有效教学从课堂做起

精品文档-下载后可编辑有效教学从课堂做起新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”简简单单的一句话，却蕴涵着深刻的内容：人文性与工具性的统一，需要课堂教学既是一门美的艺术，又能让学生切切实实地学到东西。如何让我们的课堂“美”而不流于花哨，“稳”而不流于死板，从而在最高程度上达到有效的目的呢？

一、在反思中求发展

在传统的教学中，教师一味地灌输，把学生当成了接受的容器，而忽视了学生的年龄特征和心理特点，从而导致学生的智商高于情商，造成学生会解题却难以操作的困境。当素质教育轰轰烈烈地开展的时候，教育又一度陷入另一个误区，认为“热闹”的课就是好课。曾听过不少这样“热闹”的课：学生的小手举得高高，回答问题非常响亮，看似课堂中所有的问题都难不倒学生；但是细细探究，却发现这“热闹”的课堂中存在着过多的隐患――学生只顾着自己举手发言而毫不在意倾听他人的发言，问题就像蜻蜓点水，浮在表面，不需要学生深层的思考就能轻而易举地找到答案。试想，一节课教师连基本的纪律都维持不下去，又怎么进行课堂教学？课堂教学一直停留在表面的问题上，又怎么能够提高学生的思维能力？因此。要让我们的课堂教学提高效率，首先就要对低效的课堂进行反思，找出其症结所在，然后针对问题，有效地利用课堂进行合理的教学。

二、把握好课堂教学的“点”

语文是人类最重要的交际工具，但它又不同于一般的工具，因为它承载着人类文化。工具性和人文性统一在一起，二者不可偏废，也不可分离。我们如果只重视其工具性，在教学中只进行机械的工具训练，会使学生失去精神的追求；如果只重视其人文性，就会使教学失去学科特点，使语文课失去自身的价值。所以，在进行课堂教学时，一定要对这两个方面有正确的认识，并善于找到两者的结合点，有效地把握、结合、运用。

首先，我们必须明白语文教学中“工具性”的意义。课堂是为学生服务的，课堂不仅是传授知识给学生，更要锻炼学生的各种能力。曾听过特级教师杨献荣先生的一节课《滴水穿石的启示》。这是一篇议论文，教学中教师并没有空洞地讲什么是议论文、怎样写议论文，而是结合课文，先引导学生找到文章的论点，然后引导学生在学习课文的过程中找到围绕论点展开的正反论证，最后进行文章的总结。整个教学环节层层递进，丝丝入扣。一节课下来，教师没有直白的讲解，而学生已经掌握了写议论文的方法。课堂看似平淡，但学生已经扎扎实实地掌握了需要学习的东西，极好地体现出“课堂是为学生服务的”这一宗旨。

其次，课堂是一门美的艺术。课堂不仅要注重它的工具性，也要上出美感来，让学生的心灵受到震撼，情感受到陶冶，感受祖国语言的文字美。有位教师在上《船长》一课时，精心设计了这样一个环节：海水已经淹到船长的脚背了，大家劝船长离开，可船长坚定地说：“不，我不能离开。”海水已经到船长的膝盖了，大家对船长说_______，可船长仍旧坚定地说：“_______________”；海水到船长的腰部了，大家焦急地说__________，可船长依然坚定地说：“_________”……在这个环节中，教师配上了悲壮的音乐，随着音乐越来越紧张，氛围也越来越悲壮，当同学们说到船长被海水淹没的那一幕时，所有听课的老师和学生都不禁潸然泪下。在这里，教师并没有就文本而文本地进行枯燥的分析，而是运用自己的智慧把课堂推到了一个新的高度，也让所有学生的情感升华到一个新的高度。

在上述两个案例中，这两个教师都找到了课堂教学的“点”，并针对文体和学生的实际情况进行了有效的把握、合理的利用，突出了重点，也关注了另一层面。

三、让我们的课堂教学严谨起来

一堂有效的课，它首先就是一节严谨的课，条理明晰，重点突出，有难有易。设计过于简单的课，往往让人觉得在课堂上无话可说，只好借助于一些其它的话题打岔，于是整个课堂便让人觉得松散。不少教师上课很喜欢说笑话，幽默是一种很好的课堂教学风格。但是不分时间地点场合、搞不清文本内涵的笑话，只会让听者觉得是在浪费课堂时间；而恰到好处的幽默，则很好地体现了教师的教学机智。曾听过两个不同的教师上《詹天佑》。一个老师的课堂非常严谨，每一步都为其下一步教学服务。整堂课下来，教学有张有弛，环环相扣，让听者无不觉得是一种美的享受。而另一名老师在处理这节课时，教学容量设计偏大，既想完成词语教学，又想让学生了解詹天佑怎样进行工程设计、人物品质如何，还在其中穿插了不少的笑话。结果一堂课下来，最基本的教学任务还没来得及完成。

一节严谨的课堂，不仅是考验教师处理课堂的能力，也是对学生良好学习习惯的培养。只有在严谨的课堂中，学生才能更好地学会思考，学会学习；也只有严谨二字，才会让我们的课堂教学在最大程度上发