劳动教育融入中职物理课程教学探析

摘要：中职物理课程以传授学生物理知识和实验技能，提高学生科学素养和职业能力为目标，是中职学校的一门重要课程。劳动教育与中职物理教学的融合，可以提高学生的学习动机，培养学生的实践能力和创新思维，促进学生全面发展。融合实施需要解决教师培训、课程设计优化和评价体系完善等问题。中职学校应加强教师培训，改革课程设置，建立科学有效的评价体系，以推动劳动教育与中职物理教学的融合，取得劳动教育和物理教学的双赢。关键词：劳动教育；中职；物理教学；实践能力；创新思维；立德树人中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）03-0089-04基金项目：2022年度卫生健康职业教育课题资助（编号：2022LHWJZJYB00100）《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求从“独立开设劳动教育必修课”和“学科专业中有机渗透”两个方面实施劳动教育。中职教育与生产劳动关系密切，劳动教育融入中职物理课程教学，是对国家构建“五育并举”教育体系、落实“立德树人根本任务”的响应，符合“教育与生产劳动相结合”的教育规律，是物理教学实践的内在需要，是发展学生物理学科核心素养的重要途径。本文结合教学实践，对劳动教育融入中职物理课程教学进行探究。1.研究背景和意义中等职业学校的劳动教育一直以来被视为培养学生实践能力、就业竞争力和社会适应能力的重要途径。在中职物理教学中，学生往往将物理知识与实际应用相分离，缺乏对物理学科的实践理解和运用能力。因此，将劳动教育融入中职物理教学，引导学生在实践中掌握物理知识和技能，具有重要的理论和实践意义[1]。第一，可以提升学生物理学习的动力。忽视学生实际需求和兴趣的传统物理教学，往往把注意力过多地集中到传授理论知识上。通过劳动教育的融入，学生可以在实际操作中感受到物理知识的应用和实用性，提高学习动力和积极性。第二，可以培养学生动手能力。物理学科需要学生具备实验操作和仪器使用能力，而劳动教育提供了锻炼机会。劳动教育融入中职物理教学，学生可以进行物理实验和操作训练，提高实践操作能力和技能水平，提升职业竞争力和就业能力[2]。2.研究目标本研究的目标是探讨劳动教育如何融入中职物理教学，并分析其对学生学习的影响。具体目标是：研讨劳动教育与中职物理教学一体化的途径和实施策略，分析劳动教育融入中职物理教学对学生学习的激励作用；提出中职物理促进劳动教育一体化的对策与建议。3.研究方法本研究将采用多种方法，探究劳动教育融入中职物理教学的实施方式和效果。实地调研：作者选择了2所中职学校作为研究对象，进行实地观察和深入访谈。通过观摩课堂教学和学生实践活动，了解教师劳动教育与中职物理教学一体化工作。同时，进行面对面访谈，了解师生对劳动教育融入中职物理教学的看法和体验。问卷调查：内容包括学生对劳动教育融入中职物理教学的看法，以及学习动机、实践能力和创新思维变化。问卷调查可以收集大量数据，对劳动教育融入中职物理教学反馈进行统计和分析。资料分析：使用统计软件对数据进行统计和分析，探讨劳动教育融入中职物理教学对学生学习动机、实践能力和创新思维的影响[3]。劳动教育具有以下特点。（1）实践性。劳动教育以实际操作和实践活动为核心，学生通过参与劳动，能够感受劳动的重要性和价值，培养实际操作能力和创新能力。（2）综合性。劳动教育涉及多个领域，不仅包括技能技术的学习，还包括知识的学习和综合素质的培养。（3）贯穿性。劳动教育贯穿整个教学过程，不仅体现在课堂教学中，还体现在社会实践中，对学生综合运用知识、全面发展具有重要的促进作用。（4）实用性。劳动教育注重培养学生的实用能力和实用技能，使学生能够在未来的职业和生活中更好地应用所学知识和技能，实现自身价值[4]。（5）社交性。学生通过与他人合作、分工合作，培养团队意识和合作能力，能够更好地适应社会分工和社会协作。目前，中職物理教学还存在以下问题。（1）理论与实践脱节，导致学生无法体验到物理原理和实验的乐趣，实际操作的机会比较少。（2）课程内容理论化，缺少与实际生活的联系，学生难以将所学知识运用于实际生活中。