歌曲《甜甜的秘密》教学反思【4篇】

歌曲《甜甜的秘密》教学反思【4篇】甜甜的秘密教案篇一三年级音乐《甜甜的秘密》教学设计教学目标：1学习歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老师早点明白自己送出的秘密。学会歌曲后并能进行二声部合唱2聆听《飞来的花瓣》体会歌曲所表达的意境感受对老师的尊敬和爱戴之情3掌握歌曲中八分休止符的运用教学重点：学会演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受教学难点；：前八分部休止符在实践中的运用。一：教学过程1情境创设师：每当夜幕降临，夜深人静的时候，忙碌工作了一天的人们都开始休息了，但是老师呢？还在批改作业，认真备课逆行对老师说些什么生：（:老师十分辛苦老师是辛勤的园丁）师：是阿，老师像辛勤的园丁默默的培育我们，这天我们教师来了这么多老师，让我们满怀敬意去和在座的老师问声好吧、说声老师辛苦了生：向在座的老师问好师：但是有这么一群孩子孩子，为了表达对老师的爱，他们还送给了老师以讴歌小秘密，请同学们仔细听，他们把秘密藏在了哪？是怎样送的？生：聆听第一遍音乐(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放进老师的抽屉里悄悄地送的)师：悄悄地送的师：同学们听得十分仔细师：这是一个怎样的秘密生：甜甜的秘密师：这天我们学习这首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一齐读歌曲的名字生：《甜甜的秘密。》师：读秘密时声音要轻师：让我们再来听听藏秘密时和藏好秘密之后的情绪是一样的吗？这首歌曲可跟为几个乐段生：第二遍聆听生：不一样藏秘密试试悄悄地、藏好秘密之后急切被人发现）两个乐段师：你说的十分好请同学们仔细听第一乐段出现了几句悄悄地（师演唱）生：演唱两句师：请同学们再来仔细听听这两句的音高是一样的吗？教师通范唱以及手势提示两句音高比较）生：不一样师；课件出示歌谱让我们试着来唱一唱歌谱中出现了一连串什么音乐符号呀生：八分休止符师：看到它我们要怎样样呀？停一停休止半拍去演唱生：看歌谱试着演唱师：同学们唱得十分准确，让我们填词试着来唱一唱生：填词演唱师：他们在送这个秘密的时候怎样送的/：生：悄悄地送的师：此刻就用悄悄的声音演唱歌曲的第一乐段生：演唱师：当你们把秘密藏在了橘子里放在老师的抽屉中后，你们的情绪怎样样你们期望老师明白你们的'秘密吗？我们一齐来听听他们藏秘密i后的情绪，看看歌曲中唱得是不是和我们同样的情绪？生：聆听（第二乐段）生：阿老师阿快打开抽屉，好发现我们甜甜的秘密生：阿老师阿快剥开橘子请听听我们甜甜的话语师：他们十分急切的想让老师发现她们的秘密，请同学们这两句在节奏上有一个什么特点（教师范唱）都在弱拍起唱还是强拍生：弱拍师：课件出示（歌谱所以在演唱时像阿、快、好、请字必须要唱清晰千万不要漏掉哦，随琴演唱师：同学们唱得十分准确，你们再仔细听金老师唱歌曲在力度上有什么变化吗师：教师演唱生；第一句强，第二句弱师：你听的十分认真，此刻就让我们用这样的力度把歌曲的第二乐段再来完整演唱一遍生：按刚才说的力度去演唱师：同学们学得真快呀、能不能两个乐段连起来唱一唱呢？把我的秘密唱给老师来听一听好吗？注意前后有不同的情绪第一乐段悄悄的，第二乐段急切的生：完整演唱师：同学们唱得太好了，我已经从你们的歌声中感受到你们对老师的爱。同学们唱的真好，那金老师也想和同学们一齐合作一遍，你们听听老师和你们唱的有什么不一样的地方。生：师生合作演唱（并找出哪唱的不一样）并进行二声部合唱师：我们的声音太大了，是让别人发现这个秘密了，那我问的声音怎样？生：交换演唱师：这一群孩子给老师送秘密的故事并们有结束，之后他们长大了，毕业了他们又给来是送礼了神秘的礼物同学们想不想明白他们该老师送来了什么生；想师；让我们从一首歌中找到答案欣赏《飞来的花瓣》这个神秘的礼物是什么？你说生：飞来的信件师：这个信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老师的学生太多了，刚才听的时候听出来了吗这首歌的演唱形式是什么？生；合唱师：你的小耳朵真灵师：《飞来的花瓣》这首歌的演唱形式是合唱，最后请同学起立，让我们把这个秘密完整呈现一遍，送给所有我们所有的老师，祝愿我们的老师幸福安康。