2023-2024学年六年级语文上册 第五单元复习知识清单(统编版)

复习

六年级上册第五单元知识小结

常考查找出本文的中心句，并说说文章围绕中心句号了哪些事物;

-第2自然段是如何体现“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心意思的;

夏天里的成长H

一对“六月六，看谷秀"和"处暑不出头，割谷喂老牛”两句谚语的理解;

J对“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的理解。

r常考查文章围绕“盼"写了"我”的哪些表现;

考点提示盼——文章哪些部分写得t匕较具体及这样写的好处;

对描写“我”的动作、语言、心理的句子的理解。

r交流平台常考查围绕中心意思进行写作的方法。

J初试身手常考查围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体的方法。

一、字

（-）易读错的音

花蕾（leileiV)苔萼(xianxianV)甘蔗(z。zheV)

窸军（suVshu)菜哮(qiVwa)高粱(liangVniang)

坪坝（pinpingV)伸缩(suoVshuo)甩手(su方ishuaiV)

玛瑙(naoJlao)叫嚷(rangrangV)尽量(jinVjin)

康糖（zezheV)壁隙(fengfengV)青苔(taitaiV)

腥味（xinxingV)炳饭（menmenJ)斗篷(p6ngJpen)

（二）易写错的字

群：上下结构。“鱼”的最后一笔变提。

瀑：右下部是（米）,不是“水”。

袖：左边是（“家”）,不是飞”。

篷：（上下）结构，不要写成半包围结构。

嚷：右下部有（三）横，不要少写一横。

酱：下部是（“酉”），不是“西”

瓦：（独体）结构，不要漏写最后一笔（点）。

唇：（半包围）结构，上部的"）"要包住下面的“口”。

（三）多音字辨音

"zhang（长大）-chu（处理）xian（新鲜）

Y

处”

长一chdng（长江）_chfi（到处）鲜^xian（朝鲜）

干,gdn（干净）背J*b©i（背书）劲"jin（劲头）

1

Igan（干活）-bei（背包）-Jing（劲旅）

字音辨析：“鲜”表示“少”的意思时读xidn;其他情况一律读xidn。

实战演练：①xian②xidn1.簟少（）萼花（）等活（）

①bGi②b4i2.营部（）营负（）营后（）

【答案】1.②①①2.②①②

（四）形近字、同音字辨析

1.形近字

棚（大棚）梯（楼梯）苔（苔辞）群（苔群）

绷（绷紧）弟（兄弟）台（台北）鲜（新鲜）

锅（火锅）蔗（甘蔗）瀑（瀑布）缝（缝补）

蜗（蜗牛）遮（遮挡）爆（爆炸）逢（相逢）

袖（衣袖）坪（草坪）嚷（嚷嚷）甩（甩掉）

神（神话）抨（抨击）壤（土壤）用（用力）

2.同音字

dun迟（钝）混（沌）（炖）汤（钝）角

peng船（篷）（蓬）勃大（棚）（朋）友

二、词语

（-）写词语

草坪苔群豆棚甘蔗瀑布缝隙谚语尽量斗篷甩打

退缩情况楼梯袖子疯狂瓦蓝预报增加遮盖讲座

吵嚷衣柜酱油喧闹逗引嘴唇蹦跳软绵绵活生生农作物

（二）近义词

增加（增添）丰满（饱满）收成（收获）理直气壮（义正辞严）

喧闹（喧哗）逗引（逗弄）遮盖（遮挡）生怕（唯恐）小心翼翼（谨小慎微）

常考词义辨析的词组“预报”和“预告”。

预报”预先报导，多用于气象、天文方面，如地震预报，台风预报等；“预告”指事先通告、通知，常指图书

出版、戏剧演出等。

1.天气（）（预报，预告）说今天晚上会下雪。

2.看看节目（）（预报预告。）就知道明天会有什么好节目了。

（三）反义词

喧闹一宁静兴奋一沮丧满满当当一空空荡荡小心翼翼一粗心大意

增加一减少希望一失望丰满一干瘪软绵绵一硬邦邦理直气壮一理屈词穷

（四）词语搭配

1.填动词

（听）讲座（抖开）雨衣（戴上）雨帽（甩打）书包

（奔进）厨房（背过）身子（挺着）脖子（打开）柜门

2.填入恰当的修饰词

（1）（透明）的雨衣（明晃晃）的玻璃（甜丝丝）的雨点

（凉爽）的空气（厚墩墩）的云彩（静悄悄）的四周

（2）（嘻嘻）地笑（兴奋）地仰起头（安安静静）地躺着

（五）词语积累

《夏天里的成长》

1.描写夏天的四字词:烈日炎炎、骄阳似火、烈日当空、汗流狭背、挥汗如雨

2.描写夏天的诗句:

