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文档简介

白鹭第二课时设计思路通过多方法朗读诵读课文，研读课文，从课文的内容和方法提出问题，尝试在小组内解决问题，借助关键语句，加深理解课文内容，进一步感受作者对白鹭的赞美。引导学生在想象画面的基础上，选择合适的方法背诵课文，完成知识的内化。学习目标能借助关键词语，体会作者对白鹭的赞美之情，了解做合适如何融入到对白鹭的状写中的。背诵课文。能够从课文内容方法提出问题，并尝试组内解决问题。上一节课我们学习了生字词，朗读了课文，课后也写出了自己的问题，下面我们一起来把问题拿出来吧！回顾课文内容方面的问题写法方面的问题我的问题认真想一想展示分享为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？“分”和“忽”是什么意思？“素”和“黛”是什么意思？课文第二自然段为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？白鹭真的是在望哨吗？它到底在做什么？我的问题认真想一想展示分享为什么说白鹭是乡居生活的一种恩惠？如何理解“清澄的形象化”？作者赞美白鹭，为什么还要写它“不会唱歌”的缺点呢？为什么说“歌未免太铿锵了”？为什么结尾又说“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”？大家提出的问题有关于课文局部的，也有关于课文整体的；有关于内容理解方面的，也有关于文章写法的。小组里梳理一下这些问题，浅层次的问题在小组里解决，有价值的问题提出来，一起交流。筛选任务小组合作梳理问题尝试解决小组内把相同或者相似的问题归类，选择有代表性的问题作为小组的共同问题。梳理出能帮助深入理解课文内容的主要问题。小组合作梳理问题尝试解决梳理出关键问题，再次默读学习思考，在小组内分享自己对问题的思考和理解。每一个小组出示自己小组的集中关键问题，一两个小组分享，其他小组提问或者补充，用朗读、品析词句的方式分享自己跌阅读体会。班级交流讨论交流2—5自然段。关键问题：研读分享课文第二自然段为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？课文从哪些方面写了白鹭的美？色素身段衬托讨论交流6—8自然段。关键问题：研读分享为什么说白鹭立于小树的绝顶是“别的鸟很难表现的一种嗜好”？特有的气质：超凡脱俗、翩翩欲仙。讨论交流6—8自然段。关键问题：研读分享作者为什么说白鹭低飞“清澄的形象化”？这美景如诗如画，让人倍感心旷神怡。讨论交流6—8自然段。关键问题：研读分享作者分别描绘了了那些优美的画面？表达了作者对白鹭怎样的情感？讨论交流1,9—11自然段。关键问题：研读分享作者从哪些方面写出了“白鹭是一首精巧的诗”？为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？为什么结尾又说“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”？“白鹭是一首韵在骨子里的

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