初中语文教学中阅读思维能力的培养分析获奖科研报告

初中语文教学中阅读思维能力的培养分析获奖科研报告摘

要：在初中语文的教学过程中，阅读是语文教学组成的重要一部分。在语文教学中培养同学们的阅读思维能力是新课改下对老师和同学们提出的一种更高的要求，初中语文教学应结合初中生的特点和初中生的兴趣爱好为指导，采取综合的教学方法，让同学们的语文兴趣得到很大程度上的提升，有利于提高語文的教学水平和课堂进程。

关键词：初中语文;阅读思维能力;培养分析

正文

在初中语文的教学过程中，阅读不仅可以为同学们积累丰富的语文诗词和句子，丰富同学们的语文知识，还可以陶冶同学们的情操，并且老师们要在初中语文阅读教学过程当中，注重同学们阅读思维能力的培养，通过提高同学们的阅读思维能力来带动同学们其他方面能力的提升，实乃一举两得，并且在此过程中还可以夯实同学们的语文基础，让同学们在语文的学习过程中可以更加的轻松和方便。

一、培养初中生阅读思维能力的意义

众所周知，语文老师在语文阅读教学当中培养同学们的阅读思维能力，对于同学们的成长具有很大的作用，通过语文老师对初中生进行阅读思维能力的培养，有利于同学们的思维得到质的提升，培养初中生阅读思维能力的价值体现在以下几个方面：首先，培育同学们的阅读思维能力，有利于提高同学们的学习能力，让同学们在初中学习当中可以更加轻松的去学习，语文老师通过培养初中生的阅读思维能力可以帮助同学们更加准确和深刻的理解初中语文课文的意义，进而使初中生的阅读能力得到提升，其次，通过培养初中生们的阅读思维能力，有利于提高同学们对语文这一课程的学习积极性，使同学们对语文这一课程感兴趣，并提高同学们学习语文的意识，在语文老师引导同学们锻炼初中语文阅读思维能力的时候，还可以进行分组训练，将同学们进行分组训练还可以在班上树立团结友爱的班风，并且可以引导同学们进行沟通和交流，在此老师们可以借助同学们积极热烈的氛围促使同学们养成学习语文的良好习惯，最后通过老师们不断培养初中生的阅读思维能力来提高同学们学习语文的水平。

二、如何培养同学们的阅读思维能力

2.1进行小组学习，营造课堂氛围

语文老师在语文阅读教学课堂上积极引导同学们进行小组合作学习有利于增强同学们的学习积极性，有利于加强同学们的联系和沟通并促进同学们对语文课本的理解，进而使同学们的语文阅读能力得到增强，通过在初中生的语文阅读中进行小组合作学习，可以丰富同学们的阅读深度，增强同学们的阅读理解能力，进行小组合作学习有利于同学们的思维得到熏陶，进而找到适合同学自身的逻辑思维，此外，初中生们进行小组合作学习，可以活跃课堂氛围，进而有效增强了同学们学习语文的热情。譬如，在四大名著之一的《西游记》当中，孙悟空可谓是所有人童年时的一大记忆，孙悟空来历不明，神通广大，不怕困难，敢于斗争，大闹天宫是把10万天兵打的落花流水，甚至在最后玉帝也成人孙悟空为齐天大圣，这体现了孙悟空战胜斗佛的形象，此外，孙悟空在送唐僧西天取经的路上一路斩妖除魔，并且也经常主动出击，完全是出于路见不平拔刀相助的好心，如高老庄收服猪八戒等等，经过小组讨论和通过对《西游记》这一名著的学习，反映了被压迫者勇于反抗的精神品质，由此可见，进行小组学习，有利于营造良好的课堂氛围，提高老师们的授课水平等等。

2.2结合实际进行生动的阅读教学

众所周知，生活化教学正在成为很普遍的一种教学方式，立足实际进行教学就是生活化教学的一种表现，语文老师通过结合实际在语文阅读课堂上进行生动化教学可有效增强同学们的阅读能力，根据相关的报告可知，初中生的思维能力正处于良好的发展时期，针对初中生这一思维特点，语文老师们就应该在初中语文阅读教学的课堂上结合生活实际来进行语文阅读教学，这样有利于进一步提高同学们的语文阅读能力，通过结合实际来进行生动化的语文阅读教学，可以让同学们在生活中就能够提高阅读能力，进而提高同学们的阅读水平，拓展同学们的深度思考能力，其次，结合实际进行初中语文阅读思维能力的培养，这样不仅能体验到课本上不能学到的知识，同学们还可以通过融入生活实践可以得到更加深层次的理解，并且，当下的初中生，可以形成良好的阅读思维能力。在七年级语文课本《从百草园到三味书屋》一文当中，虽然学校和家里面没有像百草园那样丰富多彩的动植物，但也可以为同学们提供课本上学不到的知识，老师可以引导同学们在学校的花园中进行探讨，并为同学们安排相关的实践活动，如老师可以安排同学们找出与课文中相类似的动植物，譬如，黄蜂、蟋蟀、鸟雀等等，在语文教学当中，通过老师们给同学们进行有效的任务安排，有利于同学们对课文内容有了更深层次的理解，进一步使初中生的阅读思维能力得到完善。

结束语

总而言之，语文老师在初中语文阅读教学中培养同学们的语文阅读思维能力，对同学们的成长起着