(1)晴日暖风生麦气,绿阴幽草胜花时。（宋•王安石《初夏即事》）

(2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。（宋•杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

(3)稻花香里说丰年,听取蛙声一片。（宋•辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）

(4)意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（清•袁枚《所见》）

3.谚语：

（1）六月六，看谷秀。

（2）处暑不出头，割谷喂老牛。

（3）芒种芒种，连收带种。

（4）肥田长稻，瘦田长草。

《盼》

1.描写儿童的四字词：天真烂漫、朝气蓬勃、天真无邪、率真可爱、聪明伶俐

2.描写儿童的诗句：（1）儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。（高鼎《村居》）

（2）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（叶绍翁《夜书所见》）

（3）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（杨万里《宿新市徐公店》）

3.同义词组成的四字词：不声不响，见多识广、高瞻远瞩、察言观色、左顾右盼、粉身碎骨、千辛万苦、胡言乱

语、道听途说、千变万化、不知不觉、眼疾手快

4.“ABB”：绿油油、白花花、金灿灿、甜丝丝、冷冰冰、黑压压、厚墩墩、亮晶晶、明晃晃、兴冲冲、水灵灵、

火辣辣、沉甸甸、乐呵呵、美滋滋、干巴巴

“ABCC”：小心翼翼、大名鼎鼎、怒气冲冲、生机勃勃、得意洋洋、人才济济、白发苍苍、热气腾腾、波光粼粼、

书声琅琅、神采奕奕、无所事事

“ABAB”：碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、忽闪忽闪、商量商量、比划比划、打扮打扮、考虑考虑、教训教训、

体验体验、打听打听、分析分析、研究研究

三、课文内容理解

夏天里的成长

1.《夏天里的成长》是作家梁容若的一篇散文。课文围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这句话,写了动植物、

山河大地、铁轨柏油路以及孩子的生长与成长,表现了夏天万物生长的特点，让我们深深感受到夏日的生机与活

力，告诉我们要抓住时机，迅速生长。

2.课文第二自然段按照“总分”的结构，写出生物在夏天飞快生长的状态，分别写了瓜藤、竹子、高粱、鲜花、

苔碎等植物，还写了小猫、小狗，小鸡、小鸭等动物，突出了夏天动植物长得快、变化大的特点o

3.“草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一

天一天地变宽变深。”

(1)这句话运用排比的修辞手法，(2)从山长丰满、地长高、河长宽长深三个不同的方面，写出了夏天万物迅速

生长的景象。

4.北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”

(1)“六月六，看谷秀”：农历六月初六后，谷子会抽穗开花。

(2)“处署不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就只能割掉喂给老牛

吃。

(3)这句话引用农谚，从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。

5.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”

(1)这句话点明中心、升华主题

(2)“赶时候”是指趁着年轻的时候、精力旺盛的时候，

(3)这句话告诉我们，人也是一样，要趁着年轻的时候、精力旺盛的时候，尽量地长身体，长知识，努力地锻

炼和学习。

盼

1.《盼》一文作者是当代著名作家铁凝，代表作有：《玫瑰门》(长篇小说)、《麦秸垛》(中篇小说)、《哦，香雪)

（短篇小说），课文通过描写屋里穿雨衣、晴天盼下雨、下雨盼外出、未果盼雨停、穿雨衣上学这五件事,来表

现文中的“蕾蕾”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来。从字里行间，我们都能体会到她的纯真可爱,

也正是这种纯真可爱，唤醒了我们对于美好心灵的赞赏与追求。

2.“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃：路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了

珍珠玛瑙。”

（1）这句话运用比喻的修辞手法，把路面比作玻璃，把杨树上的雨滴比作珍珠玛瑙，（2）生动形象地写出了雨

后的美丽景象，（3）情景交融，突出表现了“我”对下雨天穿新雨衣外出的渴望与迫切心情。

3.（1）我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣对妈妈说:“妈妈，下呢，还在下呢！”

