第四单元任务一《学习演讲词》教学设计 统编版语文八年级下册_第1页
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文档简介

学习演讲词教学设计教学目标：（1）理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。（2）小组合作，开展模拟演讲活动，把握演讲词的特点，感受不同风格。（3）通过自主、合作、探究的学习方式，在“学习演讲词”的活动中得到思想情感熏陶。教学重难点：1.理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。2.小组合作，开展模拟演讲活动，把握演讲词的特点，感受不同风格。教学过程：一、情境导入近期，学校的微信栏目“校园芳菲”打算呈现一个主题为“令德唱高言，识曲听其真”的模块，以明高言之意，品高言之味，效令德之唱。为此，栏目特地精选两位“令德者”的“高言”，分别是闻一多的《最后一次讲演》和丁肇中的《应有格物致知精神》。接下来让我们一起参与这个模块内容的设计吧。二、明“高言”之意“校园芳菲”栏目打算用表格和思维导图的形式直观地呈现两位大家演讲的大意，请你帮助填充。（1）自主阅读，完成表格。演讲者身份演讲背景听众的构成《最后一次讲演》《应有格物致知精神》（2）小组合作，完成思维导图。明确：三、品“高言”之味“校园芳菲”栏目为两篇“高言”定义了各自的语言风格，《最后一次讲演》是慷慨激昂，《应有格物致知精神》是准确严谨。参照示例，品味语言，小组分工，从文本中找到具体的依据。示例：凭什么要杀死李先生？反问句，揭露反动派无耻卑劣的行径，表达了强烈的憎恨之情。示例：中国学生打都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。“大都”指大部分，从范围上限制，指多数学生偏向于理论而轻视实践，不是全部，体现语言的准确和严谨。明确：《最后一次讲演》慷慨激昂：11次掌声，44个感叹句，反问句，设问句，反复，对比，一连串副词，人称变化，长短句结合，短句急促有力......《应有格物致知的精神》准确严谨：丰富的连词，关联词的使用；很多表限制的词语（大都、往往、当时......）四、效“令德”之唱“校园芳菲”栏目为了践行“令德之高言”，计划进行演讲海选，寻找优秀的演讲者。你愿意来参加吗？（1）扫码观看，评析视频。已经有一部分参赛者上传了视频，我们来取长补短下吧。（2）小组合作，模拟演讲。学生以小组为单位，每组从《最后一次讲演》《应有格物致知精神》中任选一个段落，结合阅读所得，研讨怎样演讲才能更好地体现这些演讲词的风格，展现原演讲者的风采。学生可以试着在小组内模拟演讲，相互评价、讨论，不断改进、提高，最后请参赛者上台展示。五、设计结语“校园芳菲”关于“令德唱高言，识曲听其真”主题模块设计已近尾声，请你为它设计一份结语，概括这两篇“高言”的文体特点，即演讲词特点。明确：针对性明确的思路和观点语言具有感染力六、栏目预告在上一期“校园芳菲”中我们鉴赏了“高言”演讲的特点，下期栏目请大家

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