幼儿老师岗前培训第三、四讲

第三讲：学前教育的内容现象：1、中日青少年《夏令营中的较量》2、一位幼儿教师的感慨：家长对孩子人品好的夸奖不以为然，反倒已忧心：老实要吃亏。

一、体育学前体育的任务1、保护学前儿童的生命与健康，锻炼身体。2、发展学前儿童的基本动作，培养对体育的兴趣。3、培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯。学前儿童体育的内容1、生活卫生教育个人卫生习惯的培养。刷牙、漱口、洗手、服装整洁、爱护身体等。环境卫生的教育。不乱写乱画、不随地大小便、不乱扔东西、节约用水等。个人生活习惯的培养：睡眠、饮食习惯等按时睡眠、起床、入睡、睡眠姿势、愉快进餐、使用餐具、饮食多样化、吃饭专心、定量等。2、自我保护与保健意识的教育教育儿童遵守各项活动的规则，懂得简单的安全知识，如不放东西入口鼻耳中，不拿尖东西乱跑，不玩电、火等。3、身体的运动和锻炼。基本的运动常识，基本的动作、体操、队列队形。基本动作批走跑跳爬投掷平衡攀登。模仿操指做各种形象的动作。徒手操如上肢运动体转运动、跳跃运动等。队列队形如站队变队转身集合与散开等4、心理卫生的教育。自信和自尊的培养。积极愉快情绪的培养教育学前儿童体育实施的途径1、创设良好的生活条件，科学护理儿童生活活动室、设备、环境绿化、营养等2、制定科学的生活制度依据人生理、神经活动规律，儿童生理、心理特点。活动时间不宜太长，方式多样，动静交替，睡眠充足，两餐间隔不少于3。5小时，不超过4小时，户外活动每日不少于2小时。3、开展多样的体育活动4、做好全面保健工作包括制定全面的卫生保健制度，如体格检查制度，晨检制度（一看二摸三问四查）预防接种制度消毒制度隔离制度清洁卫生制度饮食管理制度防暑防冻制度等，全园协同，完成保健工作。学前体育实施方法1、讲解演示2、实际练习3、情境表演4、感知体验5、榜样范例二、智育

