—淮河一线的位置,并运用地图说明秦岭—淮河一线在地理分区中的意义。2.运用地图和相关资料,使学生能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分的自然、人文依据,了解不同地理区域之间存在的自然和人文地理差异。重点难点1.我国四大地理区域的划分依据。2.秦岭—淮河一线在地理分区中的意义。3.理解中国四大地理区域的位置、范围、地理差异及影响因素。教学方法读图分析法、合作探究法、对比分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课件课时安排1课时教学过程

第1课时地理差异显著一、学习情境展示图片,了解我国不同的地理环境,各地人们的生活习惯也各有差异,自然环境复杂多样,人文现象千姿百态。二、预读课文三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.【地理差异显著】【导入】请同学们谈一谈在寒假旅游时的所见所闻,以及印象最深刻的回忆是什么。2.【自然环境差异】读图5.1,结合所学知识,说说我国气温、降水、地势的变化规律。总结:我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化,反映了我国自然环境的差异显著。拓展:气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化,反映了我国自然环境的差异显著。这些差异对各地自然景观的影响很大,结合生活体验,可以简单谈一谈。3.【人文环境差异】读教材第3页,回答下列问题。(1)读图5.2“广州人和哈尔滨人的对话”,谈谈南北作息的差异和造成这种差异的原因是什么。(2)其他人文环境的分布特点?总结:我国在自然地理差异的基础上,人类活动也呈现明显的差异。1.学生回答:各地的所见所闻,涉及的自然地理和人文地理等风土人情。总结:中国地域辽阔,不同地区之间存在或大或小的差异。2.观察等温线:由南向北,气温逐渐降低。观察等降水量线:自东南沿海向西北内陆,降水越来越少。观察阶梯分布:自西向东,我国地势呈阶梯状分布,逐级下降。谈生活体验:海南和哈尔滨对比。降水东西差异:沿海和西北内陆对比。地势东西差异:青藏地区和东部平原地区对比。3.(1)广州纬度低,全年气温高,白天时间较长,人们晚上活动丰富,很晚才休息;哈尔滨纬度高,除夏季几个月白天比较长、气温较高以外,全年气温较低,大部分时间非常寒冷,因此晚上8点以后人们很少出门。(2)农业:西牧东耕、南稻北麦。经济发展水平:东高西低。人口、城市、交通线:东密西疏。从生活体验出发,引导学生发现生活中的现象,激发学习兴趣,引导学生自主学习和探究。通过广州人和哈尔滨人的谈话,感受南北的巨大差异,体会我国纬度跨度广的特点,深刻理解我们地理环境差异显著。四、学习任务二教师活动学生活动设计意图【比较差异】4.读图5.3和图5.4,观察秦岭—淮河一线以南、以北不同的人文差异,完成第5页活动1的表格,比较陈述。秦岭—淮河以北秦河—淮河以南1月平均气温(高于0℃或低于0℃)年降水量主要地形河流冬季结冰(有或无)农田类型主要粮食作物提问:同学们还可以补充南北方地区的哪些差异?(提示:饮食、语言、戏曲、运动方式等)补充:南方人喜欢吃辣,是因为南方降水多,湿气重;南方的戏曲比较温婉,北方戏曲比较豪放高昂;南方人喜游泳,北方人善滑雪、滑冰等。归纳:秦岭—淮河一线的地理意义?4.学生活动:比较两幅插图可以看出,秦岭—淮河以北地区和以南地区村落的自然景观和人类活动等方面,有哪些明显的差异?秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南1月平均气温低于0℃高于0℃年降水量400~800mm800mm以上主要地形高原、平原平原、丘陵河流冬季结冰(有或无)有无农田类型旱地水田主要粮食作物小麦水稻总结:秦岭—淮河—线的地理意义:①1月0℃等温线;②800mm年等降水量线;③暖温带和亚热带的分界线;④湿润区和半湿润区的分界线;⑤亚热带季风气候和温带季风气候的分界线;⑥亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林的分界线;小组合作总结归纳知识,培养学生的读图能力和综合分析能力。通过理解各地理要素之间的关系,培养学生的综合思维素养。活动巩固1、引导学生完成“活动”第1题，归纳“秦岭一淮河”一线以北地区和以南地区的地理差异。2、引导学生完成“活动”第2题，了解“秦岭-淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。3、引导学生完成“活动”第3题，分析导致“秦岭一淮河”以北地区和以南地区自然差异的主导因素。六、课堂小结今天我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方