幼儿园小班说课稿3篇

幼儿园小班说课稿3篇说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了老师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的乐观性。是提高老师素养，培育造就讨论型学者型青年老师的途径之一。本站细心为大家整理了幼儿园小班说课稿，盼望对你有关心。幼儿园小班说课稿

各位领导、各位老师：

大家好!今日我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材小班的主题活动《我宠爱的小动物》。

(一)说教材

(1)教材内容分析：动物是人类的好伴侣，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的爱好，且嬉戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述："既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。'

(2)幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。

(3)活动目标：

主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的爱好，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱;能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进行简洁的分类;知道动物是人类伴侣。

幼儿对"小动物'熟悉的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

本次活动目标：

1、引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。

2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达力量。

(4)活动重点、难点

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。

对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采纳的方法：注意练习与嬉戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。

(二)说教法：

在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特别重要。

1、直观法包括：操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，爱好盎然;正确的示范则是教幼儿把握语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。

3、表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而表演嬉戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进行嬉戏，能够关心幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。

此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

活动预备：活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：

活动前的预备：

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、熟悉各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

活动中的预备：

1、故事《唱歌竞赛》课件;小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

(三)说学法：

1、多种感官参加法。在活动中通过眼看(观看)、耳听(倾听)，脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)，做一做(练习)等多种方法来获得学问体验。重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要"养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量'，使幼儿"想说、敢说的要求，我在开头部分着意设计提问认真听一听，有什么声音让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿照的乐观性，让幼儿敢说。多感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。

2、嬉戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演嬉戏的方法，通过嬉戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在嬉戏中，幼儿边嬉戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言力量是在运用的过程中进展起来的'的精神实质。

(四)说活动过程：

1、听辨声音，仿照动作。在开头的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别："你都听到了谁的声音'?激发幼儿的爱好，启发孩子认真倾听辨别各种声音，有意识地让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。

2、观赏故事，了解内容。在观赏故事的过程中，我有意识地强化"小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。'使幼儿对难点有肯定的熟悉。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如："小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?'鼓舞幼儿之间相互仿照。

3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出："老师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者'"儿童语言学习是开放而公平的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体'。小班幼儿基本上是以仿照性嬉戏为主，要在成人的不断提示启发下才能绽开嬉戏。在表演时，我也加入到嬉戏中，既担当着"兔子裁判员'的职责，又能够适时指导幼儿表演。在嬉戏中，我不时使用鼓舞性的语言和体态进行示意性的关心，与孩子共同参加，享受欢乐。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。

4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个(组)幼儿赐予鼓舞性的评价，准时确定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此活动内容体现了根基性、直接爱好性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动)原理，始终以动静融合的形式绽开：倾听声音(静)仿照声音动作(动)观赏故事(静)表演嬉戏(动)，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松开心的气氛中接受。

(五)课件制作：

依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面颜色艳丽，动物形象生动、可爱、布满童趣，配乐明快、解说清楚，极富吸引力和感染力。

幼儿园小班说课稿

敬重的各位领导老师：

大家好，今日我说课的内容是：幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》。

一、说教材：

一朵彩虹色的花开在路上，于是就会有人经过，就会有人和他相逢。

彩虹色的花将花瓣给了那些需要关心的相逢者。

盛开过的已经将热忱和漂亮献出的彩虹色的花我们看不见了，那么冰天雪地会让人遗忘了她的漂亮吗?当然不会!他被搁在一个地方，那个个地方叫记忆，叫感情，叫心。

孩子们能了解《彩虹色的花》这样一部作品多好。

《纲要》中指出，老师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。

而优秀的儿童文学，是宏大诗人惠特曼说的那个奇妙的最初的东西。

一个阅读过的孩子在后来长大的路上，会闪烁在神情里，成为了精神，成为了举动。

信任这部作品也会使孩子们将一颗\关心\的种子深深地埋在自己的心底。

二、说目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，同时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关。