（3）教学方法单一，以教师讲授为主，缺乏有效的课堂互动和探究性学习。（4）学生参与度不高，缺乏主动学习的动力。（5）职业导向不明确，没有对学生的职业发展进行引导，没有与行业实际需求进行对接，影响学生未来的职业发展。劳动教育与中职物理教学的融合是一种新的教育模式，旨在通过将劳动教育与物理学科教育相结合，促进学生的全面发展[5]。劳动教育与中等职业学校物理教学一体化研究，目前主要围绕劳动实践与物理实验的一体化进行研究，以劳动实践与物理实验的一体化研究为主要内容。实践性教学模式的探索采用项目化学习、实践探究和合作学习等实践性教学模式，从而将劳动教育融入中职物理教学中，培养学生的动手能力和解决问题的能力。行业需求与职业发展对接，通过调研和分析，将物理教学与行业需求相对接，促进学生的职业发展，提升学生岗位适应能力[6]。教师专业发展与培训，注重提高教师对劳动教育和物理教学一体化的认知，提高其教学能力和创新能力。1.提高学生学习动机劳动教育融入中职物理课程教学，能提高学生学习动机。（1）创设情境，激发情趣。在劳动教育融入中职物理课程教学的过程中，教师可通过创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。（2）给予正反馈。在劳动教育融入中职物理课程教学过程中，教师可给予学生正反馈，增强学生学习自信心，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。（3）设立特定目标。在劳动教育融入中职物理课程教学过程中，教师可帮助学生制定具体的学习目标，增强学生的学习动力，激发学生的学习热情。2.培养学生实践能力劳动教育融入中职物理课程教学，能培养学生实践能力。（1）实践性教学设计。在劳动教育融入中职物理课程教学过程中，教师可提供具体的实践环境和任务，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力[7]。（2）实践项目和实践活动。在劳动教育融入中职物理课程教学过程中，教师可组织学生开展科技创新和实践活动，培养学生创新意识。（3）实习实训机会。在劳动教育融入中职物理课程教学过程中，教师可与相关企业合作，组织学生实习，让学生亲身体验职业要求和实际工作情境，提高实践能力[8]。3.培养学生创新思维劳动教育融入中职物理课程教学，能培养学生创新思维。（1）开放性问题和项目。在劳动教育融入中职物理课程教学过程中，教师可通过设计开放性问题和项目，激发学生的创新思维。（2）启发式教学。在劳动教育融入中职物理课程教学过程中，教师可以发现问题和解决问题为基础，激发学生创新思维。（3）勇于尝试。在劳动教育融入中职物理课程教学过程中，教师要营造良好的学习环境，鼓励学生勇于尝试，大胆创新。1.对教师进行培训劳动教育与中职物理教学一体化，师资是关键。在劳动教育融入中职物理课程教学过程中，学校要建立专门的培训机构和平台，提供劳动教育与物理教学融合的相关培训。学校也可与大专院校、职业学校、行业协会合作开展培训活动，提升教师专业素养和教学水平。2.对课程设计进行优化传统的物理教学内容较为单一，缺乏与劳动教育融合的实践性内容。因此，在劳动教育融入中职物理课程教学过程中，教师要设计多样化的课程内容，将劳动教育与物理教学融合起来。比如，可增加实验和实践活动，引入与劳动技能相关的实际操作，让学生在实验和实践活动中理解物理知识。教师也可利用劳动教育与物理学科的共性和互补性，对两者进行整合，通过项目学习、工程实践等方式，让学生在实际工作中运用物理知识，培养综合素质和实践能力。3.对评价体系进行完善在中职物理教学中，教师要对评价体系进行完善。要采用多种考核方式，如考试、撰写实验报告、作品展示等，对学生的学习情况和实际能力进行全面了解。要制定明确的评价标准，确保评价的客观性和公正性。案例一，某中职学校物理实验室改造。笔者在山西省太原市走访一所中等职业学校，该校为适应劳动教育与中职物理教学的融合需求，于2021年对物理实验室进行改造，旨在提供更具实践性和综合性的实验环境。在物理实验室改造过程中，学校对实验设备进行了更新，购置了一些先进的实验仪器，如光电效应实验装置、电磁感应实验装置等。