《登上月球》教学设计

《登上月球》教学设计

【教学目标】

1.描述月球表面的概况，知道月球是地球的卫星。

2.在教师的指导下，能运用比较的方法进行探究，能运用简单的材料进行模拟实验，了

解月球环形山的形成。

3.能利用多种渠道收集有关月球的信息，并对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度

进行判断。

4.了解科学技术的发展对人类登月历程的影响。

【重难点】

讨论交流月球的相关资料；通过模拟实验，初步了解月球环形山的形成原因。

【器材准备】

学生准备：月球相关文字及图片资料。

教师准备：课件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盘、直尺等。

【教学过程】

课前交流：

今天，老师见到可爱的同学们，非常开心，情不自禁地想起了一个字，不知道你们是否

认识它？请看大屏幕。知道“玩”字的意思是什么吗？右边是“元”，代表着金钱、财力和

智慧；左边是“王”，意味着到了一定境界可称为王（或者是亡），关键看如何把握游戏的

技巧和方法。现在人们是如何理解这个字的吗？是智者的趣理游戏。敢不敢和老师一起玩一

节科学课？

（设计意图H“玩”是人的天性，也是人性最根本的需求之一。本环节从汉字“玩”入

手，让学生在体验祖国汉字文化魅力的同时，激发他们敢于挑战自己、努力学习的热情。

一、引入课题

1.图片引入课题，（出示几张月亮的图片让学生说说感受）

平常我们都听说“十五的月亮十六圆”，你见过月亮吗？它长什么样？看，它来了。

想不想登上月球去看看？那好，今天就让我们做一个小小旅行家，一起走进第10课。

板书课题：10登上月球。

二、活动过程

玩转活动（一）：看谁知道的多（交流对月球的认识）。

1.教师提问：知彼知己才能百战百胜。登月之前，我们需要对月球有个了解，课前同学

们搜集到了很多月球的资料，你们对月球有哪些了解呢？

2.学生交流课前搜集的资料。

预设：

生：月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米。

师：38.4万千米有多远？这么说吧，假如地球与月球之间有一座桥，我们从现在出发,

日夜不停的走，大约需要多少年呢？11年！对，11年呀！那到月球时你们就都变成漂亮的

姑娘、帅气的小伙了。如果再接着返回来，一共需要多少年？22年！即便乘坐火车，也需

要80天，乘坐最快的飞机，也需要13.5天。看来38.4万千米确实是个天文数字。

师：大家说，月球与地球的距离远不远啊？接着汇报。

生：月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。

师：假如地球是一张大嘴的话，那么一口可以吞下49个月球。

假如地球是一个篮球的话，那么月球是就是一个乒乓球。

生：昼夜温差大，白天最高120℃,晚上可降到零下180C以下。

师：咱们这里夏天热不热？但是也只有30几度，我们还得借助风扇、空调等降温，但

是月球上的120度，比刚烧开的水的温度还高，想一想，到了月球会事什么感觉？同样，冬

天咱们这里最冷也就零下十几度，我们就用各种方法御寒，学校里也有暖气供应等，那月球

上的零下180度就可想而知了。

生：月球上没有空气、液态水和生物。

生：月球引力小，只相当于地球的六分之一。

板书：有高山，有平原，温差大；没有空气、没有液态水、没有生物。

K设计意图』与原先版本的教材内容有机结合以备学生们的搜集、整理、补充，只是作

为一种参考，可不必要完全认知。

3.你们还想了解月球的哪些知识呢？

预设：月球是怎样转动的？

月球表面是什么样的？……

4.观看“地球、月球运转轨迹动态图”，知道像月球这样围绕行星运行的天体是卫星。

月球是地球的卫星（板书：月球是地球的卫星）。

5.观看“地球的卫星”视频，认真观察月球表面。生畅所欲言。

“刚才某某某同学说是环形山，那你见过环形山吗？我可是见过，是昨天晚上，做梦见

到的，哈哈哈”“对了，环形山什么样？想不想真的去看看？那就睁大眼睛看起来”随即播

放视频资料。

观看、交流后简单小结：月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，称为月陆；看

上去阴暗的部分是平原，称为月海。

6.获取知识的方法有很多，相信你们会更优秀。

7.刚才同学们还看到了月球表面有许多大大小小的环形山（出示嫦娥一号拍摄的月球表

面图），想不想知道它是怎么形成的？

玩转活动（二）谁探究得好（环形山是怎样形成的？）

1.引导学生猜测环形山形成的原因。

预设：根据观察环形山图片，看到环形山分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅，

可能是火山喷发，也可能是其他物体撞击，还可能是.....