（2）我挺着脖子,小心翼翼地跑下了楼梯。

（3）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

（1）这里主要是“我”的动作描写，（2）一系列的举动，描写出“我”盼来下雨、穿上雨衣、愿望实现的喜悦

和兴奋之情。

4.“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上

最美的事呢！”

（1）这是“我”的心理和动作描写，（2）通过行人和“我”的不同表现，更加突出表现了“我”对下雨的喜悦，

以及对穿新雨衣外出的期盼与急切心情。

5.“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这么干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”

呢？”

（1）这是“我”的心理描写，写出了“我”的失望、沮丧。（2）表现出“我”对新雨衣的喜爱，以及盼望下雨的

急切心情。

一、积累运用

1.读拼音写词语。

2.下列句子没有运用修辞手法的是哪一项？（)

A.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

B.路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

C.我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

D.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

3.下列谚语与其他三项不属于同一类的是哪一项？（）

A.六月六，看谷秀。B.芒种不种，过后落空。

C.岁寒知松柏，患难见交情。D.处暑不出头，割谷喂老牛。

4.下列句子中省略号的用法与其他三项不一样的是哪一项？（）

A.“可是……还差半小时啊。”我嘟嚷着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？

B.“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。“我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

C.“妈妈……发考卷了。"我低头，来到妈妈身边。

D.它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……

5.关于“围绕中心意思”写文章，下列叙述不正确的是哪一项？（）

A.写文章可以先选择材料，再根据材料确立中心意思。

B.写文章可以围绕中心意思从不同的方面或选取不同的事例来写。

C.围绕一个中心意思表达时，要将重要部分写得详细些具体些。

D.选择材料时，要选择对表达中心意思有帮助的典型材料。

6.下列句子中有语病的一项是（）

A.产品质量过不过关、服务有没有保障，才是决定用户下一次会不会购买的关键。

B.面对观众日益多样化的文化需求，自贡盐业历史博物馆正在不断丰富展览内容。

C.线上学习期间，要特别注意用眼卫生，合理使用和选择电子产品，确保科学用眼。

D.近段时间“地摊经济”火遍大江南北，摆摊儿、逛夜市的热度也随着气温飙升。

7.下面有关课文内容与作者的说法错误的一项是（）

A.《盼》中，妈妈给“我”买的雨衣不是斗篷式的。

B.《盼》一文中“我”盼望下雨，实际上盼的是穿着新雨衣在雨中漫步。

C.《夏天里的成长》的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。

D.《夏天里的成长》的作者是铁凝，《盼》的作者是梁容若。

8.读句子，结合加点词语选择恰当的成语来形容“我”的心情。（填序号）

A.忐忑不安B.兴高采烈C.如坐针毡D.无可奈何

（1）我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（）

（2）我一边说，一边用眼瞟着窗外，生也雨停了。（）

（3）再看看屋里的闹钟，六点二十，我?好打开电视，不声不响地听英语讲座。（）。

9.用横线画出下面的错别字，并改正。

专心至志（）人声鼎拂（）无边无崖（）暗然泪下（）

漂肥体壮（）一口同声（）换然一新（）齐心胁力（）

10.选出下列引号的作用。

A.表示引用B.表示特定称谓C.表示特殊含义D.表示反语、讽刺

（1）俗话说：''不热不长，不热不大。”（）

（2）海伦学会了用手指“说话”。（）

（3）荷兰被誉为“欧洲花园”“花卉王国”。（）

（4）你真“聪明”，连这么简单的道理都弄不明白。（）

11.按要求写句子。

（1）草长，树木长，山是一天一天地变丰懑。（用加点词造句）

（2）同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。（修改病句）

（3）我身在什么地方。我的心永远忘不了故乡。（将两句话合成一句）

【答案】

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌

握生字的结构和易错点。书写时要注意“嚷、苔、辞、瓦、缝、酱、蹦、跳”容易写错。书写时要注意这些字的

笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

2.D

【详解】本题考查修辞手法。

A.该句中“小杨树沙沙响”是本体，“嘻嘻地笑”是喻体，“像”是比喻词，运用了比喻的修辞手法。

B.该句中“小杨树”是本体，“珍珠玛瑙”是喻体，“像”是比喻词，运用了比喻的修辞手法。

C.该句中“心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是夸张的说法，运用了夸张的修辞手法。

D.该句中虽然有“好像”一词，但只是在表述“我”的感觉，没有运用修辞手法。

故选Do

3.C

【详解】本题考查对俗语谚语的理解。

A.六月六看谷秀：农历六月初六观看庄稼抽穗开花。

B.芒种不种，过后落空：到了节气芒种的时候还不种庄稼，过了这个节气种下也不会有好收成。这句话的智慧，

不只是耕种，更体现了古人的人生哲理。人生很多事情都是如此，在对的时机做对的事，才能取得成功。一旦错

过了合适的时机，再努力结果也是徒劳无功。

C.岁寒知松柏,患难见真情：到了一年最寒冷的时候知道松柏是最后凋谢的，遇到了困难才真正有了人和人之间

的真情。把人生可能遭遇的困境比作寒冬,把挫折中亲友的关怀帮助比作不改本色的松柏，说明珍贵的情谊在严

峻的考验和锻炼中才会愈显光彩。经过严峻的考验，才能知道他对你的友情是真是假。

D.处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出头，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只

