浅谈小学英语有效性课堂教学

浅谈小学英语有效性课堂教学内容摘要：本篇教学感悟是从课堂教学有效性的基本概念，浅谈个人对影响小学英语课堂教学的相关问题，以及如何实现小学英语有效性课堂教学的分析，包括：教师应从学生的实际学习水平出发进行备课，科学创设教学情境，创建和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，建立融洽的师生关系，真诚地评价学生，合理运用课堂游戏教学，及时撰写教学反思，来提高小学英语课堂教学的有效性。关键词：小学英语课堂教学有效性英语是对外开放和各国交流的重要工具，学习英语也要跟上国家开放的脚步，也要“与时俱进”。随着学校教学工作的发展，现在几乎所有的学校都开设了英语课，但是许多学校由于课时少，教师教学任务重，使得现在英语课堂教学上，教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，一度出现老师与学生之间大都是灌输，而缺乏交流，这种状况对小学生学习英语极为不利，使大多数学生对英语知识的掌握和运用缺乏灵活性，达不到实际的教学效果。在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生们规规矩矩地坐着，面无表情地看着，即使举起手来也是唯唯诺诺的局面。从而说明，我们在课堂教学中的很多工作是低效，甚至是无效的。怎样才能提高小学英语课堂教学的有效性？实现有效的课堂教学效果，是我们每个小学英语教师值得探讨的问题。小学英语是英语学习的起步阶段，课堂教学是小学英语教学的基本途径。所以，提高小学英语课堂教学的有效性尤其重要，那么何谓有效教学呢？广义的有效教学包括有效教育和有效教学，因为思想教育应当渗透在学科教学之中。课堂教学的有效性是指通过教学，教师帮助学生完成了学习任务，实现了教学目标，促进了学生的内在发展和全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展。具体表现在：学生在认知上，做到从无知到知，从不会到会；在情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱，。作为一名教师，我们必须要千方百计去优化课堂教学，激发学生学习兴趣。让学生由被动变主动，真正成为学习的主人，在英语学习的舞台上发挥自己的优势，扬长避短，最终获得成功的机会。那么在小学英语的课堂教学中，如何创建有价值的教学情境，如何提高单词、句型教学的有效性，如何设计有效的课堂教学结构，如何进行及时有效的评价等一系列问题是迫切需要我们解决的。一，紧紧抓住备课环节，认真做好课前准备工作课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的布置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。有效地备课才能保障有效的课堂教学，教师备课不是按照教材一味的抄录教师用书、教案，而应该首先钻研教材，理解、吃透教材，在把握教材的编写意图的基础上，根据教学实际对教材进行灵活的整合重组；其次是备学生，根据学生的年龄和认知特点，并要尊重学生实际水平以及学生已有的英语知识和经验，合理的定位教学目标。为了突出英语学习的氛围，我们可以在课上布置英语角，英语墙报等等，让我们的课堂活跃在英语的气息中。在实际的课堂教学中，要特别关注学生对学习的反应，随时调整备课内容的教学方案，并通过课堂训练来提高教师备课的有效性和学生学习的有效性。二，科学创建教学情境，贴近生活，激发学生的学习兴趣小学生天生好动，对学习缺乏持久的耐性，在新学期开始刚刚接触英语时，他们感到新鲜、好奇、兴奋，但时间一长，他们就会感到枯燥无味，对英语学习失去兴趣和信心。因此，作为教学一线的小学英语老师，应该把教学教材和教学活动贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，把所学的内容运用到他们所熟悉的生活当中去。如：book，pencil，ruler，等学习用品是他们平常学习中经常用到的，而apple，pear，watermelon，等水果是我们平常都见过的以及Myfamily，Mymother,Myfather等都是如实的反映我们的周围环境和社会生活的，学生们在学习过这些英语以后可以再自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。使学生的学习变被动为主动，由喜欢到热爱，是提高课堂教学的关键。英语情景教学就是通过设计各种情景引导学生动起来，活起来，激发学生的学习兴趣，不仅能够让教学任务完成，而且也实现了有效教学。