2.分小组商讨实验方案，可能用到的实验器材以及注意的事项等，并进行汇报交流和完

善。

3.验证猜想，出示实验器材，做个模拟实验（也可分组探究）。

①实验工具：不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盘、直尺。

②明确实验步骤：

第一，用直尺或小木板刮平沙盘表面的沙子。

第二，从相同高度往沙盘上投放不同大小的石子或其他物体，观察沙盘上沙子被撞出的

坑洞有什么不同。

第三，从不同高度往沙盘上投放相同大小的玻璃珠,观察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同。

第四，根据现象推测月球环形山的成因。

③讨论想要完成这个实验，需要注意什么？

实验前要用直尺将沙盘轻轻刮平；

丢石子时不要加力，应让石子自然下落；

取出石子时要小心，不要破坏沙坑的形状；

需要比较沙坑的深浅时，可以用细长的直尺插入沙坑。

4.小组交流实验现象，引导学生根据实验结果分析并说清推测理由。

5.展示“环形山的形成”影像资料，并小结：环形山的大小与撞击物的大小、下落高度

有关。

6.根据实际情况补充：环形山大多以著名天文学家或其他学者的名字命名，其中在月球

背面有5座环形山，分别以中国古代天文学家石申、张衡、祖冲之和郭守敬命名。前4位是

中国历史上著名的天文学家，万户则是明朝的一位官员，是世界上第一个以身尝试用火箭飞

行的人。''为纪念万户，国际天文学联合会将月球上的一座环形山以这位古代的中国人命名”,

因为他是当之无愧的“世界航天梦想第一人”。那，人类对于月球是怎样探索的？谁能介绍

一下？

玩转活动（三）谁了解得深（人类登月经历了一个漫长的过程。）

1.古时候，人们因为缺乏先进的科技和完整的科学知识，所以对一些神秘的天文现象无

法解释，于是借助想象创造了许多神话故事。你都知道哪些关于月球的神话故事？

预设：嫦娥奔月、吴桂砍树、玉兔捣药、天狗食月……

2.意大利天文学家、物理学家伽利略1609年发明了人类历史上第一台天文望远镜，发

现月亮表面的凹凸不平，还有很多环形山，伽利略据此绘制了第一幅月面图。

3.据说（有争议），1969年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11号宇宙

飞船成功登上了月球，并进行实地考察，带回来岩石和月壤的标本，获得了大量珍贵的资料。

4.中国月球探测计划一嫦娥工程，以及嫦娥五号采集月壤事件及影像资料。

5.师生小结：人类登月经历了一个漫长的过程，漫长的登月经历背后，是胸怀祖国、勇

攀高峰、淡泊名利、潜心研究、集智攻关、团结协作、不达目的永不罢休的科学精神！

K设计意图』引领学生们明白人类从未放弃对月球的探索，哪怕很漫长，也一直不间断。

尤其是突出祖国古老传说与当今的嫦娥工程成果，激发学生们喜欢科技、热爱祖国的情感。

三、课堂小结

教师提问：通过这节课的学习，同学们在玩中学到了什么？

四、拓展活动

假如要登上月球去玩的话，我们需要做哪些准备？月球上哪些地方不适合人类生存，应

该怎样克服？（如果时间来得及，这一个问题可以推延到课下）课下同学们继续搜集、查阅

资料，下一节课再交流。

（设计意图』本节课的出发点就是以“趣理”为中心，通过学生们普遍熟悉的“玩”字

入手，结合“谁知道得多”“谁探究得好”“谁了解得深”这三个玩转活动，在有趣的伴随

下引导学生进行理性思考：整理、分析搜集的资料，在实验探究基础上做出合理的判断，从

而掌握月球的概貌、明白月球是地球的卫星。

【板书设计】

10.登上月球

有高山，有平原，温差大，引力小.....

月球］没有空气、没有液态水、没有生物，不适宜生存

1是地球的卫星。

也可以简写为“有.....没有......是地球的卫星”（需要再深度考虑）

【记录表】

•我搜集到的关于月球的资料和资料来源：