能割掉喂老牛吃了。

结合以上俗语的意思可以得知：ABD三项都是与农作物的种植有关。

故本题答案为：C

4.D

【详解】本题考查省略号的作用。

省略号的作用有：表示说话的断断续续；表示列举的省略，一般用于列举多项同类词句；表示说话没有说完；还

表示不语，含糊其辞。

A.省略号是表示说话断断续续。

B.省略号是表示说话断断续续。

C.省略号是表示说话断断续续。

D.省略号是表示表示重复词语的省略。

5.A

【详解】本题考查习作材料的分析。

围绕中心的意思，就是写文章的时候不能跑了题，要把表达的主题思想写出来。中心意思，就是文章的主要思想，

以及主要表达的情感和观点。确立中心，围绕选材，确定重点，安排详略，选材时要注意紧紧围绕文章的中心

思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。

A选项有误，要先确立中心意思，再选择材料。

6.C

【详解】本题考查的是对病句辨析的能力。

C.语序不当，”合理使用和选择电子产品，确保科学用眼。”其中先是“选择”在后是“使用”，将“选择”和“使

用”调换位置。

7.D

【详解】本题考查课文理解与作者。

A.《盼》的作者是铁凝，这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天

穿上雨衣的故事。课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和

盼望。文章中，妈妈给“我”买的雨衣不是斗篷式的，是一件淡绿色的、透明的雨衣。表述正确。

B.从全文来看，文中“我”盼望下雨，实际上盼的是穿着新雨衣在雨中漫步。表述正确。

C.《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是

万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏

天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量

地用力地长。”表述正确。

D.《夏天里的成长》的作者是梁容若，《盼》的作者是铁凝。表述错误。

8.BAD

【详解】本题考查成语理解及运用。

A.忐忑不安：心神不定。心神极为不安。

B.兴高采烈：形容兴致高昂，情绪热烈。

C.如坐针毡：好像坐在插了针的毡子上。形容心神不宁，坐立不安。

D.无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。

(1)加点词语“兴奋”与“兴高采烈”意思相符。故选B。

(2)加点词语“生怕”与“忐忑不安”意思相符。故选A。

(3)加点词语“只好”与“无可奈何”意思相符。故选D。

9.至一一致拂一一沸崖一一涯喳一一黯

漂----膘二----异换----焕胁----协

【详解】本题主要考查对错别字的掌握。

专心致志：形容一心一意，聚精会神。故：至一一致

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。故：拂一一沸

无边无涯：没有边际。故：崖一一涯

黯然泪下：沮丧流泪的样子。故：暗一一黯

膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。故：漂一一膘

异口同声：大家说的完全一致。故：一----异

焕然一新：形容出现了崭新的面貌。故：换一一焕

齐心协力：思想认识一致，共同努力。故：胁一一协

10.ACBD

【详解】本题考查的是标点符号的分析和理解。

（1）本题中引号是引用了一句俗语，所以作用是表示引用。

（2）本题中引号是指用手指进行交流，所以这里的引号表示特殊含义。

（3）本题中引号是指荷兰的称呼，所以这里的引号表示特定称谓。

（4）本题中引号是指并不是真的聪明，所以这里的引号表示反语、讽刺。

11.夏天过去了，小燕子长出了丰满的羽毛。同学们一定要遵守交通规则，防止发生事故。/同学们一定要

遵守交通规则，不要发生事故。无论我身在什么地方，我的心都永远忘不了故乡。

【详解】本题考查按要求写句子。

（1）本题考查加点词造句。

“丰满”形容体胖得适度好看或者充足、达到所需要的程度。

例：鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。

（2）本题考查病句辨析。

语义重复。“防止”和“不要”意思重复，删去一个即可。

（3）本题考查句子的合并。

运用恰当的关联词语将句子合并到一起即可。本题两个句子之间是条件关系，可添加“无论……都……

二、课内阅读

（-）（2022上•河北保定•六年级校联考阶段练习）课内阅读。

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚

架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨

天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔葬；一片黄泥土，几天

不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

1.选择合适的量词填空。

尊声道颗

一（）闷雷一（）螺丝一（）佛像一（）霞光

2.选文是围绕哪句话来写的？用“”画出来。