优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。这一点往往超出人们通常的认识。

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—爱因斯坦

志不强者智不达。——墨子学前儿童智育的概念：有目的有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，幸对周围事物的求知举，学习如何学，关养成良好学习习惯的教育过程。智育的任务：幼儿园工作堆积规定，学前儿童的智育任务是，发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用评议交往的基本能力，幸对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。智育的内容：1、发展智力教育。包括促进学前儿童认识能力的发展，如感知觉，观察能力、评议能力、思维能力、想象创造能力等，培养良好的智力品质，如思维的速度、灵活性、观察事物的准确性，敏锐性等。2、初步知识和概念的教育。如有关生活、社会、自然、数、音乐、美术的知识，语言方面的知识等3、求知兴趣和良好的学习习惯的培养。学前儿童智育实施的途径1、组织教育活动。儿童亲自动手动脑的活动是智育的主要途径。课堂教育活动应尽量游戏化，防止满堂灌。日常生活活动也是智育的重要途径。2、创设宽松自由的环境，让儿童自主活动。在一个压抑的环境下，孩子只能被动接受知识，推动学习的兴趣和欲望，丧失自信心，懒于思考，变得唯唯诺诺，不可能发展自己的能力。注意的问题：重视非智力因素的培养，不直接参与认识过程的心理因素。如情感意志性格兴趣等。注意学前儿童知识的结构化。三、德育儿童道德品质的形成与发展：知、情、意、行1、道德认知：对道德现象、规范的理解和评价。学前儿童认知的特点是他律性，按成人的准则作决定；直观性，只看行为的直观，不把道德动机及效果作为依据；情绪性，成人说好或自己有兴趣的，就是好的。2、道德情感：对是非美丑产生的喜怒哀乐的体验。特点：不稳定性，模仿性，以集体或老师家长的态度为转移；外露性。3、道德意志：道德行为过程中表现出的克服伯毅力。特点是：自觉性低，易独断受暗示，自制力弱，草率冲动，支持性不强，做事虎头蛇尾。4、道德行为：符合道德标准的表现。特点：知行常脱节，容易容易反复。学前儿童德育原则1、热爱尊重各严格要求的原则注意：不可偏爱，不是溺爱，要求合理，学生通过努力可以做到，要求严格，一旦提出，必须让学生做到。严格不是苛求，不是处处管束束缚孩子手脚2、坚持正面教育原则坚持说理教育，反对简单粗暴。树立正面形象，范例和榜样。以鼓励表扬为主，对缺点多的儿童要看进步。3、教育影响的一贯性和一致性4、集体教育和个别教育相结合建立一个有序团结友爱活泼身上向上的集体。学前德育的内容任务1、发展学前儿童的社会性教育萌发爱的情感，发展交往能力2、良好的个性品质的培养培养途径和方法：说服的方法：结合具体事例，防止抽象枯燥。创造良好气氛，防止生硬压服。范例的方法：以别人的好思想言行影响儿童。主要有父母老师的榜样，周围生活中的榜样，英雄人物等。练习的方法：评价的方法：多用表扬奖励，少用批评惩罚。公正合理，实事求是。表扬批评是一种强化法，连续强化法（做对了就表扬）不如间歇强化法（做对几次，选择其中一二次表扬）效果好。四、美育学前儿童美感发展的特点：情绪性，表面性，行动性美育任务：培养对美的感受力，想象力，表现力美育途径：1、大自然2日常生活环境和美好事物及交往活动教育感染。环境绿化、整洁化、艺术化、儿童化。3、艺术教育活动如音乐绘画手工制作文学作品欣赏表演活动等。4、游戏5、节日娱乐活动等第四讲：幼儿园的教育活动幼儿园的孩子在园里都做什么？1、生活活动2、教学活动3、游戏活动一、生活活动生活活动的内容：1、来园：从儿童入园到第一次有组织的班集体活动之前的时间的活动。老师接待儿童，安定情绪，健康检查，组织活动。2、离园：老师做好结束工作，活动室玩具用具的整理，儿童仪表的整理，让儿童上厕所，带好回家物品等3、进餐：定时定量，开饭准时，间隔3-4小时，在整洁愉快的气氛中用餐。4、睡眠：5、盥洗：大小便、洗手洗脸等养成主动清洁的习惯。6、散步、自由活动：生活活动的原则：1、主动性原则，让儿童成为生活的小主人，因势利导，使儿童主动参与活动2、渗透性原则：把生活作为观察孩子碧血丹心身心发展的窗口，随时捕捉教育时机。3、一致性与灵活性原则幼儿习惯的养成有渐进性和反复性，应持之以恒，有计划有系统地进行了。在过程中应结合年龄特点，采用灵活的方法。4、教养结合的原则老师和保育员有良好配合，保教人员责任明确，具体，通过示范帮助要求鼓励，让孩子逐步学会自理自立，生活有序，习惯良好5、实践性原则让儿童参加各种力所能及的活动，进行自我服务劳动，学习自己能做的事自己做。生活活动的指导策略1、要求儿童生活自理学会。这不是朝夕之功，需要不断强化引导。2、帮助儿童遵守生活活动常规。根据儿童的能力，逐步提出要求。要求要具体明确，并不断鼓励，让儿童养成习惯。3、全面关注儿童需要，促进儿童情感发展。学生的个性及家庭环境差异，老师应如妈妈一样关爱体贴，使感到温暖安全。平等对待孩子，不但是生理上的，更是心理上的尊重孩子，满足其归属和爱的需要。4、掌握教育时机抓住机会，及时引导二、教学活动概念：幼儿园为促进学前儿童身心和谐健康发展，由教师有计划有目的地组织实施的教与学的正式活动。教学原则：思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则如实物模具语言动作直观等、]启发性原则、趣味性原则教学活动的组织：1、课堂教学活动的设计与准备—教学计划学期计划：依据指导纲要，熟悉所教班级的教育教学内容要求，儿童的实际水平，选择教材，根据园务计划，安排进度。三点：儿童情况分析，学期教学内容要求，各科的内容及进度。活动方案：程序如下1、钻研教材，确定教学要求。2、选择教学应考教具3、制定活动方案。包括名称、日期、教学要求、教学准备、教学过程。教学准备指了解学生已有的知识基础，教具材料布置环境安排座位等。教学过程包括开始部分基本部分结束部分。开始部分集中孩子注意力，引出课题，交待任务。基本部分包括传授知识技能的步骤要求教具演示、儿童操作活动的要求等。结束部分指老师小结、讲评。教学活动的组织小班刚入园前两周可小组活动，听故事片，做游戏。表叔过度到全班活动。开始时时间要短，从集中5分钟讲个故事，到15分钟一次，应多让儿童观察实物，多运用直观老龄和游戏法。教儿童技能时，要让儿童边听边说边做。儿童注意力易分散，要特别注意教学环境的安静，室内不放与教学无关的东西。中班：随着知识经验的增加，语言的发展，求知欲增强，他们的学习积极性提高。教学次数要适当增加，时间适当延长，要求有所提高。可适当用语言讲解，要求认真听，并学会复述轰动作业要进行评价，有分析，培养学生认真完成作业、遵守教学规则的习惯。大班教学活动内容要丰富充实，时间接近小学一节课时间，要听从老师教导，克服困难完成任务。方法上逐渐减少游戏万分，增加语言讲解成分，重视发展智力，培养脑力劳动习惯和必要的自制力，坚持性，为进入小学作准备。三、游戏活动游戏的分类按社会化程度分：无所用心的游戏、旁观者游戏、单独一人的游戏、平行游戏、联合游戏]合作游戏等按智力发展阶段分：实践练习的游戏（感知运动游戏）角色游戏、有规则游戏按教育的作用分：创造性游戏。包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。有规则游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏游戏活动的组织与指导游戏条件的创设提供充分的游戏时间，创设必要的游戏场所。提供充足的游戏材料和玩具成型玩具：形象玩具、结构玩具、表演玩具、智力玩具、体育玩具、音乐玩具、技术玩具、娱乐玩具等八类未成型玩具：可供儿童游戏的废旧物品。如盒子盖子等。角色游戏的指导：原则是帮助儿童按自己的愿望和想象自由地开展游戏，不强加自己的意图。丰富儿童的知识体验2、提供游戏材料，引发獐游戏3、帮助学会扮演和分配角色。适时提醒忘记角色的儿童小班儿童老师可直接提出角色。4、观察学生表现，适时进行教育5、以角色身份参加，促进游戏情节发展。结构游戏的指导丰富儿童对物体和建筑物的印象，引导学生认识物体各部分的名称开关结构牲组合关系和色泽特点。2、提供结构游戏的材料，吸引儿童参加。3、帮助掌握构造的基本知识和技能。小班：认识着色大小开关，学习铺平延长围合加高加宽等；中班：认识高低前后宽窄厚薄等空间方位，学会选择材料，按图纸建构；大班：认识左右方位，学习表现物体细节，引导大型主题结构游戏。4、培养孩子认真仔细团结合作的工作态度和爱护材料的良好习惯表演游戏的指导选择适合的文艺作品帮助儿童熟悉作品，吸引儿童参加准备工作鼓励儿童自然生动地表演重视在表演过程中的指导有规则游戏的指导智力游戏：选择合适的游戏。小班多采用贩玩具，物品让儿童感知操作，中大班则增加图片和语言的万分，以游戏任务来引起儿童的兴趣。教规针玩智力游戏。用简明生动的语言适当示范，介绍游戏的目的玩法规则等，着重指导游戏规则，调动积极性，音乐游戏：感受音乐，用动作表现音乐的内容性质节拍曲调等体育游戏：第五讲：幼儿园环境创设幼儿园环境指幼儿园内学前儿童成长所必须的一切物质条件和精神条件的总和。有物理环境和心理环境。学前儿童喜爱的环境是：熟悉的舒适的富有新意的贴近自然的满足活动需要的具有鼓励作用的环境。良好环境的七条标准：安全和健康、满足学前儿童身心发展需要、重视发展潜力、充实生活经验、培养沟通和交往能力、有利教师管理、有利于教育目标的实现现代幼儿教师师德

