Office办公软件应用案例教程 教案 案例一 牛刀小试东风手-课件基本操作

年吉林市中等职业学校教师教学能力大赛—《红心向党·致敬未来Photoshop海报制作教案》2021年吉林市中等职业学校教师教学能力大赛—《红心向党·致敬未来Photoshop海报制作教案》PPT2016案例一课程名称《office办公软件应用案例教程》演示文稿篇课程题目牛刀小试东风手——PPT的基本操作授课单元第一篇授课学时2学时课型新授授课班级授课时间授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第三篇演示文稿篇（PPT2016），作为学习项目的第一个任务，学生以办公软件小能手进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：经过前两篇的学习，学生已经对Word和Excel文档的编辑、图形符号的处理和表格处理等知识有了一定的了解。接下来在以上知识的基础上，开始学习演示文稿的基本操作，为今后的演示文稿学习奠定基础。能力起点：学生具备基本Word和Excel文档基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于PPT文档学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习PPT文档编辑能力会大幅度提升。教学目标知识目标掌握演示文稿的创建，编辑，保存的方法，以及在演示文稿中文本的输入、格式设置，项目符号、编号的使用方法。技能目标掌握演示文稿的创建、编辑、保存以及初步排版的技能。素养目标培养良好的职业素养，养成认真负责，热爱学习的工作态度。教学重难点及关键重点掌握创建演示文稿，创建、编辑幻灯片，保存演示文稿的方法，以及对幻灯片文本的输入、格式设置和项目符号、编号的使用。难点自主制作PPT述职报告关键通过制作“述职报告”实例熟练操作技巧，激发创意思维。教学方法任务驱动法教师确定《牛刀小试东风手——PPT的基本操作》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的“述职报告”和“家乡”PPT，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、电子教室、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务教师课前通过“学习通”教学云平台发布课前任务，“PPT模板风格集合”。1.教师通过“学习通”教学云平台发布“PPT模板风格集合”，在线了解学生素材掌握情况。2.教师根据学生讨论情况进行数据分析统计，做好学情分析，设计课上导学的实施环节的课前准备工作。1.学生通过云平台讨论明确课前任务，完成导学内容。2.学生通过问询沟通，明确学校活动，培养学生的沟通能力和爱校之心。通过“学习通”教学云平台实现激发学生兴趣，教师在线鼓励，培养学生敢说想法能沟通的自信心，为课上分组协作打好基础。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“PPT模板风格集合”，学生通过问询沟通，明确学校活动，培养学生的沟通能力和素材管理习惯。并为课堂任务做好准备工作。课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，律动操（2’）2.在“学习通”教学云平台签到。（1’）3.根据课前学习通教学云平台发布的“PPT模板风格集合”讨论。（2’）4.如何创建演示文稿，编辑幻灯片使其更有视觉效果呢？卓卓我可以通过创建演示文稿，对幻灯片文本的编辑和设置来增强幻灯片的视觉效果。使制作水平提升到一个新高度，让我们拭目以待吧。（3’）1.组织教学，教师播放视频，组织同学跟着视频练习。2.发布学习通签到。3.教师组织讨论，在线了解学生素材掌握情况讨论。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，观看视频，做手腕操。2.在学习通签到。3.学生小组间派代表发言，建立学生素材积累习惯。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及颈椎操调动学生积极性。