青海省部分地区下学期高三语文二模试题汇编：写作专题

写作专题青海省西宁市2024届高三二模语文试卷四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：“在我的开始是我的结束。”——《四个四重奏》（英国·艾略特）材料二：“开始”与“结束”是生活中常见现象，也是充满哲思的话题。有时，开始是洋溢欢笑的启航，结束则是用血与汗水换来的回报；有时，开始意味着对新道路的探索，结束则是阶段性的总结；有时，结束往往又是另一段行程的开始……关于“开始”与“结束”，你有着怎样的联想与思考？请据此写一篇文章。要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：开始与结束，本自同根生“千里之行，始于足下”。我们无时无刻不在开始，或是去往某地：或是开始一段学习。或是启动一项任务……“为者常至，行者常成。”我们也常常达到终点、取得成果、完成任务，我们常常“结束”。许多人认为，开始是因，结束是果；开始是始，结束是终；开始在前，结束在后。但我并不这样认为。我认为，开始和结束应当是循环往复、相辅相成的，他们交错相替、贯穿生命，“许多人”的看法不免落得片面。开始不是盲目无主的埋头苦干，而是明确目标的坚定执行，蒙田有言：“没有一定的目标，智慧就会丧失，哪儿都是目标，哪儿就都没有目标。”此言得之。有人认为，“开始”是洋溢欢笑的启航，“结束”则是血汗换来的回报。这话固然不假，但试问，倘若一开始的启航便错了方向，血汗换来的回报是否真的值得？由是，没有正确的开始，何来正确的表达？二者相辅相成，互为表里。结束不是一劳永逸的纸醉金迷，而是驻足小憩的总结之举。或言：“开始意味着对新道路的探索，结束则是阶段性的总结”，这句话言在“阶段性”。方仲永少有神童名，习学诗，可谓“探索新道路”吧，可最后落得泯然众人。为何？将“阶段性”作为“永久性”，一劳永逸所致。既是阶段性，则必有总结，然后继续开始，结束新的阶段，接着总结，由是开始和结束循环往返，方能成事。结束便像是一座座驿站，让你重拾心情，再度开始。由是，结束终究是为了更好地开始。高士其说：“我能做的是有限的，我想做的是无穷的，从有生之年到一息尚存，我将尽力使有限向无穷延伸。”其实开始和结束贯穿生命，如日月既往，不可复追。开始是结束的别称，结束是开始的开始。真正意义上的开始和结束，或许只有生与死，贯穿生命。这条路上的许许多多结束与开始，或许都是为了最后的结束。如“高山仰止，景行行止，虽不能尔，至心尚之”一般的终身追求。有如钟扬探索生命的高度，有如黄旭华探索深度，有如陈祥榕丈守国界，有如王选探索虚拟……许许多多的开始与结束，丈量着他们生命的长度。回望当下，有如青少年，除了坚定目标，坚持行动，又当如何把握方向，明确开始，顺利结束，成就终身？或许最重要的便是乐观。大仲马说：“乐观是一首激昂雄越的进行曲，时刻鼓舞着你在事业的道路上勇猛前行。”我相信，只要我们坚信有所成，终可达彼岸！“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。”开始与结束，本自同根生。冀青少年牢牢把握开始与结束，心有所依，行有所成；中流击楫，激扬人生！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。本次作文题目聚焦于“开始”与“结束”这两个常见的生活现象和充满哲思的话题。题目要求我们深入思考“开始”与“结束”的内涵、意义以及它们之间的关系。材料一中，“在我的开始是我的结束”，意味着一切都发生了变化，从生命开始到生命死亡，衰败折射曾经的繁荣，而衰败又蕴含着新生的开始。艾略特带着对社会历史、人类生死的深沉思索给了我们极大的启示，荒原破败，但荒原已死，在这死亡中孕育了新生。从这句话里，我们可以看到，生死观念是一种积极的寻求，结束也同样意味着开始，死亡亦是新生。材料二中，作者则对于“开始”与“结束”之间的关系进行了哲理性思考。从中，我们更可以感受到两者并非完全割裂的个体，而是水乳交融，相生相成。因此，在审题时，我们需要关注以下几个方面：理解“开始”与“结束”的内涵：“开始”通常指的是开始行动、启程、启程前的准备等，它带有一种起始、启程、展望未来的意味；而“结束”则指的是达到目的地、实现目标、完成任务等，它带有一种到达、完成、实现目标的意味。分析“开始”与“结束”的关系：两者在生活中常常是相互关联的。每一次的“开始”都是为了某个“结束”，而每一个“结束”又可能是下一个“开始”的起点。