《甜甜的秘密》教学反思篇二《甜甜的秘密》教学反思教学反思是对教学的一次总结，通过反思，更好的去提升教学的能力，下面是《甜甜的秘密》教学反思，我们一起来看看吧！《甜甜的秘密》教学反思《甜甜的秘密》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。现在我根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。在整节课中，浓浓的师生情这一主题始终贯穿整个教学过程，让学生通过音乐的感受和体验，对歌词中关键词的模仿，再加上看照片、送祝福等音乐活动的实践，来体验小朋友们尊师、爱师的真挚情感。一、以情动人、以情促学《音乐课程标准》中表述：以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。例如：（1）我的开课是以一个学生写日记的'形式来表达学生对老师的喜爱；（2）引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情；二、关注全体学生，让学生做学习的主人。学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。例如：我在教授学生学习歌词时，问：“你觉得歌词中哪里最能表现我们对老师的爱呢？”，他们有的说“把橘子放进老师的抽屉里”这一句，有的说是“啊，老师啊”等，通过这样自由选择乐句并指导有感情地练读后，他们比原来更熟练更富有感情了。设计创编演唱形式时，让学生以自主设计——自主编排——阐述意图——展示的形式进行。结果，有的学生能用独唱、对唱的形式，更让我意想不到的是，他们还能设计出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。三、以评激趣，互评互学评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得……小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。课上完后，我感到自己在教学中稍微有些遗憾的地方是还有一些学生不能够熟练的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停——意尤存！《甜甜的秘密》教学设计篇三教材分析：《甜甜的秘密》是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲，歌曲F调、4/4拍，由两个乐段组成。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲第一乐段多处运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现的淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。教学思路：本次教学以“情”为导线贯穿整个教学过程，教学中创设特定的情感氛围，让学生在一次“秘密行动”中学习歌曲，在音乐活动中体验情绪，在情绪中感知声音。通过“说”情、“唱”情、“感”情来唤醒学生的尊师意识，引导学生通过实际行动及深情歌声表达对老师的尊敬与热爱之情。教学目标：1、能用明快、活泼的声音演唱歌曲。2、创设音乐情境，帮助学生主动参与音乐活动。3、通过演唱，体会歌曲中师生间的深情厚谊，感受学生对老师的赞美与祝福之情，用歌声表达对老师的敬爱之情。4、掌握歌曲中八分休止符的正确演唱，初步掌握歌曲中两个乐段中弹性与连贯的演唱技巧。教学重点：以活泼欢快的情绪和甜美柔和的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：歌曲中八分休止符的准确演唱，两个乐段不同情绪的演唱。教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入部分。1、组织教学师：孩子们！欢迎进入音乐课堂，来，咱们一起活动一下。教学策略：课件播放《甜甜的秘密》伴奏，设计两个主题不同的动作来区分乐段，并设计一组动作区别不同音高的两个“悄悄地”乐句。【设计意图】熟悉歌曲旋律，初步感知音乐，通过动作表现来初步感受歌曲。2、情境激趣、谈话导入。①谈话。