在英语教学中如何激发学生记忆单词的兴趣

在英语教学中如何激发学生记忆单词的兴趣关键词：激发记忆兴趣直观教具儿歌多媒体游戏内容摘要：在小学阶段，单词教学时英语教学的一个难点。在教学中，针对学生年龄小的特点，充分利用教具、儿歌、多媒体、游戏等方式，尽可能地让多个感官参与记忆，通过耳听、嘴读、手写、眼看、心记等，让学生把单词记得更牢，更持久，使他们打好学习英语的基础。在小学阶段，英语教学面临的首要问题就是词汇教学。小学生年龄小，记忆时间短，记忆单词存在着很大的困难。而单词的积累是学生学习的基础，没必要的词汇积累，英语的句、段、篇的教学就无法开展。因此，教师在教学中，应采用有效地方法来激发学生记忆单词的兴趣。下面结合教学实践，我来谈几点自己的体会。一、以教具为载体，叩开记忆之门在初学阶段，小学生的好奇心特别强，求知欲望非常强烈。在教学中，针对小学生的心理特点，运用学生喜爱的、直观的教学手段来激发学生的兴趣。比如在教学单词“apple，orange，egg，pencil，pen，pencil-case”等时，我就把实物带进课堂，这些东西在学生的生活中经常见到，现在我把实物带入课堂，使他们急切地想知道它们在英语中叫什么。由于学生带着好奇心开始学习，学习的主动性非常高，思维也非常活跃，记忆单词的速度也快多了。又如在教学“tall-short，big-small，fat-thin，quick-slow”等这一类对比性的形容词时，绘制了很多带有对比性的图片，让学生直观感受到它们的差异，再带领学生用手势表演这些单词的含义，一边大声地朗读这些单词，使学生在快乐的情境中，不知不觉地掌握这些单词。在教学中，利用直观的教具辅助课堂教学，可以起到事半而功倍的效果。二、将同类的单词编成顺口溜，便于记忆低年级的小学生活泼、好动，喜欢朗朗上口的儿歌。针对这一特点，我尽量把同类的单词归纳在一起，编成简单、易懂又有趣的顺口溜。在教学动物名称时，把学生耳熟能详的一些小动物总结在一起，编成儿歌：小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，小猫cat爱吃鱼，鱼儿fish水中游，猴子monkey耍把戏，母鸡hen前面走，小鸡chicken后头跟，公鸡rooster吹响起床号，护理fox真狡猾，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝。在教学颜色时又编了一段顺口溜：红色red红旗飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，白色white白云飘，黄色yellow黄香蕉，紫色grape紫葡萄，橙色orange像桔子，黑色black黑漆漆，棕色brown像咖啡。借助儿歌简洁明快的节奏进行英语单词的教学和巩固，使学生感受到了学习英语的快乐和趣味。三、创设情境，促进学生牢固掌握单词词汇是构成语言的基本材料，单词教学不可能是独立的，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果，把单词教学用到实处。在学习中创设真实情境，是学生产生身临其境的感觉，可以激发学生学习的主动性。我用多媒体展示出一幅美丽的森林图景，问学生们“这是什么地方？”“是森林。”“多美丽的森林呀！你喜欢吗？”“想想看，有谁住在这美丽的森林里呢？”学生们会用英语说出许多动物（rabbit，elephant，forgs，skake，monkey，lion）“你们想知道它们在干什么吗？它们在开一场有趣的运动会。”然后用多媒体演示，再让学生们结合画面用语言表述出来。如：Therabbitscanrunfast.Thefrogscanjumphige.Theelephantscancarrywoodwiththeirnoses.Thesnakescanswiminzheriver.Themonkeycanclimbthetrees.Thelionscanwalk.在教学中，教师营造了一种宽松、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说的热情，既复习了单词，又运用了句型，同时发展了学生的想象能力，提高了语言实践能力。四、设计游戏帮助记忆，激发学生的兴趣为了满足学生的好奇心好玩的心理，激发他们的求知欲望，从而广泛吸引学生参与，变被动接受知识为主动求索知识，在教学中，我设计了一些有趣的游戏，让学生在玩中学，寓教于乐。（一）找邻居学完数字后，让全班学生依次报数，然后，教师可将学生分成两组，一组报单数，一组报双数。比如教师说“twenty”则19号和21号应立即站起来用英语报数“nineteen”、“twenty-one”，这样学生既记住了单词，又学会了运用、（二）单词接龙可以将全班学生分为若干组，每组先上来一个学生在黑板上写出一个以某字母为首的单词，将前一个单词的词尾作为下一个单词的词首字母，在规定时间内哪组接的词多为优胜，发给一面小红旗，在班里的板报上张贴。如：pen-nice-eight-tea-an-no-orange-ear-right-tea-and-dear-run-nose等。利用游戏激发学生学习热情，先进的个人或小组对荣誉十分珍惜，学习上更加努力，而其他小组的学生有一种危机感，希望缩小与先进小组的差距，就这样，在班级中形成了你追我赶的学习局面，营造了良好的英语学习氛围，使每个学生在课堂上都充满活力。小学阶段的英语教学，既要为以后的学习打下良好的基础，又要激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习的