它们之间的关系可以是相互依赖、相互转化的。挖掘“开始”与“结束”背后的深层意义：除了字面上的意思，我们还需要思考这两个词背后所蕴含的哲理、人生态度、价值观等。例如，“开始”可以代表着勇气、探索、梦想等，而“结束”则可以代表着成就、满足、回报等。写作时首先，要清晰地理解并阐释“开始”与“结束”这两个核心概念。开始，通常指的是开始一个新的旅程或阶段，它蕴含着勇气、探索和希望；结束，则标志着旅程的结束或阶段的完成，它代表着成就、收获和满足。在明确概念的基础上，要进一步挖掘它们的深层含义。开始不仅仅是一个简单的起点，它更是一种心态和态度，代表着不断追求、勇于挑战的精神；结束也不仅仅是一个终点，它更是一种成长和转变，代表着经过努力后获得的提升和超越。接下来，要思考“开始”与“结束”之间的内在联系。它们不是孤立的两个点，而是一条连续线上的两个环节。每一次的开始都是为了到达一个更好的地方，而每一次的结束又都是下一次出发的起点。它们相互依存，相互促进，共同构成了人生的旅程。立意：1.开始与结束，人生旅途的哲思。2.生命不息，航行不止。3.在开始与结束间寻找生命真谛。青海省海南藏族自治州2024届高三二模语文试题四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。《咬文嚼字》公布了2023年的十大流行语，其中之一为“质疑××，理解××，成为××”。比如“质疑父母，理解父母，成为父母”“质疑班主任，理解班主任，成为班主任”“质疑大妈，理解大妈，成为大妈”等。其实，在特定的人生阶段，面对特定的认知对象，“质疑、理解、成为”是客观存在的动态心理过程，也是心智成长、成熟的必经阶段，表征于社会生活的方方面面。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料立足社会热点，第一部分围绕着2023年《咬文嚼字》十大流行语之一“质疑××，理解××，成为××”展开，并列举了适用对象。第二部分将其总结为一种人在特定人生阶段认知的成长模式，指出了其重要性，并与社会生活的方方面面关联。显而易见，“质疑、理解、成为”这三个关键词及其关系是理解本题的关键。因此，在对现象进行深入的思考前，要先对关键词有比较透彻的了解。“质疑”即提出疑问，指一种不理解甚至怀疑、批判的心理。“理解”即了解、明白，在人与人的交往中，“理解”一般指明白了人们行为背后的行为逻辑与心理动机。“成为”即变成、变为，在这一语境下，“成为”可以理解为一种内在转变，即经过“质疑”和“理解”后，开始有意识或无意识地融入认知对象的思维方式，从而改变自身。那要如何理解“质疑、理解、成为”三者间的关系呢？“质疑”是“理解”的起点。在认知和学习的过程中，“质疑”可以促使我们主动地进行思考、寻找答案，驱使着我们探索未知。“理解”是“质疑”的延伸和深化。在深入“理解”的过程中，我们逐渐弄懂了“质疑”中的疑惑，建立起与认知对象的共鸣，从而消除困惑，达成共识，获得“理解”。而。“理解”和“成为”构成一种递进关系。在我们对认知对象产生认同和理解时，我们会逐渐接纳这个对象所代表的特质、行为等，最终，个人的“理解”会引导他逐渐向这个认知对象靠拢，最终由内而外地“成为”认知对象。而对于“质疑、理解、成为”所蕴含的的认知成长方式，我们需要辩证地看待。从正面来看，“质疑、理解、成为”是我们心理成长、成熟过程中的必经之路。正所谓：“初生牛犊不怕虎。”“质疑”是年少轻狂，也是敢做敢想，“质疑”是对不了解事物的主动思考。只有经过主动思考，才能真正的“理解”。而在“理解”以后，我们便会向着认同的目标前进，“成为”其中的一员，这是人社会化的过程，也是人成长、成熟的路径。从反面来看，“质疑、理解、成为”对人的成长来说，不一定总是正面的。过度且盲目的“质疑”便是无脑的叛逆。历经岁月的打磨，从“质疑”到“理解”是成熟，但“理解”却并不一定会通往“成为”。成长有时候也意味着妥协与无奈。在认识到现实的不公后，是选择接受，还是选择反抗，也值得思考。本文具有较强的思辨性，在文体上，更适合写成议论文。写作时，可采用递进式的论证结构，从“质疑、理解、成为”的内涵，三者的辩证关系，如何正确把握三者的关系等角度切入分析。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法，使论证更深入充分。立意：1.成长无悔，在质疑与理解后，成为自我。2.成长与成熟：从质疑、理解到成为。3.理解成长的光环与无奈，勇负时代重任。

