构建思维课堂 探寻解题技巧-以《经济生活》收敛论证类主观题复习课为例

构建思维课堂探寻解题技巧——以《经济生活》收敛论证类主观题复习课为例构建思维课堂：探寻解题技巧——以《经济生活》收敛论证类主观题复习课为例摘要：解决问题的能力是现代社会对个人的重要要求之一。思维课堂作为培养学生解决问题能力的重要途径之一，其设计和实施对学生的思维能力发展具有重要影响。本论文基于《经济生活》收敛论证类主观题复习课的实践经验，探讨如何有效构建思维课堂，提升学生的解题技巧。关键词：思维课堂；解题技巧；问题解决能力；经济生活第一部分：介绍问题解决能力是现代社会对个人的重要要求之一，而思维课堂作为培养学生解决问题能力的重要途径之一，其设计和实施对学生的思维能力发展具有重要影响。本论文将以《经济生活》收敛论证类主观题复习课为例，探讨如何有效构建思维课堂，提升学生的解题技巧。第二部分：构建思维课堂的理论基础1.培养问题意识：在《经济生活》收敛论证类主观题复习课中，引导学生关注问题的本质，激发学生的问题意识。教师可以通过提问、引导讨论等方式让学生思考问题的背后原因和影响。2.培养批判性思维：《经济生活》收敛论证类主观题复习课的目的是让学生能够理解并分析现实生活中的经济问题，因此，培养批判性思维尤为重要。教师可以引导学生对经济问题进行评价和分析，提高学生的批判性思维能力。3.培养创造性思维：在解决经济问题时，创造性思维能力是十分重要的。教师可以通过启发式问题、开放性讨论等方式培养学生的创造性思维能力，并引导学生在解题过程中寻找新的解决方法和思路。第三部分：构建思维课堂的实施策略1.设计启发性问题：在《经济生活》收敛论证类主观题复习课中，教师可以设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和探索。这样的启发性问题可以激发学生的思维潜能，培养其解决问题的能力。2.引导合作学习：合作学习可以激发学生的团队合作和思维碰撞，促进他们在解题过程中发现和探讨不同的角度和观点。教师可以组织学生进行小组讨论或团队活动，鼓励学生分享自己的思考和解决方法。3.激发兴趣与情感：情感因素对于思维活动的发展起着重要作用。在《经济生活》收敛论证类主观题复习课中，教师可以引导学生对经济问题产生兴趣，并激发他们对经济问题的情感。这样可以使学生在解题过程中积极投入，提高解题效果和学习动力。第四部分：效果评价与反思对于思维课堂的构建和实施，需要进行效果评价和反思。教师可以采用问卷调查、学生表现观察等方式进行评价，了解学生在思维课堂中的学习效果和改进措施。同时，教师也需要不断反思自己的教学方法和策略，不断优化和提高教学效果。结论思维课堂对于学生的思维能力发展具有重要影响，可以提升学生的解题技巧。通过有效的教学设计和实施策略，可以构建一个既有趣味性又能够培养学生解决问题能力的思维课堂。在《经济生活》收敛论证类主观题复习课中，启发性问题的设计、合作学习的引导和情感的激发是重要的教学策略。通过对思维课堂的效果评价和反思，可以进一步提升教学效果，培养学生的问题解决能力。参考文献：1.龙文凤.培养大学学习者的问题解决能力[J].电化教育研究,2018(3):53-56.2.林永信,林国雄,蔡秋