如何有效开展课外阅读拓展训练

课外阅读是语文实践活动的重要形式之一，有利于丰富学生的精神世界，提高学生的语文素养，也是培养学生世界观、人生观、价值观的有效途径。“双减”政策的出台为学生进行课外阅读活动提供了有利的契机。［1］“双减”政策要求减轻学生的学习负担，增加学生的空闲时间，为学生开展更深层次的课外阅读提供时间保证。学校通过课后服务的方式，认真组织学生开展课外阅读活动，不仅能全面贯彻落实“双减”政策，也符合当代素质教育教学理念，让学生养成“爱读书”“好读书”“善读书”的读书观念。因此，贯彻落实“双减”政策，应当积极组织学生开展课外阅读活动，不能让课外阅读流于形式，缺乏科学管理。一、课外阅读的内涵与价值传统的教育理念认为，“阅读”是学生运用语言文字学习和认识世界的重要途径，不仅促进学生的思维发展，还能提高学生的审美情趣，也是提高学生语文素养的重要方式。广泛开展课外阅读，学生不仅能掌握丰富的语文知识，也能积累写作的素材。在“减负增效”的背景下，减轻学生的课堂课后作业负担，减少课外培训的压力，提高教学的质量，培养学生全面发展，是开展素质教育的目标。语文教学在这一背景下，应该有效开展课外阅读活动，培养学生的阅读能力，在不断减轻学生学习负担的情况下，要引导学生进行课外书籍的有效阅读。同时，随着教育改革的不断推进，提升学生的阅读能力，也成为教育改革的目标。学校和老师应该重视对学生的课外阅读拓展训练，提高学生的课外阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯，引导学生将精读与泛读相结合，达到有效的课外阅读，让学生在阅读中有所收获，逐步提高语文素养，丰富精神世界。课外阅读拓展训练，不是一朝一夕就能完成的，需要学校、家长、学生的共同努力和长期坚持。学生要有坚定的意志，将课外阅读拓展训练长期坚持下去，形成阅读习惯，把读书作为生活和学习中必不可少的一部分，增长见识，陶冶情操。因此，学校要坚持开展课外阅读活动，为学生学好语文打下坚实的基础。二、如何开展课外阅读拓展训练（一）重视课外阅读拓展训练阅读在孩子教育过程中占据着举足轻重的地位，教师只有不断丰富拓展他们的阅读素养才能让他们从生活中有所感悟和反思。素质化教育时代下，虽然“双减”政策给课外阅读带来了一定影响，但是，课外阅读拓展训练不能被忽视。新教育环境下各阶段的学生都要积极拓展课外阅读，这也是“双减”背景下必须做好的工作。［2］在课堂中，很多教师仅重视课本教学，对学生的课外拓展几乎为零，这不利于学生的全面发展，尤其是语文阅读教学。“双减”背景下重视阅读拓展训练是首要做好的工作，教师一方面要创新教学方式提升教学效能，让学生能够在“低负”环境中发挥出高效；另一方面也要重视课外阅读拓展训练，帮助他们培养良好阅读素养。语文教师要将课外阅读拓展训练纳入学生的教学体系之中，不仅要从形式上督促他们进行课外阅读训练，更要帮助他们养成良好的阅读兴趣和习惯。当前，“双减”背景下很多学生在学习过程中仍感到压力很大，甚至没有时间进行课外阅读训练。针对这一问题，教师必须引起足够重视，既要从课外着手拓展阅读训练，也要从课堂出发引导学生主动拓展阅读。“双减”背景下课外阅读拓展的核心要求就是做到“低负荷”与“高效能”，让学生在舒适的环境中学习才能发挥真正价值。（二）培养学生课外阅读的兴趣学校和家庭是学生开展课外阅读的两个主阵地。因此，要提高学生的阅读兴趣，就需要学校和家庭的共同努力。［3］在学校时，教师为学生营造一种轻松愉悦的课外阅读氛围，让学生能够愉快地进行课外阅读，培养学生积极主动参与的热情。这就是学生全员、全程、全身心参与到课外阅读活动中的基础，也是科学有序进行课外活动开展的前提。学校可以定期开展课外阅读有关的竞赛活动，例如，演讲、主持、辩论等，让学生在参与竞赛时，丰富自己的课外阅读，激发自己课外阅读兴趣。又或者安排课外阅读班会提前布置好要求，让学生在课外收集与阅读有关的故事名言，并在课外阅读班会课与其他同学进行交流，互相借鉴和摘抄，以此丰富其语文知识储备量。同时，还可以让学生将自己最喜欢的一句名言警句写下来贴在自己的课桌上，时刻提醒自己。通过举行课外阅读班会，可以增加学生之间的交流和互动，培养学生之间的感情，提高学生人际交往的能力。学生通过长期参加这些课外阅读活动，能够感受到阅读的意义和魅力、培养阅读习惯、激发阅读兴趣。在家庭中，家长要找到激发学生阅读兴趣的方法，让学生对阅读产生兴趣，从内心深处主动积极地进行课外阅读，提高课外阅读的兴趣，这也是提高学生语文素养的重要途径。如家长可以为孩子讲睡前故事，在讲故事的时候，可以将故事结尾隐藏，给孩子留下悬念，让孩子急切想要了解到故事发展的结果，从而激发孩子的阅读兴趣。