师：孩子们，在咱们平时的学习生活中，除了父母、同学、朋友，谁陪伴咱们的时间最长？师：分享一下你最喜欢的老师。②学生发言，鼓励学生畅所欲言。教学策略：谈话方式激发学生积极发言，营造活跃的课堂气氛，让课堂轻松起来。3、过渡陈述，点明教学内容。师：谢谢大家的分享，今天我能站在这三尺讲台上和你们相伴，少不了我的老师辛勤的培育。孩子们，因此我特意组织一个秘密行动，请你从歌曲中找一找这次行动的内容是什么？教学策略：用一次秘密行动来吸引学生们的注意力，调动起学生学习歌曲的兴趣。【设计意图】通过说情，分享最喜欢的老师来叫醒学生们心中对老师的热爱之情。为后面歌曲的情感体验做好铺垫。引导学生积极发言，让课堂氛围活跃起来。二、新歌教学。1、揭示课题、激情诱趣。①课件播放歌曲，学生聆听。②听后反馈。A学生回答，师评价。B学生回答，师评价。教学策略：教学关注学生回答问题的完整性，可以相互补充。要及时做出评价。师：咱们这次的秘密行动就是去给老师送橘子。是怎样送的？为什么？C学生回答师：因为这次行动是秘密的，这真是一个甜甜的秘密。（课件出示课题）教学策略：关注学生的亮点回答，教师关注“秘密”这一关键词，学生回答后做引导及延伸。【设计意图】歌曲初探，通过聆听加深对歌曲的印象。在歌曲中找到秘密行动的内容，激情诱趣，加深学生对歌词的理解。2、创设情境、解决难点。①节奏练习师：孩子们，开始我们今天的甜蜜行动吧！这天，我们早早地来到学校，径直朝老师的办公室走去。（课件出示节奏4/4XXXXXXXX│XXX-||）师：嘘，前面就是老师办公室了（做出紧张深呼吸状），为了不让人发现，咱们要换一种走法。（课件出示节奏4/4XXOXXXOX|XOXOX-||）教学策略：采用师先按节奏用脚步声来模仿节奏，如：高高兴兴走向老师│办公室-||再示意引导学生一起模仿节奏。通过对比聆听节奏变化，师示范第二条节奏，请学生听出有什么变化。由此找到出现了八分休止符，通过练习，掌握前、后八分休止符的正确演唱。【设计意图】将整个歌曲的学习从一个故事行动开始进行，以参加秘密行动来调动、激发学生的学习积极性。②乐句的对比学唱a.师唱两句旋律让学生分辨师：到老师办公室门口了，看看里面有没有人。踮起脚尖从窗子外望一望（动作），再弯下身子从门缝里瞧一瞧（动作）。我来唱两句旋律，听听，哪一句像是踮起望一望，哪一句像是蹲下瞧一瞧？（出示图形谱课件，弹琴加手势演唱唱名）生：第一句望，第二句瞧b.师引导生指出两条旋律的不同之处师：大家同意吗？这是为什么呢？我们来看看，这两条旋律哪里不同？（引导发现，并让学生在图形谱上标记出来）c.师用肢体动作引导学生感受体验旋律的进行。师：跟着琴来做一做动作。师：听着琴声用la模唱出旋律。师：带上动作试一试。（巩固音准）师：带上“悄悄地”歌词，加上动作帮助比较。（填词演唱）师：注意音乐小精灵八分休止符的正确演唱。（示范、练习）教学策略：用动作形象地来表现两句乐句的音高，让学生在互动中感受旋律。通过弹琴示范，用动作表现及用la哼唱的方式来训练、巩固学生音准。对比出两句乐句的不同音高。【设计意图】本环节主要是针对歌曲中八分休止符的难点教学，教学中练习节奏和熟悉歌词扫清演唱障碍。体现尊重教材安排，但是活用教材的原则，坚持听——找——练的教学顺序，循序渐进的开展教学。通过对比，培养学生的探究能力。运用肢体动作以直观的手段引导学生更好地感受和表现旋律音高的变化。3、学习歌曲，层层深入。①A段学唱师：通过观察，太好啦，办公室一个人也没有，可以开始我们的下一步行动啦。（出示A段乐谱）a.师自弹自唱A段。教学策略：师弹琴范唱A段，学生安静聆听。师：咱们的下一步行动是什么？生：把秘密装进橘子了再放进老师抽屉里。师：孩子们，别着急，咱们一步一步来。（出示A段1、2乐句）b.学习A段的前两乐句。教学策略：学生跟着老师的琴声一起演唱，主要用听唱法进行歌曲的自主学习。纠正歌曲中出现的问题。师：此刻，橘子里装满了我们的秘密，变得沉甸甸的了。让咱们一起把它放进老师的抽屉。c.学习A段的后两乐句。教学策略：听唱法进行自主学习，强调休止符的正确演唱，附点节奏及一字多音的地方可教唱（视情况而定）。师：孩子们，咱们把橘子放进抽屉应该怎样放？（轻轻地）（这里主要纠正抽0屉0里-，要唱得轻快些。）d.完整演唱A段。e.细节处理。师：这一乐段中出现了很多的八分休止符，它有什么作用呢？当你拿着装满秘密的橘子走进老师办公室时是什么样的心情？