青海省大通县2024届高三第二次模拟考试语文试题四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在数字时代，我们生活在一个信息爆炸的世界里，信息无处不在，且易于获取。然而，这种信息的丰富性似乎并没有带来我们所期望的精神富足。相反，我们常常感到更加孤独和空虚。为什么会出现这种情况？我们又该如何应对？请结合以上材料，以“数字时代：信息丰富与精神孤岛”为话题写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【分析】本题考查学生写作的能力。

写作指导：

①这是一道引语式驱动性话题作文题。材料关注的是数字时代下信息丰富与精神孤岛的问题，随着数字技术的发展，人们可以方便地获取各种信息，但同时也容易陷入信息过载和注意力分散的困境。这道题要求考生深入思考数字时代下信息丰富与精神孤岛的关系，以及如何平衡。

②考生可以从数字时代的信息丰富入手，分析人们容易陷入信息焦虑的原因。例如，过多的信息让人难以专注，容易产生焦虑和孤独感；同时，人们也容易在追求信息的过程中失去与他人的联系和沟通，导致精神上的孤独。考生还可以探讨如何平衡信息的获取与精神生活的关系，例如通过筛选信息.减少社交媒体的依赖、增加与他人的面对面交流等方式来提高精神生活的质量。

③此外，考生还可以从更深层次探讨数字时代对人类精神生活的影响。例如，数字技术让人们更加注重外在的物质生活，而忽视了内在的精神追求；数字世界的虚拟性也让人们失去了与现实世界的联系，影响了人们对真实情感的感知和表达。考生可以通过对这些问题进行深入思考和分析，寻找解决精神孤岛问题的方法和途径。

④在写作过程中，考生若写成议论文，要注意观点的鲜明和逻辑的严密。同时，要注意论证的充分性和说服力，合理运用事实和引用经典名言来支持自己的观点。此外，还要注意语言的流畅性和表达的准确性。

参考立意：

1.信息洪流中的精神寻觅

立意说明：探讨在数字时代，如何在浩渺的信息海洋中寻觅真正的精神滋养，从而摆脱精神孤岛的状态。

2.虚拟社交与真实情感：数字时代的社交悖论

立意说明：分析数字时代虚拟社交方式的优缺点，以及它如何影响我们的真实情感交流，从而加剧精神孤岛现象。

3.深度阅读与思考：重塑数字时代的精神世界

立意说明：强调深度阅读与思考在数字时代的重要性，以及如何通过这种方式重塑我们的精神世界，摆脱信息丰富带来的精神贫瘠。

4.现实社交的回归：打破数字时代的精神孤岛

立意说明：提出重视现实生活中的社交活动，与他人建立真实、深厚的关系，以打破数字时代的精神孤岛现象。

5.政府与社会组织的角色：引导数字时代的健康发展

立意说明：探讨政府和社会组织在推动数字时代健康发展中的重要作用，包括出台相关政策、组织文化活动等，以缓解信息丰富与精神孤岛之间的矛盾。【解答】数字时代的悖论：信息海洋中的精神孤岛

在这个信息爆炸的数字时代，我们如同置身于一个浩渺无垠的信息海洋中。无数的数据、文字、图像和视频如同海浪般涌来，让我们可以随时随地获取所需的信息。然而，就在我们享受信息丰富带来的便利时，却意外地发现自己陷入了一片精神孤岛，孤独和空虚感油然而生。这不禁让我们思考：在数字时代，信息丰富与精神孤岛之间的关系究竟如何？我们又该如何应对这一悖论？

首先，我们需要认识到信息丰富并不等同于精神富足。在信息海洋中，我们往往被大量的碎片化信息所包围，这些信息大多浅薄、短暂，难以给我们带来深层次的思考和启示。我们沉迷于浏览社交媒体、短视频等平台，却忽略了深度阅读和思考的重要性。这种浅层次的信息消费让我们的精神世界变得越来越贫瘠，无法获得真正的精神滋养。