因此，依据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于：

1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花与他人共享欢乐，尽力关心他人的美妙情感。

3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并情愿这么做。

这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。

日本图画书之父松居直先生在《幸福的种子》一书中讲道，图画书不是拿来学习的，而是用来感受欢乐的。

而引导孩子感受爱和欢乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。

因而我将本次活动的重点定为：感受故事中彩虹色的花与他人共享欢乐，尽力关心他人的美妙情感。

通过老师声情并茂的故事叙述带动幼儿身临其境的体验人物情感;通过深化争论，嬉戏组合成彩虹色的花让幼儿感受生命能轮回，美妙的乐于助人精神却可以永恒。

本节活动的难点是：理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

纲要中强调了倾听对表达的重要作用，倾听是良好表达的基础，爱好是激发幼儿有效倾听的最佳方法。

在活动中，我将运用音乐的变化渲染，让幼儿在感情的带动下，仔细的倾听故事，理解老师的提问，表达出对作品的感受。

三、说预备：

依据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的预备工作：

1、《彩虹色的花》教学课件2、与作品基调相匹配的音乐3、彩纸和剪刀4、彩虹色的花胸针四、说教法：

遵循感受理解、体验迁移、想象制造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读爱好，关心幼儿深化理解本次活动的主旨思想，所以本次活动我主要采纳了猜想争论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、嬉戏情感体验法。

为什么要采纳以上方法?

1、直观法：

直观法详细形象，符合幼儿思维特点，幼儿接触的绘本作品主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点服务。

2、猜想争论法：

争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的基本手段。

运用猜想争论能满意幼儿的奇怪   心理，促使幼儿乐观言语，最终有效地完成教学目标。

3、视听结合法：

由于幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点，有效的将作品的叙述和具有视觉冲击的图片结合起来，能更好的调动幼儿的感官，给幼儿形成鲜亮的印象。

4、语言示范法：

幼儿的思维是直观形象为主的，他们的仿照力量很强，依据讨论表明，老师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。

在本次活动中，针对幼儿存在的叙述力量弱，词汇不丰富的状况，作语言示范叙述，能更好的为突破重难点服务。

5、嬉戏情感体验法：

当幼儿沉醉在对彩虹色的花逝去的感伤中时，我会运用嬉戏的方法让花朵\复活\，从而让孩子们从哀痛的氛围中体验到关心他人的欢乐，让孩子特别详细的感受助人为乐的永恒美。

五、说学法：

在幼儿的学习过程中，遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的乐观性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观看、争论、中进展了语言力量，积累了良好的情感体验，整个活动过程，幼儿都是在乐观主动中进行学习的。

那么我设计得这节活动主要有以下部分：

六、说教学过程：

(一)爱好是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的奇怪   心，激发幼儿听故事的爱好。

出示图片(原野上，有一朵特别漂亮的花和一朵枯萎凋零的花)\小伴侣，你认为这两朵花那一朵更漂亮?\\老师认为凋零的这一朵也

非常漂亮，为什么呢?\通过幼儿的奇怪   引出故事。

(二)叙述故事，引导幼儿理解故事内容。

在这部分中，我主要设计了以下环节，让幼儿在层层递进中感受故事内容，激发情感体验。

1、采纳直观法引导幼儿熟悉作品的中心人物，感受彩虹色的花急于与他人共享欢乐的心情。

叙述至现在最终见到你了，我多兴奋呀!我想跟每个人共享我的欢乐。

叙述到这里，引导幼儿初步感受才红色的花情愿与人共享欢乐的心情。

我会采纳以下提问将幼儿引入其次环节：彩虹色的花心情怎样?她最想做的事是什么?可是，彩虹色的花怎样才能完成他想做的事情呢?从而激发幼儿连续听故事的愿望。

幼儿园小班说课稿

《什么东西不见了》

一、说教材

新《纲要》中指出："引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的*。'"科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。'溶化是生活中常见的一种科学现象，糖溶化了、雪溶化了在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教育的契机，培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究*，从而培育幼儿一种运用科学的态度、方法发觉问题，解决问题的力量。因此，我选择了《什么东西不见了》这一科学活动，作为科学探究的内容，在活动中，我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探究。幼儿有着与生俱来的奇怪   心和探究*，奇怪   心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪   心驱使着幼儿去探究求知。针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的力量，为此，我引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶化的速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

二、说活动目标

重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、力量、态度、学问、技能等方面的进展。因此我依据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。

1、知道有些物体能溶于水。

2、初步理解物体的溶化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

3、进展幼儿的观看、记录力量，体验探究的乐趣。

本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

三、说活动预备

1、玻璃杯多个、碟子

2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等

3、记录表、热水、凉水、笔若干四、说教学法教法：

在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的："老师应成为学习活动的支持者、合、引导者'因此，本次活动我采纳了以下方法：

1、老师以饱满的热忱参加活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的乐观性。

2、启发提问法：老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索

3、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师通过敏锐的观看