三，转变教师的教学观念，提高有效的能力发展一些学校和教师受旧的传统教育教学观念的影响，把小学英语自然的放在“副科”位置，教师为了完成教学任务，课堂上只是教教单词，读读句型，学生在课堂上缺少互动，一节课跟读下来，学生不知道自己读的是什么，更谈不上语言的运用，像这种“填鸭式”的教学方式根本就是无效或低效的。因此，要提高小学英语课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念，这需要教师不但要注重提高自身的英语水平，还要对英语教学进行深入的研究，从学生主体性实践活动入手，建立新型的师生关系，注意教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调。作为一名老师，要懂得尊重学生的人格，尊重他们的兴趣爱好，关注个性差异，尽量去满足不同学生的学习需要。因为教学活动的最终目标是有效促进学生的发展，所以我们应该按照学生的学习规律进行教学。培养学生自主发展能力，把研究学生的学习方法放在首要的位置，以此提高学习效率，同时也为学生的终身学习和发展打下良好的基础。四,合理运用课堂游戏教学，促进学生愉快掌握英语知识游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于小学英语课堂教学，能为学生学习英语和练习创造真实的语言环境。在现在英语课堂教学中，许多教师也运用了课堂游戏教学，但是效果并不令人满意。因为学生只关注了游戏活动本身，而忽略了所学的知识与技能，使课堂活动形式化，得不到实际的教学效果。教师在课堂上应该善于充当“导演”和“观众”，让学生作为自主的角色，按自己的意愿在“导演”的指导下去表演，使他们真正成为课堂教学的主体；教师还要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂游戏的机会；并充分调动他们的学习主动性,积极性，发挥他们的优势，潜能，使他们体会到游戏带给他们的成功和喜悦。课堂教学是课程改革最重要的阵地，教师要在教授新课的过程中，合理运用课堂游戏教学，利用卡片、实物、画面、儿歌、小故事等这些直观的、儿童喜闻乐见的方式，进行句型游戏、词汇游戏、语音游戏的练习，集游戏的知识性、趣味性、可行性于一体，使游戏活动真正达到有利于课堂教学的实效性。五、建立融洽的师生关系，对学生真诚地进行评价教师与学生都是教学过程的主体，民主、和谐的师生关系，能让课堂气氛轻松愉快，使学生积极参与到学习活动中，提高学习积极性。为了拉进学生与教师的距离，教师可在课前几分钟与学生自由对话，用以前学过的知识与学生进行交流，这种交流要顾及到全体学生，特别是一些平时不爱发言的同学，要给他们提供发言的机会，只要他们肯开口讲英语，不管表达是否到位，都应该对他们加以表扬，鼓励其继续努力。学生可以从教师身上获得最亲切的感受，这无形中给了学生较大的学习动力，让这些学生愿意尝试第二次、第三次…这就会使越来越多的学生喜欢说英语，喜欢英语课。使英语课堂在融洽的师生关系氛围中，取得教与学的最佳效果。真诚评价，让学生体验成功的快乐。人们常说“失败是成功之母”，其实现在越来越多的人认识到“成功也是成功之母”。兴趣是由一次次的成功喜悦引起的，特别是小学生，教师应该不断的给予他们支持、鼓励、和帮助。当学生在学习的过程中表现出众时，教师应及时地给予他们鼓励，进行积极的评价。对不同水平的学生，采取不同的评价方式，这种评价应该是真诚的、发自肺腑的，而不要敷衍了事，不要走过场，更不要为了评价而评价。在老师的鼓励下，学生会由一次小小的收获，取得学习上的成功体验，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，从而提高英语课堂教学的有效性。六，通过教学实践，积极进行自主反思课后反思是当今课堂教学改革的基本研究方式，现在还有相当一部分教师，不懂得教学反思应该写些什么，只是随意抄录一些内容，根本称不上是教学反思，也就失去了写教学反思的意义。教师应当善于反思和总结自己的教学行为，在上完每一堂课后应该勤于思考，及时动笔撰写教学反思，及时地发现教学过程中存在的问题，然后把这些问题进行分析和归类，寻求解决的方案。教师应通过反思教学中的某些做法，研究教与学的过程，总结经验，真正做到从反思中得到启迪和升华，从而不断改进教学，取得教学上的进步，尝试课后反思的有效性。总之，英语教学是一门艺术。小学英语的教学还是一个比较崭新的教学领域，许多问题还在不断地生成和不断地探讨之中。教无定法，贵在得法。作为一名小学英语教师，我们应该在平时的教学工作中善于观察和思考，勇于尝试各种教学方法，博采众长，为