3.“不过夏天里的长是飞快的长，跳跃的长，活生生地看得见的长。”这句话用了的修辞手法，我还

可以再写一个这样的句子：;O

4.“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”对这句话理解正确的（）

A.通过花的形状，说明了花生长的速度不快。

B.“昨天”“今天”，，明天”是虚指，突出了花迅速成长的特点。

C.“昨天，，，，今天“，，明天”是实指，突出了花的生长速度快。

【答案】

1.声颗尊道

2.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

3.排比这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。

4.B

【解析】

1.本题考查对量词的掌握。

数理科学术语，通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

“雷”可发出声音，故“一声闷雷”；“螺丝”是一颗一颗的，故“一颗螺丝”；“佛像”一般用“尊”来形容，

故“一尊佛像”；“霞光”一般用“道”来形容，故“一道霞光”。

2.本题考查对短文中心句的掌握。

中心句意思是能够概括文章主要内容的句子。中心句特点：1、一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

2、一般在段的中间的中心句起承上启下作用。3、一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

观察选段结构就是按总分来写的。句子“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃

的长，活生生的看得见的长。”就是中心句。因为后面分别从瓜藤、竹子、高粱、白石头、黄泥土、邻家的

小猫小狗小鸡小鸭等方面来描写生物时时刻刻都在生长着，变化着，是分写，是对中心句的一个具体描写。

3.本题考查了对句子的理解。

“不过夏天里的长是飞快的长，跳跃的长，活生生地看得见的长。”结合句型“不过夏天里的长是……是……

是……”可知运用了排比的修辞手法。按照此方法再写一个即可，例：生命，像大海一般的深邃，像山峰一

般的挺拔，像笛声一般的悠扬。

4.本题考查了对句子的理解。

A.这句话是在说明生物时时刻刻都生长，都有变化，并不是说花生长的速度不快。故错误。

B.作者只是想通过时间的变化来说明花迅速成长的特点。这里的“今天”“明天”并不是非得是这两天，仅

仅是为了说明花一直都在生长着，变化着，这里是虚指。故正确。

C.这里的“今天”“明天”并不是非得是指这两天，不是实指，故错误。故选B。

(-)(2022上•辽宁鞍山•六年级统考期中)课内阅读。

①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣

一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样

干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？

②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。

一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速

度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然随着几声闷雷，头顶上真的落

上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大

步跑进了楼门。

5.选文的中心句是;_________________________________________________________________________________

6.请在文中用“”画出“我”的两处“盼”的心理活动。

7.第①段写天气的晴朗，写出了“我”

8.第②段中，变天时路人的反应是，“我”的反应是。二者之间形

成，写出了“我”对下雨的“盼”。

9.选文中画“"的句子运用了的修辞手法，这样表达的好处是什么？

【答案】

5.我开始盼着变天

6.每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是

“晴”呢？

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！

7.盼着下雨

8.加快走路的速度放慢了脚步鲜明的对比

9.拟人生动形象地写出了小杨树被风吹动的情形，也从侧面烘托了“我”心情的舒畅。

【解析】

5.本题考查寻找关键句子。

读文段可知，第①段写的是我盼着变天，可是却一直是晴天。第②段写的是“我”盼着变天，有一天天变了

脸色，刮起风，落起了雨点，“我”兴奋地跑进楼门。所以中心句是：我开始盼着变天。

6.本题考查寻找关键句子。

由文中“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就

总是'睛’呢”可知，“想”字表明了这是我在天气晴朗，不能使用雨衣时内心的想法，所以是第一处心理描

写。

由文中“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”