这样长期下来，学生就会养成自主进行课外阅读的习惯。家长也可以定期举行家庭阅读活动，如自觉放下手机、游戏机等电子产品，与孩子进行书籍阅读，以身作则，为孩子树立良好的榜样，给孩子营造一种良好的读书氛围，提高孩子的阅读兴趣。在进行家庭阅读活动时，应当避免外界的干扰，选择一个安静、空气清新、光线明亮的读书环境，从而让孩子提高阅读兴趣，做到乐于阅读，喜欢阅读。（三）提升学生的课外阅读技巧“双减”背景下课外阅读拓展训练的重要性不言而喻。教师要想有效开展课外阅读拓展训练就要帮助学生掌握正确的课外阅读训练方式，提升阅读技巧后才能更好地发挥出作用。这不仅能满足“双减”背景下的教学需求，最大化减轻学生的学习负担，而且还能有效培养他们的课外阅读素养。［4］首先，教师在开展课外阅读训练活动时，要鼓励学生在阅读时一边进行思考一边进行记录，以培养学生善于抓住重点的能力，对阅读的书籍进行深入理解。在课外阅读中摘录记录自己的心得体会，有利于对阅读内容进行深入探索，也有利于学生知识的积累，促进思想的活跃。不同的学生拥有自己不同的读书习惯，有些学生善于用记笔记的方式在课后阅读时进行阅读笔记的积累，有些学生则喜欢用写读后感的方式，写出自己对所读书籍的理解和心得，还有学生喜欢摘抄书籍中给自己留下深刻印象的语句。这些读书方式都有利于学生阅读兴趣的培养，能够提高其课外阅读效率、加深对书籍的理解，不会造成看过就忘的情况。其次，老师和家长应该引导学生边读书边思考。从本质上来讲，读书过程就是思考过程。在学生阅读过程中，必须培养其思考问题的习惯，让学生善于从阅读中发现问题、分析问题并解决问题。利用学生对新事物的好奇心培养学生的逆向思维，提高学生的创造力。在学生进行课外阅读时，老师应该要求学生携带工具书进行阅读。因为很多时候学生在进行课外阅读时，并没有老师和家长的陪伴，在遇到生僻字，或者遇到难以理解的字词时，就能够用工具书进行查阅，更好地提高课外阅读的效率。学生如果从小养成阅读时应用工具书的习惯，对学生今后的学习有着重要的作用，有利于学生养成良好的阅读习惯。学校和家长应该让学生带有目的性地进行课外阅读，因为带有目的性的阅读，能够提高阅读的效率。如何进行有目的的阅读，这就需要学校和家长对学生进行指导。（四）丰富课外阅读内容，培养学生素养随着教育水平的不断提升，课外阅读资源随着信息技术的不断发展也更加丰富化、多元化了。“双减”背景下，素质化教育已经深入渗透阅读教学之中，教师要积极拓展学生的课外阅读素养，充分挖掘课外阅读资源，丰富内容，进而有效提升学生的课外阅读能力。推荐课外阅读书籍是教师常用的教学活动。老师在对学生进行课外阅读书籍推荐时应该结合语文课堂教学内容，将课外阅读作为课堂教学的补充，提升学生对所学知识的掌握程度。例如，在学习《刘姥姥进大观园》时，可以为学生推荐《红楼梦》这本书，以及与其相齐名的《西游记》《水浒传》《三国演义》，即使学生不对这些书籍进行仔细阅读，也能够了解更多的语文知识。家长在对学生进行阅读书籍推荐时，应当按照孩子的阅读喜好和兴趣来进行推荐。或者直接带孩子去图书馆，让孩子自由选择自己喜欢的书籍，引导孩子认真对待自己挑选的书籍。家长还可以将书作为礼物送给孩子，让孩子多读书。特别是要挑选孩子一直想读的书，让孩子感受到家长对自己读书的支持和希望，从家长给自己制造的“惊喜”中，感受到家长对自己的关心。家长还应该教导孩子对书籍进行分类。例如，将书籍分为文学类、悬疑类、小说类、漫画类等，分门别类地摆放好，有利于孩子根据自己的需求，挑选书籍进行阅读。家长可以督促孩子每天定时进行课外阅读，定期带孩子参加读书会，让孩子感受到人人沉浸在书海中的文化氛围，激发孩子的阅读积极性。（五）精读与泛读相结合学生在进行课外阅读时，要合理把握阅读时间，采用精读与泛读相结合的方式，有效提高课外阅读效率，帮助自己最大程度上理解文章。精读就是指不放过每一处细节，不遗漏重点内容，对特定的词语和句子进行反复推敲和理解，能够对所阅读的文本做到精确理解和把握。泛读就是对一些不重要的内容，或者在文章中只起到一个烘托作用的内容，进行泛读。这样能够让学生迅速掌握文章的主体结构，提高学生课外阅读效率。无论是精读还是泛读，都是学生进行课外阅读时必不可少的方式，都有利于提高学生的阅读效率。例如，《龟兔赛跑》这篇文章，文章前半部介绍了龟兔赛跑的原因，以及大家对龟兔赛跑这个比赛的态度，这些都不是文章的重点内容，只是通过前面大家认为乌龟赢不了兔子的这一立场，来为后面的比赛结果进行铺垫，这一部分就可以让学生进行泛读。文章后部分对兔子认为乌龟已经赶不上自己时心理活动的刻画，以及最后乌龟取得胜利的描述，这些都是引出文章主题的重点内容，老师应该让学生进行重点阅读，对故事的结局进行