探讨小学四年级数学教学中如何培养学生解决问题的能力获奖科研报告

探讨小学四年级数学教学中如何培养学生解决问题的能力获奖科研报告摘

要：本文主要通过集中学生注意力、突出学生主体地位、解决生活中的数学问题，以及加强和学生间的沟通、合理布置作业、引导学生总结学习情况等，培养小学四年级学生解决问题的能力，目的为使学生养成良好的学习习惯，不断提高学生的学习成绩。

关键词：小学四年级;数学教学;解决问题能力

小学四年级学生的身心均得到了一定發展，较低年级和高年级学生比较在思维能力方面有一定的差异性，该阶段学生的学习内容越来越复杂。因此，数学教师需要联系具体情况培养学生解决问题方面的能力，以此使学生对数学学科感兴趣，不断提高学生的学习水平。

一、结合实际情况集中学生注意力

因小学生为身心发展阶段，所以对于所有的事物好奇心较重，在教学活动中无法很好的集中注意力。针对于此，要求小学数学教师根据学生的生活情况，对学生的感兴趣的内容进行了解，以此联系学生的生活、数学教学内容为一体，更好的开展数学教学活动。如：四年级数学教学活动中，学校为大扫除购买60把扫把，要分配于6个班级，向学生提出问题：每个班级可以分配多少把扫把。教师通过结合学生的具体生活调整问题：六一儿童节教师为学生购买了50个小礼物，要给10个班级分礼物，每个班级可以分到几个礼物呢？如此一来，可激发学生的学习热情，使其对教师的提问进行分析，运用学习的数学知识解答生活中的数学问题，开拓学生的思维。

二、发挥学生在课堂中的主体地位

组织小学数学教学活动时，教师需要转变以往的教学理念、方法，尊重学生在课堂中的主体地位，并突出学生的主体地位。在进行1和许多教学活动时候引导学生感知两者的概念，可将抽象的知识变成具体的事物，引导学生探索教学内容。比如：1块糖、许多块糖;1辆小汽车、许多辆小汽车;1个娃娃、许多娃娃;1本书、许多本书等。这时，数学课堂教学能够将学生作为主体，鼓励学生说出1和许多的相关事物，使其加深对该知识点的认知及理解。

三、鼓励学生解决生活中的数学问题

人们的生活和数学的关联性较大，为提高学生解决问题方面的能力，应联系学生的实际生活组织教学活动，创设生活情境红红的妈妈决定组织聚会，邀请了5名小朋友来家里做客，提出问题加上红红家里一共有几个小朋友？每名小朋友均喝了一瓶酸奶，一共被喝掉几瓶酸奶？6名小朋友中提前走了1名小朋友，最后有几名小朋友留下吃晚饭？以此结合学生的实际生活设定教学内容和问题，鼓励学生思考问题、解决问题，将学习的数学知识合理应用于生活中。

四、加强和学生间的有效沟通

为提高小学数学教学水平，应通过加强和学生间沟通的方式拉近和学生间的距离。所以，组织小学四年级数学活动的过程教师需要主动和学生沟通，转变自身角色教师、引导者、指导者、朋友等，通过沟通加强和学生在课堂、课后的交流沟通，及时、准确的掌握学生的学习情况、心理状态、学习需求等，给予学生更多的关注。与此同时，教师需保持饱满的态度组织教学活动，避免因外界因素影响将不良情绪带到课堂，对学生的学习兴致造成不利影响。此外，应为学生创设良好的学习环境，并和学生保持良好的关系，以此利于加强师生间的交流、学生间的互动，不断提高学生的学习水平。

五、合理布置数学作业

为保证小学数学教学水平，不但需予以学生数学课堂表现关注，同时应对布置课外作业进行重视。值得一提的是，课外作业为课堂教学延伸环节，有助于对课堂学习内容进行巩固，帮助学生加深对学习内容的记忆、理解。合理布置作业要求学生按时完成作业，可以帮助学生养成良好的学习习惯、学习方法，为其日后的学习、工作奠定坚实的基础。所以，要求教师结合班级学生的学习水平布置适宜难度、量的作业，从而促使所有学生均能不断提高学习水平。

六、引导学生总结学习情况

数学教师应鼓励学生对学习情况作以总结，旨在使学生及时发现学习过程中的问题后、及时处理问题，不断累积学习经验，并提高分析问题和处理问题方面的能力。如：进行按规律填数字数学教学活动，教师可引导学生对数字规律观察，然后填写相应的数字。此时，可培养学生的观察能力、分析能力、思维能力，以及处理问题能力等。组织数学教学期间教师应引导学生深入总结，比如说：具体方面的具体问题等，进而促使学生深入思考、学会举一反三。

结语：

新课改背景下，如何培养小学四年级学生解