可知，这里的“心想”是我在变天使的心里想法，是第二处心理描写。

7.本题考查对文段内容的理解。

由文中我每天放学路上的想法：“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就

总是‘晴'呢？”可知，“总是”写出了我有了雨衣后，天气一直是晴天的不满。所以是第①段通过写天气

的晴朗，写出了“我”盼望下雨。

8.本题考查学生对文段内容的理解。

由文中“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步。”可知，变天时路人的反应是加快走路的速度，

“我”的反应是放慢了脚步。“加快”和“放慢”是两种相反的状态，二者之间形成鲜明的对比，说明“我”

并不担心变天，写出了“我”对下雨的“盼工

9.本题考查修辞手法。

句子“路边的小树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”中，“喧闹”、“嘻嘻地笑”是将“小树”人格

化，赋予小树以人的情态所以是拟人的修辞手法。“沙啦啦地喧闹起来”生动形象地写出了小树被风吹动的

情形，“就像在嘻嘻地笑”生动形象地写出了小树被风吹动时发出的声音，从侧面烘托了“我”心情的舒畅。

三、拓展提升

（-）（2022上•六年级课时练习）阅读《黄昏花事》，完成练习。

黄昏花事

好温柔的黄昏！

远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一道金边。正值

春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂漫。“最美不

过四月天"，我想这话是极对的。

光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙攘攘

的花儿们。花儿们你不让我，我不让你，互相推操着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。我捧起一朵落在

地上的樱花，她似个婴儿般躺在我的掌心。烂漫的，美丽的，是春天，是生命。

在熙熙攘攘的花海下，是熙熙熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。无忧无虑的

孩童，在草地上自由自在地玩耍，欢呼着，跳跃着，脸上洋溢着欢乐与童真。心思细密的姑娘用灵巧的双手，

编织着美丽的花环，或是戴在头上，或是环在手上，面露羞涩。一缕微风轻启，带着花香，缠着衣角，掠过

熙攘。

我于美丽的花香之中，流连忘返。不知走了多久，日已西斜，朵朵樱花的脸上着了红晕，像一位位醉酒

的姑娘。猛地回神，才发觉自己已至僻静之处。四周人很少，这时，两位老人映入我的眼帘。他们搀扶着，

一步一步向前走去。啊，想不到在这樱花深处邂逅一对恋人！我不由得放慢了脚步，连呼吸也变得轻柔，唯

恐惊扰了两人的花中约会。奶奶正靠在爷爷肩膀，轻轻呢喃，尽显甜蜜与亲昵。他们继续走着，停在一棵樱

花树前，节爷折下一枝樱花，轻轻插在奶奶的发间，粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑着。奶奶羞涩地低下头，像个

18岁的少女。他们手牵着手，伴看馥郁的花香走向黄昏深处。我目送着他们离开，心上也开出一片花海。

是啊，人生可能会有黄昏，但他们的心永远相伴于黎明。我想起了那句话：花瓣扑面而来，陪你滞留繁华人

间。

夕阳下，山影、晚风送来阵阵花香。回味今天的所见所闻，我的心里泛起樱花般的甜蜜。灿若云霞的花

海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人……这是在这个温柔的黄昏，最美的花事。

（选自《意林•少年版》2021年第23期）

10.令“我”想起“最美不过四月天”这句话的事物是哪一项？（）

A.夕阳、樱花B.樱花、人群C.黄昏、樱花D.花海、人群

11.“远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上。”联系上下文填写在句中横线上的词语最恰

当的是哪一项？（）

A.直洒B.挥洒C.飘洒D.斜洒

12.“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。”这句话在文

中的作用是哪一项？（）

A.总起B.承上启下C.中心句D.引出下文

13.联系上下文对“粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑。”这句理解不正确的是哪一项？（）

A.这句运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽。

B.从插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽，可以反映出樱花花海的美丽景象。

C.这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。

D.这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶平静的心情。

14.文章的中心句是哪一句？围绕这句话作者是从哪些方面来写的？

15.文章第三自然段描绘花海，语言优美，极富表现力。请在本段中选择你喜欢的一句赏析。

【答案】

10.A11.D12.B13.D

14.文章的中心句是“好温柔的黄昏！”围绕这句话，作者从灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎

的恋人等三方面来写。

15.“花儿们你不让我，我不让你，互相推操着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。”这句运用了拟人的修