其次，数字时代的社交方式也在一定程度上加剧了我们的精神孤岛现象。虽然我们可以通过社交媒体与世界各地的人保持联系，但这种虚拟的社交方式往往缺乏真实感和深度。我们在虚拟世界中建立的关系往往脆弱而短暂，难以带来真正的情感交流和支持。同时，我们过度依赖数字设备来与他人沟通，也削弱了面对面交流的能力，使得我们在现实生活中更加难以建立深厚的人际关系。

那么，我们该如何应对这一悖论呢？首先，我们需要调整自己的信息消费习惯，从浅层次的信息浏览转向深度阅读和思考。通过阅读经典著作、参与有意义的讨论等方式，我们可以获取更为丰富和深刻的精神滋养，从而摆脱精神孤岛的状态。其次，我们需要重视现实生活中的社交活动，与他人建立真实、深厚的关系。通过面对面的交流、共同参与活动等方式，我们可以获得更为真实的情感支持和精神寄托。

此外，政府和社会组织也应当在推动数字时代发展中发挥积极作用。政府可以出台相关政策，引导网络信息的健康发展，减少不良信息的传播。同时，也可以加大对公共图书馆、文化机构等的支持力度，为人们提供更多优质的阅读和学习资源。社会组织则可以组织各类文化活动，如读书会、讲座、展览等，鼓励人们积极参与，丰富自己的精神生活。

总之，数字时代的悖论使我们不得不重新审视信息丰富与精神富足之间的关系。在享受信息带来的便利的同时，我们也需要警惕自己陷入精神孤岛的风险。通过调整信息消费习惯、重视现实社交以及政府和社会组织的共同努力，我们有望在这个信息爆炸的时代中找到真正的精神寄托和富足。【点评】写话题作文的注意点：

1、话题作文范围宽泛，但不是无范围，在行文时如果扣话题不紧，或摒弃话题，另起话题，就是走题。

2、确定主要内容，突出中心。如话题作文“成长”，可写成长中的喜悦，也可写成长中的烦恼，可以将一方面作为另一方面的衬托，但不能同时写两方面。如果侧重后一方面只写生活中喜悦、烦恼，而脱离了“成长”的主题，或是一部分写成长一部分写喜悦、烦恼，两者并重，就会造成两个中心，使中心不突出。

3、以“××”为话题，“××”并不一定是题目。要可以根据所给话题，自己确立一个和主题有直接联系或间接联系的有特色的标题。

4、不限文体，并不是没有文体。考生一旦选择了某种文体，就要把文章写成这种文体，不能写成“四不像”的文章。

5、复制话题（“克隆”原材料）。在写作中不能引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情，而只是在原处饶圈，列举与话题相同或十分相近的材料或事件，没有什么新的内容，不能写自己的东西。这样的“原地徘徊”显然也是写作的大忌。

