浅谈如何激发初中音乐课堂学生学习兴趣获奖科研报告

浅谈如何激发初中音乐课堂学生学习兴趣获奖科研报告摘

要：在现代素质教育中，对初中音乐课堂教学提出了更高的要求。但由于学生缺乏学习兴趣，导致初中音乐课堂教学效率低下，因此，激发学生的学习兴趣成为了音乐课堂教学的重要问题。基于此，本文就初中音乐课堂教学中激发学生的学习兴趣展开探究，并提出了相关策略，以供参考。

关键词：初中音乐;学习兴趣;教学策略

所谓兴趣是最好的老师，作为学生学习的基础动力，教师在教学中应当要采用科学有效的教学方式去激发学生的学习兴趣。本文结合部分教学实践，对如何激发学生的学习兴趣展开了探究;

一、借助优秀的音乐作品来激发学习兴趣

作为表达情感的重要途径，优秀的音乐作品无论是在哪个时代都能够体现出其独特的艺术魅力。基于此，教师在教学实践中应当充分运用这一特性，在初中音乐教学中为学生提供更多优秀音乐作品，从而加深学生对音乐的认知，并激发学生的学习兴趣。此外，教师在教学中也需要意识到，仅是让学生欣赏优秀音乐作品时无法满足教学需求的，要为学生提供欣赏优秀音乐作品的途徑。而学生在初中音乐教学中的学习兴趣与他们平时所接触到的音乐作品具有一定联系，而学生对音乐的好奇心转换为对音乐知识学习的兴趣是需要一个过程的，而在初中音乐教学中借助优秀作品进行教学，便能够有效缩短这个时间过程，并能够从深层次挖掘出学生的音乐潜力，并为培养学生的音乐综合素养提供了有效助力，由此可见，优秀作品在音乐教学中对于激发学生学习兴趣具有一定的现实意义。

此外，最能够激发学生兴趣的还是教师在教学中对优秀作品的表现。比如富有民族气息的传统民族声乐作品或一首动听的钢琴曲，在教学中都能够激发学生对音乐的喜爱。基于此，教师在教学中可通过对优秀音乐作品的掌握，以演奏的方式让学生感受到优秀音乐作品的魅力，并给学生树立了教师的优秀形象，同时也激发了学生对音乐的学习兴趣。

二、以构建教学情境的方式激发学习兴趣

构建教学情境是教学中常用的教学手段，能够在教学中激发学生的学习兴趣、提高学习效率。在初中音乐教学中，教师通过构建教学情境，能够使学生在感官层面感受到音乐的魅力所在，从而使学生在良好的学习氛围中激发学习积极性，从而使学生能够爱上音乐课。

比如在进行《唱脸谱》教学时，教师首先可根据这首歌中的内容在教室根据这些元素进行情景布置，同时也可通过使用答复色彩的方式展开活动教学，吸引学生的学习注意力，并激发学生的兴趣。同时，如果教学条件允许，教师可通过多媒体设备播放“变脸”视频，或者请身怀“变脸”技能的老师来参与教学活动，并在教学中施展，为以《唱脸谱》歌曲展开的教学营造课堂氛围，让学生能够对“脸谱”具有一个直观的感受，从而使学生的学习积极性得到激发。

此外，随着信息化技术发展，推动了教学发展，多媒体设备在教学中的普及能够使学生对教学内容具有一个直观的理解与感受。一方面，多媒体教学方式与传统教学方式相比，其丰富了教学内容、多元化了教学方式，通过结合音频、视频以图片等方式，将抽象的音乐知识以最直观的方式体现了出来。在课堂教学中为学生营造出了生动的学习氛围，为激发学生音乐学习兴趣提供了基础环境。

比如在进行戏曲知识教学时，教师首先运用多媒体设备播放相关的演出视频，让学生去欣赏这些优秀的传统戏曲表演，并展示戏曲的基础知识，使学生加深对戏曲的认知，使学生在潜移默化下激发学习兴趣。

三、以小组合作学习激发学生学习兴趣

作为现代教育理念下被广泛运用的教学方式，小组合作学习模式在教学中对于提高教学效率具有促进性效用。所谓小组合作学习模式，是将不同性格、能力以及兴趣的学生进行组合，并以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，这种教学组织方式在教学中能够培养学生集体意识、激发学习兴趣、提升学习积极性，并且能够通过优势互补来促使全体学生共同进步。

在初中音乐教学中运用小组合作学习教学模式，无论是音乐鉴赏课还是乐器课，教师仅需要提出教学目标，便可让学生自行就问题展开探究，从而让学生形成良好的独立思维能力。此外，教师可组织学习组建课外音乐学习兴趣小组，比如喜欢乐器的一组，喜欢唱歌的喜欢一组，再以小组为单位开展课外实践教学，使学生通过实践来提升自己的音乐灵感，并激发想象力，同时也感受到音乐的魅力，使自己的潜力变成实力，并通过教师引导来提升学习兴趣，形成良好的学习习惯，才能提高初中音乐教学效率，使初中生音乐素养得到发展。

结束语：

总而言之，在初中音乐教学中激发学生音乐学习兴趣的方法多种多样，但在