人教版八上初中生物学第六单元作业设

人教版八上初中生物学第六单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学八年级第一学期及其保护单元组织方式课时信息序号1第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类2第六单元第一章第二节从种到界3第六单元第二章4第六单元第三章(一)课标要求本单元内容在《义务教育生物学课程标准(2021版)》中属于“第八主题生物的多样性”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念d1动物和植物的分类方法，列举动物和植物主要类群。1.尝试对生物进行分类们以小组为单位对其进行分类，并说出2.认识和保护生物的多样性互联网查找相关资料，了解生物多样性的现状及其独特性，全面了解为保护生物多样性人们努力的措施，了解各项措施的优点。学生课后向身边人宣传保护(二)教材分析1.知识框架类生物的分类(就地保护)行分类2.内容内在逻辑分析以人教版教材八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护”,作为一个教学单元和作业设计单元，认识生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，是其行为的基础之一，保护生物的多样性，是其认识和行动的必然结果。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体力行。因此，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面所学知识的总结、回顾和发展，是学生生物科学素养的重要的组成部分，也是现代公民必备的基础知识和基本行为，同时，为学生的持续发展打下了一定的基础。(三)学情分析初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。学生在前面的学习已经对生物界的概貌有了较全面的了解，对植物和动物有了许多感性认识。学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征。但对这些生物的分类方法还没有系统理论的学习，另一方面在日常生活中会接触一些分类的方法，对学习打下基础。教师应重要的向学生传授分类的思想和方法而不是掌握生物分类的具体指示和技能。对等级分类，学生需要结合已有的知识和生活经验。老师在布置作业时,不能只从自己的角度看。我们老师还要考虑到日常积第一课时1.作业内容(1)自2020年以来，“新冠肺炎”疫情在全球蔓延，严重影响了人们的日常生活，该病是由新型冠状病毒(2019-nCoV)感染引起的呼吸道传染病。请问引起新型冠状肺炎的病毒属于以下哪一类生物?A.动物B.植物C.微生物D.不属于生物(2)世界卫生组织报告显示，近一半胃癌与幽门螺旋杆菌有关。我国每2个人中约有1人携带幽门螺杆菌，感染率高达40%至60%。为了杜绝病从口入，保护身体健康，使用“公筷公勺”、实行“分餐制”已经成了当下餐饮新风尚。下列选项中，可以与幽门螺旋杆菌分为一类的生物是()A.酵母菌B.T2噬菌体C.青霉D.乳酸菌(3)某同学按如图所示对生物进行分类，下列选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合的是()A.绿萝，酵母菌，木耳B.天竺葵，大肠杆菌，青霉C.菠菜，蘑菇，艾滋病病毒D.衣藻，乳酸菌，新冠病毒(4)依据生物的某些特征，可以将我们学过的生物用一分为二的方式进行分类，阅读并分析下图，回答下列问题。无成形细胞梭-类群2无细胞结构有细胞结构(1)图中类群1的生物名称是,其生活方式为,当生存环境不利时，会形成(2)构成类群2的细胞内的遗传物质裸露，无核膜包被，因此被称之为 (3)酵母菌属于哪一类群,在环境适宜的时候，它的繁殖方式是 o(1)生物学家将地球上的生物分门别类，划分了7个等级，遵循原则是D.A和B都是(2)下列有关“种”的叙述，错误的是()(3)下列按照从大到小顺序进行分类的单位依次是()(4)观察动物分类系统图解，回答下列问题。鱼纲选做题(原创)20世纪80年代以来，生物多样性逐渐成为全球环境保护的热点问题。国际社会于1992年制定了《生物多样性公约》。我国是生物多样性最丰富的国家之和管理，提高了人民的生物多样性保护意识，我国于1992年6月11日签署《生物多样性公约》。同时，每年组织开展的5.22国际生物多样性日纪念《联合国生物多样性十年2014-2015年中国行动方案》确定的一项重大活动。请你以“多样生物一同守护”为主题，查阅相关文字或视频材料，绘制一(1).每年5月22日是“国际生物多样性日”,生物多样性内涵不包括()(2).新华社10月14日电，由袁隆平“海水稻”团队和江苏农业技术总千号”耐盐水稻的平均亩产量达到802.9公斤，再次刷A.基因多样性B.生物种类多样性(3).2020年春节期间，武汉市出现新型冠状病毒引起的肺炎传染病，新C.生态系统的多样性D.生物数量的多样性CC.我国是裸子植物最丰富的国家，被称作“裸子植物的故乡”D.生态系统多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性(5).“物种一旦灭绝，便不可再生。生物多样性的消失将造成农业、医院卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态系统的破坏，威胁人类自身生存。”保护生物多样性的根本措施是()A.保护生物种类多样性B.保护细胞多样性D.保护生物的栖息环境和生态系统多样性(6).概念图是一种直观形象地表达知识结构的方式，它能有效呈现知识关联，有利于加深对知识的理解和快速记忆。图6-2-2是“生物多样性之间的关系”,A、B、C三项共同组成了生物多样性。请分析并回答下列相关问题。B (c)走进大自然，丰富多彩的生物世界是我们对生物多样性最直观、最基本的2、时间要求：20分钟3、评价设计(6).生物种类基因生态系统基因生物种类4、作业分析与设计意图作业突出对基础知识与基本技能的考察。“认识生物多样性”是“保护生物多样性”的基础和前提。通过概念图让学生理解生物多样性的内涵以及各层面之间的关系。通过帮助学生理解三个层次之间的关系，同时渗透爱护自然保护动(1).2021年5月22日是第28个“国际生物多样性日”,其主题是“呵护自然，人人有责”。下列做法与这一主题相违背的是()绿色发展理念，下列叙述中不符合这一理念的是()(4).联合国《生物多样性公约》第15次缔约方大会(批准于2021年5月17日至30日在云南省昆明市举行。会议总结过去10年，全球生物多样性履约工作，审议2020年后全球生物多样性框架，确定2030年全球性和文化多样性，表达出生物多样性公约的2050年愿景：各利益相关方共同培育下，未来10年将开出绚丽的花朵，括多样性和多样性。(b)保护生物多样性的最有效措施是;而从长远(5).课外实践：设计并安放人工鸟巢或饲喂器。(5).可在老师和家长的带领下完成，4、作业分析与设计意图(一)单元质量检测作业内容的分类情况如下：甲和乙同“科”不同“属”,乙和丙同“纲”不同“目”,丁和甲不在同一个“目”里。据你推断，共同特征最多的两种植物是()A.甲和乙B.乙和丙2.生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物B2)图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，依据是它们都是(4)如果把C类生物分为草履虫、蝗虫和鲫鱼、家兔两类，则分类依据是体内有无《中国自然观察2016》评估了近15年间1085个濒危物种的保护状况(如川金丝猴、羚牛等也同时得到了保护，这种现象称为“伞护效应”。状况变差的□(3)生物多样性包括的多样性、的多样性和 样性，同时也体现了保护生物多样性最有效的措施是4.根据本章所学习的知识，尝试设计“生物的分类”思胁生物多样性的行为，作为中学生你能为保序号对应单元作难度来源完成时间了解理解应用1一√易选编20分钟2一√易创编3√选编4√√选编5√√难原创(三)评价设计成的脊柱(5)家兔3.(1)胎生哺乳(2)变差(3)生物种类基因生态系统生物种类建立自然保护区开展生物多样性保护方面的宣传和教育4.(1)思维导图示例种