素养培训幼儿教师师德：是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。（一）幼儿园师德现状

1、热爱、尊重、关心幼儿；2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；3、以身作则、言传身教；4、有事业心、责任感；5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围；6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；7、关心集体、同事之间团结协作。师德高尚教师表现师德缺失现象主要表现1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、“势利眼”。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。

6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8、不遵守幼儿园的劳动纪律。9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。10、不注意教师形象，不以身作则。幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。2、当幼儿面吃零食。3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。6、上班工作期间拔打、接听电话。7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。11、工作拖拉，无执行力。

12、不服从领导分配。目前我们师德表现值得反思的问题：

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。（二）新世纪呼唤高素质的幼儿教师

新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？要有一颗挚爱之心要有一颗求知之心

要有一颗尚美之心要有一颗合作之心

要有一颗健康乐观之心要有一颗励能之心

要有一颗创新之心

第一章厚德篇一、认识我们自己我们工作的最终目的是什么？做好三件事：第一，教会孩子如何生活和做人；第二，教会孩子如何思维；第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。二、不凡与平凡1、我们为什么要工作？教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2、我们为谁工作？我们怎样工作？

我们的工作相当复杂我们的工作既富有个性又富有协作性

我们的工作具有独特的创造力

我们的工作成效缓慢持久

三、好教师该是怎样的

陈鹤琴先生的《活教育》中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑得挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。四、师爱是师德之魂五、师心是师德之基六、师格是师德之心七、演奏和谐的师德乐章八、浸润在德的熏陶中第二章挚爱篇

一、爱的魅力

爱是幼儿身心健康成长的需要

爱是师生沟通的桥梁

爱能营造良好的育人氛围

二、老师——妈妈

可信的妈妈亲切的妈妈伟大的妈妈

三、爱是尊重

尊重儿童人格的性让孩子做孩子爱做的事保护孩子的自尊心蹲下来和孩子说话

真心诚意地与孩子接触

四、爱是宽容幼儿是小人

幼儿是有自己想法的人

帮助幼儿要学会理解别人

五、爱是严格

严而有理严而有度

严而有方严而有恒

六、让阳光温暖每个幼儿的心灵爱是平等的

给不同需要的孩子以平等的爱

克服偏爱

七、做活泼快乐的孩子王童心不泯

保持愉悦的心境

第三章尚美篇拥抱自然美

认识社会美

投身艺术美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子们的朋友1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.

2、向孩子学习

3、与孩子平等交流

4、做孩子的玩