生：高兴、激动、紧张。师：这里运用了这么多的休止符，就是为了表现出孩子们“悄悄地”藏橘子的动作及紧张的心情。孩子们，让我们带着这样紧张的心情，用动作、歌声把这一部分的行动重温一遍。教学策略：通过完整演唱来体会歌曲的情绪，通过表演来体会当时的心情。引导学生感受八分休止符在歌曲中起到的效果，并通过动作、演唱来表现紧张的心情。【设计意图】循序渐进地让学生学会演唱，同时通过藏橘子的动作和心理的描绘，迁移到歌曲轻巧、有弹性的演唱与表现。在音乐活动中，轻松的氛围中学会歌曲。强调要唱得轻快，用歌声来表现那紧张的心情等。②B段学唱师：在大家的努力合作下，橘子已经顺利的放进老师的抽屉了。此时，你最想看到是什么？生：希望老师快点发现；希望老师快吃橘子……师：那是一种怎样的心情？生：激动、幸福、紧张、期盼、急切……师：带着期盼、急切的心情把你的心声读出来吧（出示课件，B段的歌词）a.有感情地朗读B段歌词。教学策略：谈话法，引导学生积极的发言。通过情境让学生始终沉浸在行动中，更能真切体会歌曲的情绪，能更准确的表达歌曲所表达的心情。有感情地朗读B段歌词。b.师范唱B段（自弹自唱）师：听到孩子们这么有感情地朗读，让我也激动起来，想用歌声来表达我此时的心情。c.感受B段的旋律，哼唱旋律填入歌词。教学策略：通过边听旋律边划旋律线来感受B段的旋律，引导学生与A段旋律进行对比，总结B段旋律是连贯的，旋律走向是高低起伏的。通过先用la哼唱再填入歌曲的方式，层层推进。d.情感处理【设计意图】在本环节的学习中，采用哼唱旋律、填入歌词、情感处理来一步步推进进行歌曲学习。按照线条图形谱，用手划出高低起伏的线条，再配合肢体的表现，体验歌曲的音乐表现要素，最终用歌声表达出对老师的敬爱之情。③演唱歌曲、表现歌曲。（出示课件，《甜甜的秘密》曲谱）a.师跟着伴奏范唱全曲，并用动作来表现歌曲。b.学生跟着伴奏演唱歌曲（要求唱出前后两种不同的情绪）。c.学生用动作、表情、歌声表达对老师的爱，完整地有感情地演唱歌曲。师：孩子们，我们给老师送去甜甜的橘子，其实是送给老师什么？生：喜爱、敬爱、感谢……师：孩子们，爱你们的老师吗？那用你们甜甜的歌声，甜甜的表情、动作，把你心中对老师那满满的敬爱和感谢都唱出来吧！【设计意图】通过完整地有感情地演唱，让学生深深体会歌曲的含义，以及歌曲所表达的深切情谊，同时也激发学生对老师的感谢与敬爱之情。三、情感升华。1、观看课件，聆听故事。师：从你们的歌声中，我听到了你们对老师的爱，老师也特别喜欢你们，同样每一位老师都深深爱着她的学生们。（播放课件）讲述“天梯学校”老师的事迹。（课件加上背景音乐创设情境）师：听完这个小故事，你有什么感受？有什么话想对故事中的主人公说？教学策略：关注学生的回答，让学生在故事中感受老师对学生的爱，关注学生的亮点回答。引导学生由此想到自己身边的老师。2、甜蜜话语，真切诉说。师：是的，孩子们，在那样艰难的上学路，那儿的孩子依然露出甜甜的笑容，因为有爱他们的老师。咱们的条件比他们好，更应该好好学习，咱们的老师也默默无闻地为我们付出了很多很多，你有什么甜甜的话语想对你心中最爱的老师说？教学策略：启发引导学生从故事中回到我们现实的生活，分享自己心中对老师的甜蜜的话语，诉说和老师之间那深厚的情谊。【设计意图】这一环节的设计，主要是让学生通过感人的事迹及抒发对的感情来“感”情。先用故事来唤醒学生心中的那一份感动，进一步真切感受老师对学生的爱；在升华到自己身边的感情，让学生体会、抒发对老师的深深感激、敬爱之情，以此来激发演唱情感。四、深情演绎。师：你们真是一群懂事又贴心的孩子，老师为你们感到骄傲和自豪！此刻，我想什么语言也比不了你们甜甜的歌声。来吧！孩子们，请起立，让我们用歌声唱出心中对老师那满满的爱吧！（全班一起有感情地完整演绎歌曲）师：刚才同学们的歌声让我很感动，谢谢孩子们！好，下课！【设计意图】创设浓烈的音乐情感氛围，让学生在歌唱声中做到真挚的情感自然流露。甜甜的秘密教案篇四《甜甜的秘密》教案一、组织教学：师生问好！二、听秘密：1、导入：师：我这天在你们曲老师的办公室里发现了一个秘密！听，这是一个什么样的秘密呢？（初听）生：把秘密装在桔子里，师生之间的深厚情谊，）师：，同学们听得真仔细！这真是一个甜甜的秘密。《出示课题》2、师范唱：我想给大家唱唱这个甜甜的秘密。你们来体会一下送“秘密”时的情绪是怎样的？生：开始悄悄地送之后急切的想让老师发现3、再听音乐：师：我也想