辞手法，生动形象地表现了樱花竞相盛开的美丽景象，表达了作者对樱花的喜爱之情。

【解析】

10.本题考查对课文内容的掌握。

从第二段的句子“远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一

道金边。正值春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂

漫。”可知是从夕阳和樱花令“我”想起“最美不过四月天”。A选项正确。

11.本题考查了学生选词填空的能力。

选词填空是语文中一个常见题型，考查了对词语的辨析与应用能力，所给词语大多是近义词，这就需要我们

准确把握所给词语的意义，结合所给句子的语境去完成。

A.直洒：直接洒下来。

B.挥洒：洒落、抛洒，比喻写文章、画画运笔不拘束、挥毫，洒墨。

C.飘洒：在空中随风飞扬。

D.斜洒：歪斜着洒下来。

形容“夕阳”用“斜洒”。

12.本题考查段落在文中的作用分析。

内容上，要根据语段内容及上下文内容加以分析，结构上一般为过渡、引起下文、为下文做铺垫等。

“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群”是在第但自然段的开头，第二自然段写了熙熙攘攘的花海，第

三自然段写的是熙熙攘攘的人群，所以这句话的作用是承上启下。

13.本题考查理解句子。

明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有

说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。

“粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑。”运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽,

“呵呵地笑”融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。D选项有误。

14.本题考查中心句的掌握。

中心句就是高度概括本段或是本篇文章的中心意思的句子。有的在段落的开头，起概括和总述的作用；有的

在段落的中间，起承上启下的作用；有的在段落的末尾，起归纳和总结的作用。

本文围绕“好温柔的黄昏！”，从灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人等三方面来写。

15.本题考查赏析句子。

赏析句子时可以从修辞角度、人物描写角度、写作手法等方面进行赏析。首先要明确句子的写作手法，然后

结合主旨分析其作用。

示例：“光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙

攘攘的花儿们。”这句话运用拟人和比喻的修辞，写出了花海的美丽，表达了作者对樱花的喜爱之情。

（-）（2022上•六年级课时练习）阅读文章，完成练习。

盼雨

入春以来，老天一直都没有下雨，真使人纳闷。这天傍晚，天空飘着一块块乌云，雷声阵阵，灰暗的天

空夹杂着一丝丝的凉意扑面而来，风雨将至。

阳台上的鲜花，被灰尘染得灰黄而显得苍白无力。我期待着一次洗礼，将身子上那灰尘冲洗干净。可是，

雨却迟迟不肯来。故此，我想念起故乡的雷雨与雨声。那说来就来的雨声，犹如戏台上的锣鼓，从小到大,

从远到近，把整个大地都惊醒了。仿佛春之芽从大地中怒长出来盼雨的心情，犹如迟疑在那阴沉的天空

中的雨点，久久不能掉落下来。

这时，公园里养育的一群白鸽，似有一点急躁了。它扑落到湖中水面时，真不想一下子飞起来，好像厌

烦了这一无情而干涸的天空。然而，在城中村的鱼塘中，有几只天鹅，（）在已见底的水中展开双翅膀

连续扑打，（）昂起那长长的红嘴，有气无力地呐喊。不知道是埋怨老天的无情，还是打算把这老天喊

崩下来。可是，面对这人困马乏、人喊马嘶的世道，天鹅显得无奈。它们低下头，陆续上岸，拖着沉重的步

伐，走到树底下停下来，用嘴巴慢慢地梳理着自己的那洁白的羽毛，摇动着身子或扑打着翅膀，把长长的红

嘴藏在翅膀里，静静地合上小小的眼睛，像是再也不想看到这个无情的世界了。

伴随着一声声震耳欲聋的雷声，在阳台上，我仰头远望那飘飞的灰尘残叶，突然，一只从远处飞来的雄

鹰，它仿佛带着怒吼，张着一双坚强的翅膀，直腾而上，像是对那沉重的老天进行控诉。接着，我听到它有

力的“呜呜”两声，如同一声巨大的呼唤，顶着阵阵的狂风残叶，向那漫漫的灰暗阴沉的天空飞去……

啊！此刻，那灰尘残叶仍在乱飞。雨还是没有下……

（选自散文网作者：念人发表时间：2018-07-05）

16.文章画线句子运用的修辞手法是哪一项？（）

①比喻②排比③夸张④拟人

A.①②B.①③C.①②④D.①③④

17.填入文中括号处的关联词准确的是哪一项？（）

A.~■边■边B.既又

C.不但...而且....D.宁可....也不....

