新教育下初中物理课堂教学探究获奖科研报告

新教育下初中物理课堂教学探究获奖科研报告关键词：初中物理；农村教育；新教育

一、前言

中学物理课程在前阶段是启发式课程，目的是让更多的人产生学习兴趣，自主参与到学习中。学习物理的起步阶段对于每个学生来说基本是一样的，并且不需要其他课程很扎实的基础，因此在初学物理时，其他课程基础不同的学生与学习物理效果无太大相关关系，甚至一些基础较差的学生物理依然可以学得很好。但越到后面，物理学习越偏向于理论，在没有较好的教学方法时，不断有学生对学习物理失去兴趣，因此找到一些好的教育方法至关重要。

在很多学科中，城市的学生比农村学生相对来说有更高的学习成果，物理学科越到后面差异越大。这主要是学习条件与教育方法等多种因素影响的结果，在城市教育中，学生能更多的接触互联网，对于感兴趣且不知道的自己可以查阅，老师也能很容易通过视频等传授一些较难表达的知识。在农村学习中，这些设备很难普及，因此只有一部分能有这些基础，农村老师也在不断研究教育方式，这些教育方式借鉴了很多城市上的方法，然后根据农村地理优势做一些户外研究，相对于传统教育，有了很大进步。

二、新教育下在农村初中物理课程的教学方法和取得的进步

（一）激发学生学习兴趣

对于学习一门学科，有浓厚的学习兴趣是很重要的，传统教育中也注重这一点，很多时候老师通过描述一个现象来让学生感到好奇，慢慢将他们引入学习，比如讲到水蒸气遇冷，会凝结成水珠，老师会这样描述，但是凝结成怎样的，水蒸气从哪来，并不直观。而现在有些乡村教师，便会在课前带一瓶冰水到教室，放在讲桌上，在与学生聊天过程中，故意装作很惊奇的说瓶子外面为什么会有水珠，然后与学生一起探讨，最后再讲给学生听。这种师生互动，将理论放于实际，能让更多的学生参与，并且这种实践方式能让学生印象更深。

通过语言描述一种物理的趣味性，远不及在实践中表现出这种现象吸引人，因此现在这种教育方式下，学生能学习得更好，对于还在使用传统方法教学的教师，借鉴这种简单的方法尤为重要。

（二）注重个体差异

传统教育中，在老师眼里总有“优生”与“差生”的区别，并且在教学的时间上，也以“优生”为主，其他的并不在意。但是在初中物理课堂上，初期的学习中，其他课程基础并不那么重要，并且物理学习有了好的基础，对后期的學习很重要。因此有的老师在讲授物理知识开始时，对于每一个人都是一样的态度，引导他们学习，对于有些学生理解有困难，老师并没有责怪，而是用一种引导式的方法，引导学生思维，在一步步理解中，也能掌握需要学习的知识。

这种新的教育方法有了很大进步，在整体上能使学生的学习效益有一个质的提升，当然，课堂时间是有限且宝贵的，因此这就需要老师与学生打成一片，在课余能多聊聊天，穿插一些知识，慢慢引导。相信这种教育方式也会一直进行并且不断完善，被越来越多的教师采取。

（三）课后反思

其实几乎所有老师都会对课后反思有要求，课后反思对于学习是很重要的，但是在传统的教育中，很少有学生会做好这个环节。在新教育下，教师也是想了各种方法让学生自主参与课后反思，而初中的物理教学中，还是以实际中能实现的居多，因此在课后反思这个环节中，让学生一起参与，就有一种督促的作用。比如在课堂上讲授了声音的传播，在课后有极少数教师会带学生到户外空旷的地方，通过秒表计时来和学生一起计算声音在空气中传播速度，以及在其他一些介质中传播速度，对比来让学生了解更多。还有老师会在课堂快结束时，做一个和课程相关的实验，但实验只做一半，让学生对结果产生好奇心，从而会有学生在课后来做这个实验，在实验过程中，就会联想到课上学习到的知识。

在新教育下，教师更多的注重提高教学效率，这些为数不多的有效的教学方法，正是需要教师学习借鉴的方法。

三、结语

在新教育背景下，农村教师的目标比以往更明确，并且在