实验室的改造还涉及实验环境的优化。以前，实验室的布局不合理，空间利用率较低，并且缺乏与劳动教育融合的设计。学校对实验室进行重新规划，将实验台和实验设备布置在合适的位置，以提高实验效率和安全性。此外，为了更好地融合劳动教育，实验室还增加模拟的工作场景，如电路布线、电器维修等，让学生在实验室进行劳动实践。学校还组织相关培训和研讨会，邀请专家和教学经验丰富的教师进行讲座，以提高教师的实验技能和教学水平。通过培训和交流，教师能更好地运用实验设备，设计和实施与劳动教育融合的实验活动。案例二，某中职学校物理课程与实习的融合。笔者走访了山西省长治市的一所中职学校。在物理课程教学中，学校将实习与实践活动融入其中，以提高学生的综合素质和职业技能。首先，该校在设计物理课程时，将实习作为课程的一部分纳入教学计划，通过与相关企业和机构合作，将学生安排到实习基地进行实习。其次，该校注重对实习过程的指导和评估。为了保证实习的有效性和安全性，学校选派优秀教师到实习基地进行指导和监督。同时，学校还建立实习评估体系，对学生的实习表现进行评估，包括实习报告、实习日志和实习成果等。学校通过考核，了解学生在实习过程中的表现和成长状况，做到有的放矢地进行辅导，有的放矢地进行改进。再次，学校以实习活动为契机，拓宽学生专业视野，让学生接触不同的企业和行业，了解职业发展方向和要求。学校还与实习基地合作，为学生提供多个实习岗位，如工程公司、技术研究所岗位等。这样，学生在实习中能够与职业人员进行交流和接触，了解职业技能要求，更好地规划自己的职业发展路径。1.研究结果分析首先，物理课程与实习的融合，对学生的学习成效产生了显著影响。实习活动让学生在实际工作中学会灵活运用所学的物理知识，在实践中动手操作能力得到提高。通过实习，学生加深了对物理知识的理解和记忆，增强了对物理知识的实用性认知，提升了物理学习的动机。研究结果显示，相比传统的物理课堂教学，物理课程与实习融合的学生在物理知识掌握、问题解决和实践能力等方面表现更为突出。其次，物理课程与实习相融合，对学生的职业发展具有积极的影响，能增强学生职业竞争力，拓宽学生就业渠道。学生接触不同的企业和行业，通过实习了解自己的职业发展方向和需求。实习活动为学生提供了实际工作的机会，让他们能够更好地了解职业技能要求和实际工作中所面临的挑战。研究结果显示，通过实习，学生对自己的职业定位和发展路径更加清晰，能够更有针对性地选择自己感兴趣的职业和领域，并为未来的职业发展做好准备。此外，物理课程与实习课程相融合，对培养学生的专业素养和团队合作能力也有积极的促进作用。学生在实习的过程中，需要与其他同学配合，共同探讨交流解决问题的方法。这有利于培养他们的与人沟通能力，有利于培养他们的合作意识和合作能力，有利于培养他们的职业素养和敬业精神。调研结果表明，通过实习，学生的专业素养和团队协作能力显著提升，为其职业发展奠定了坚实的基础。2.研究的局限性和不足在本研究中，虽然我们得出了物理课程与实习融合对学生学习成效和职业发展能力的积极影响，但也存在一些局限性和不足之处。首先，本研究的样本容量有限。我们只选择了两所中职学校的一个班级作为研究对象，这样的样本规模相对较小，可能无法代表所有中职学校和学生群体。因此，需要进一步验证，只有扩大样本规模，才能体现研究成果的普遍适用性。其次，本次调查仅采用定性调查的方法，缺乏数据上的定量支持。我们主要通过访谈和观察的方式收集和分析数据，尽管这些数据能够深入了解学生的实习经历和实习感受，但限制了對研究结果的客观可靠评估。因此，未来的研究可以结合定量研究方法进行数据的量化分析，以更全面地评估物理课程与实习融合的效果。此外，本研究仅关注物理课程与实习融合对学生学习成效和职业发展的影响，而忽略了其他一些因素。其实，个人能力、家庭背景、教师素质等多种因素都影响学生的学习效果和职业发展。在今后的研究中，我们可以考虑引入控制变量，以更准确地评估物理课程与实习融合对学生的影响。3.研究的方向和建议首先，进一步研究可将目光扩大到其他学校和地区。本研究样本容量有限，需要对一般适用性结果进行进一步验证。未来的研究可以选择多个学校和地区进行比较研究，以了解物理课程与实习融合对不同学生群体的影响。其