18.填写能概括“我”盼雨心情变化过程的词语。

纳闷一一（）一一（）一一（）

19.将文章与课文《盼》进行比较阅读，两位主人公盼望下雨的原因有什么不同？分别表达了怎样的情感?

20.文章结尾雨还是没有下。若雨终于下了，请发挥想象写一写雨中的情景。

【答案】

16.B17.A

18.不满无奈不得已

19.本文借白鸽天鹅之嘴来盼望下雨，主要是为了洗涤自己的内心，从而表达了主人公此刻《盼雨》的焦虑

心情，与主人公对腐败的心底嫉恶如仇火焰。

《盼》一文写作者盼望下雨的原因是：想穿新雨衣。表达了作者对童年生活的眷恋与回味。

20.雨终于下了，公园里的白鹭在雨中飞来飞去，想把一身的汗珠洗涤干净，此时，它也用那长嘴在鱼塘边

不停地吸着水。天鹅也快乐地在雨中漫步，正在向人们展示它那愉快的心情。

【解析】

16.本题考查对修辞手法的辨析。

结合句子“那说来就来的雨声，犹如戏台上的锣鼓，从小到大，从远到近，把整个大地都惊醒了”中的“犹

如戏台上的锣鼓”可知，把“雨声”比作了“锣鼓”，运用了比喻的手法。结合“把整个大地都惊醒了”可

知，运用了夸张的手法。故选：Bo

17.本题考查关联词的使用。

A."一边……一边……”表示并列关系。

B.“既……又……”表示并列关系。

C.“不但……而且……”表示递进关系。

D.“宁可……也不……”是选择关系。

结合句子“在已见底的水中展开双翅膀连续扑打”“昂起那长长的红嘴，有气无力地呐喊”可知，这两句分

别在写白鸽在鱼塘里的动作，属于并列关系，用“一边……一边……”更恰当。故选：Ao

18.本题考查对短文内容的理解和情感的感悟。

结合“入春以来，老天一直都没有下雨，真使人纳闷”“仿佛春之芽从大地中怒长出来……盼雨的心情”“可

是，面对这人困马乏、人喊马嘶的世道，天鹅显得无奈”“它仿佛带着怒吼，张着一双坚强的翅膀，直腾而

上，像是对那沉重的老天进行控诉。”可知，“我”盼雨时的心情变化：纳闷一一期盼一一无奈一一不满。

19.本题考查考查对比阅读。

《盼雨》文中巧妙地运用两种动物来体现中心主题，这种借物言情写法很有特色。一种动物是白鸽，描写白

鸽扑落在湖水中，一直不想飞离去。因为，它见到久时间没有下雨，厌烦天空无情而干涸；另一种是天鹅,

它在见底的鱼塘中，展开双翅连续扑打，有气无力地呐喊，它是在埋怨老天无情？还是想把老天喊崩下来？

文中以白鸽天鹅之嘴来代替主人公《盼雨》之嘴，一边显露出挨整流放内心的痛苦和委屈，一边反映出《盼

雨》一文的主题思想，表达了主人公此刻《盼雨》的焦虑心情，与主人公对腐败的心底嫉恶如仇火焰。

课文《盼》选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。“盼”是题目，是文章的中

心，也是情感主线，围绕着“盼”，作者描写了一系列小故事都了为了穿上新雨衣，让我们感受到了蕾蕾纯

真可爱的童心。表达了作者对童年生活的眷恋和回味。

20.本题考查语言表达。

本题为开放性题型，答案不唯一。结合短文内容来想象下雨后的情景，只要想象合理即可。

如：雨突然下起来了，白鸽和天鹅也在雨中飞来飞去，它们想在雨中高歌，在雨中舞蹈。

（三）（2022上•六年级单元测试）阅读。

夏之韵

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。①好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸

腾了一样。山坡上的羊羊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。②轻飞

曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片黄的大地,麦

浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着飘过田野，

吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在

天地间升腾。夏天到了。

按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色

为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获已有

而希望未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，

那举着朝天喇叭筒似的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不在春

风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是

想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是

起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶紧给秋苗追肥、浇水。“田家

少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，

总是浸在苦涩的汗水里。有着闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间

的金黄的夏季。

21.读短文第一自然段，完成练习。

①第①句从的角度，写了夏天