6、思想感情格调低。话题作文虽不明确限制思想感情的发挥，但低调的、颓废的思想感情终是不好的。我们应像孔雀开屏一样，把最美好的一面展现在读者面前。当然也不是要求同学唱高调，这同样是不可取的。只是希望大家不要表达不正确、不健康的思想感情。青海省百所名校2024届高三二模语文试题22.阅读下面的材料，根据要求写作。鲁迅在《论“第三种人”》中写道：将来是现在的将来，于现在有意义，才于将来会有意义。其实，无论是个人，还是国家，都应处理好“现在”和“将来”的关系。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：“现在”继往开来现在是一曲正进行的交响乐，慷慨激昂，动人心弦；未来犹如一盏灯塔，永远指引着我们前进的方向，给我们力量与信念。鲁迅曾说：“将来是现在的将来，于现在有意义，才于将来会有意义。”让我们把握“现在”，既往开来。以史为诫，我们更清楚“现在”来自何方，“未来”该去往何处。当西方列强的坚船利炮打破封锁的国门，当日本帝国主义的铁蹄肆意地践踏在祖国的土地上，当贫穷落后、民不聊生困扰着广大人民，“五四”青年走上街头振臂高呼，为国家为人民奔走；为民众鞠躬尽瘁的焦裕禄，奔波在兰考每一寸土地上，只为兰考人民能解决温饱问题；选择专业的钱长伟，以国家的需要为专业，用60多年的报国之情诠释了自己一直坚持的专业——爱国。回首历史的长河，那些矢志不渝的奋斗者，无一不在提醒着我们，从何而来，该去向何处。他们的“现在”为未来奠基，我们的“现在”同样为“未来”奠基。我们要传承前人的荣光，续写未来的光辉，做好现在，必将活成他们之愿，完成他们未完成之诗篇。奋斗现在，用铁肩担起道义，用奋斗铸就华章。加缪曾言：“对未来的真正慷慨，是把一切都献给现在。”历史的接力棒已交到我们的手中。面对百年未有之大变局，国际社会风起云涌，我辈青年必当责任与使命同在，初心与坚守常存，做不负时代的逐梦人。致力于石墨烯研究的天才少年曹原，不留恋异乡的繁花似锦，拒绝美国邀请，毅然选择回到祖国效力；从无声里突围，打破自身的缺陷，江梦南把握当下，珍惜每一分每一秒，考入了无数人梦想以求的最高学府——清华大学；放弃大城市的优渥生活，只身投入脱贫攻坚的最前线，用生命谱写新时代的青春之歌。吾辈青年，当追随榜样脚步，把握现在，奋斗当下，为第二个百年添砖加瓦。展望未来，现在是未来的起点，未来是现在要奔赴的终点。以未来为动力，不负未来的伟大梦想。展望未来，党和国家现代化进程已彻底完成，第二个百年计划已成胜利果实，社会主义建设大跨步迈进，人类命运共同体的大同盛世已构建而成……怎么不让人心潮澎湃、血脉贲张。正是我们向往未来的美好愿景，才有了不断前行的明确目标，才有奋力拼搏的强大动力。这条康庄的未来大道，我们既已得看到终点，何不加快脚步，再快一点驶达？时代青年当怀着对未来的憧憬，让未来得益于现在的耕耘，让未来成为已来。“一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。”过去与未来成为光影的交叠，我们铭记着过去的美好，向往着美丽的未知，让现在地努力点亮过去，照亮未来。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料中引用了鲁迅《论“第三种人”》中的相关内容，提到了对待“现在”和“将来”的态度，引导考生思考如何正确看待“现在”和“将来”之间的关系。鲁迅的话肯定了“现在有意义”，认为事物“于现在有意义，才于将来会有意义”，也就是说，做好现在才会拥有更好的未来，或者说现在是未来的基础。现在的努力拼搏，才能换取未来的美好结果。想要自己有一个光明的未来，那就必须立足当下，做好现在的事情。然而生活中也存在着有些事情只有等到“将来”，才能发现其“现在”存在的意义，考生写作时要注意辩证思考。我们不能仅仅关注当下，更要着眼未来。由此可见，材料意在号召青年一代要扎根现实，树立理想，为未来而奋斗。综合两则材料，可以提炼出主题“现在与未来”。我们要思考二者之间的关系。现在决定未来，现在的努力、付出、奋斗会决定未来的样子，现在的积累、充实会决定未来的样子。所以要把握现在，面向未来。怎么做好当下，迎接未来？材料给出了暗示：把一切献给现在，不要懈怠、不要懒惰，在做好当下的同时谋划好未来。写作主题“现在与未来”具有辩证关系。如要想有美好的未来，需要我们做好当下，在现在做好规划；未来是现在的引领，现在是通往未来的途径；还可以思考整个人类如何“面向未来”，现在我们需要做些什么，如共同应对气候变化，国与国之间要以包容的心态弥合分歧，求同存异，这样世界才有美好未来等。写作时阐述好现在对于未来的重要作用，可以从个人到国家，也可以以历史证明，总之，要体现对问题认识的深度及写作的层次性。立意：1.把握现在，赢得未来。2.着眼“将来”，不拘“现在”。3.用当下的奋斗，赢得美好的未来。青海省部分学校2024届高三协作考试模拟预测（二模）语文试题四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：圆规之所以能画圆，是因为脚在走但心不变。蜜蜂酿得百花蜜，为别人辛苦奉献；蚊子整日忙碌奔波，却落得人人喊打的下场！流浪的人一辈子都在拼图，有规划的人早早就航行在人生的蓝图上！材料二：大多数的人就像是落叶一样，在空中随风飘荡、翻飞、荡漾，最后落到地上。一小部分人像是天上的星星，在一定的途径上走，任