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建学生素材积累习惯。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养。试重点（3’）掌握创建演示文稿，创建、编辑幻灯片，保存演示文稿的方法，以及对幻灯片文本的输入、格式设置和项目符号、编号的使用。1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的PPT文档。2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（12’）一．演示文稿的基本操作（3’）1.新建演示文稿2.演示文稿设置主题二.幻灯片的基本操作（3’）1.幻灯片版式的分类2.新建幻灯片移动幻灯片删除幻灯片三．文本的输入和格式设置（3’）1.在幻灯片输入标题2.输入内容3.设置字体4.设置对方方式5.设置文本段落格式四．添加项目符号和编辑（3’）1.添加项目符号2.添加编号五．保存演示文稿启动PPT会提示创建什么样的演示文稿，在PPT中系统提供了很多主题演示文稿。单击单击幻灯片的基本操作，是使用幻灯片的关键，具体操作如下。3.在幻灯片中文本和段落格式的设置，是幻灯片编辑的基本操作。1.学生使用电子教室观看教师演示，积累知识。2.学生牢记PPT2016窗口各部分名称。3.学生观看实践操作演示。1.同一视觉不同感受，发现学生个性化差异，利于将来选择适合学生特性的设计风格，对学生进行个性化培养。2.教师用实力证明，扎实的专业技能是完成设计工作自信心的基础。做任务（24’）1.参照案例“述职报告”效果图创建演示文稿及幻灯片（1’）2.导入相关素材，整理幻灯片文字内容。3.设置幻灯片文本内容的字体、段落格式4.设置项目符号和编号5.以“本人姓名+述职报告”命名并保存6.在桌面创建班级文件夹，并将该幻灯片保存在班级文件夹下（24’）1.指导学生完成“述职报告案例”教学重点，突破难点。2.小贴士：设置幻灯片字体和段落格式，可以右击幻灯片页面在弹出的快捷菜单中进行设置。学生小组实践操作。1.学生逐步系统化的理论知识将其转化为专业设计作品的过程是学习者需要突破的教学难点。2.检测学生和教师双方的技能掌握程度。练技能（20’）1.在PPT中创建一个至少包含6张幻灯片的演示文稿“家乡.pptx”,并保存在“我的家乡”文件夹中。（1’）2.要求第1张为标题幻灯片“我的家乡”；第2张为项目列表版式幻灯片（标题和内容），项目列表的内容为“家乡的地理位置”、“家乡的人文”、“家乡的山水”、“家乡的特产”。（5’）3.第3张至第6张分别对第2张的项目内容做介绍，介绍内容自定。4.利用幻灯片浏览视图变换“家乡的山水”“家乡的特产”这2张幻灯片的位置，并套用设计模板中的第3个模板。1.适当点评，画龙点睛。明确作品改进要求，线下多维度评价。2.教师现场指导修改技巧及时解决学生在制作PPT过程中的问题，答疑解惑。1.小组交流，讨论分析，推选作品，选择恰当的作品说明者。2.接收作品的优缺点，优点保持，缺点改进。1.教师准确了解小组设计情况，培养学生的表达能力。角色体验，认识问题解决问题的能力培养。拓视野（15’）在创建演示文稿模板时，除了可以使用内置主题、自定义主题外，还可以使用互联网上提供的大最的美观、典雅、个性鲜明的免费主题模板。充分并熟练的利用演示文稿的有关知识点，可以实现书刊报纸的快速排版，并可以制作出广告、板报、产品宣传画等形式多样Word文档。数据总结，掌握学生学习情况。通过画面调整，全面展示学生学习平台数据，全方位科学评价学生课堂表现。【课中信息化应用】1.视频：2.学习通教学云平台课后业务拓展平台应用1.课后平台上传设计作品2.云端答疑，点评课后作业。1.学习通教学云平台布置课后作业2.教师对学生在学习通教学云平台提交的作品远程点评.完成学习通教学云平台上测试，符合本节课创意的素材做点评推广。利于知识的巩固与提高。教学反思反思一：学习通教学云平台教师带领学生创设“学习通”教学云平台讨论，直接亲和，教师与学生零距离讨论。反思二：office软件综合教学本课与学校真实工作项目契合紧密，需要教师对企业工作流程深入掌握并具有多学科教学能力，采用多位教师团队协同教学策略，项目模块化，拓展至其他专业。特色创新一、信息化手段准备工作应用“学习通”教学云平台，满足学生个性化学习需求，达成常态课程信息化，高效解决教学重难点。做好