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幼儿教学和信息技术的融合的论文幼儿教学与信息技术融合的论文在课件制作中融入丰富的教学素材课件制作是将信息技术应用于教学的首要步骤。教师在制作或选择课件时,应考虑不同年龄段幼儿的智力发展水平、认知特点和个性心理特征,设计相应的个性化教学措施,确保每个幼儿都能得到发展。例如,小班课件应注重界面的精美有趣、色彩鲜艳活泼、图像清晰大方,内容简单明了;而大班课件则应注重操作性强、知识性强,给予幼儿更多想象空间,利用多媒体手段呈现文字、图形、声音、动画等,全方位立体地传递信息,增加集体活动的信息量,激发幼儿多感官的同时感知,提高学习效率。更重要的是,大班课件应注重知识性,将图片和动画并重,声情并茂,视听结合,以激发幼儿的学习兴趣,充分调动他们的求知欲,促进主动学习、乐于学习。例如,在教授"统计"知识时,我设计了一些带有游戏情节的教学软件,让幼儿动手操作,通过故事导入,然后联系实际进行统计,激发了幼儿的学习欲望。多媒体教学增强课堂趣味性多媒体教学不仅能为幼儿营造身临其境的情感氛围,多方位刺激他们的感官,使他们获得生动形象的知识表象,而且能感受到特定的气氛感染。例如,在教授"认识图形"时,教师可以制作精彩的课件,配合声音效果,将长方形、正方形、圆形、三角形等图形动态地呈现在屏幕上,引起幼儿的兴奋,并请他们回忆刚才看到的图形组成的日常生活物品,增强了幼儿的好奇心和参与积极性。总之,多媒体教学能增强课堂的趣味性,激发幼儿的学习兴趣,提高学习效率。多媒体在幼儿教学中的具体应用优美的语句配以生动的画面，引起幼儿丰富的想象，幼儿的回答也如同画面展示那样斑斓多姿，很快在他们笔下展现出一副副多彩的春天画卷。利用多媒体，还能很好地激发幼儿的`美术创造力。如活动《画太阳》，通过轻移鼠标，给太阳装扮成不同的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成了可爱的太阳宝宝。幼儿在画面的变化中，不断地体验着新奇与快乐，这样拓展了幼儿作画的思维定势，他们就不会将太阳画作一成不变的“太阳公公”了。在平常的教学过程中，我们经常会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。传统教学中，我们多半会用一些图片和教师的口头讲解来完成教学，效果往往不佳，无法让幼儿理解。而利用FLANSH可以很好地反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，真正做到化繁为简，形象生动，便于理解。比如“毛毛虫怎样变成蝴蝶”，如果没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚，光凭老师借助图片来讲解很单一，幼儿也不感兴趣。这时我们可以制作毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵———虫———结茧———咬破茧飞出变成蛾子———蝴蝶，并配上解说，生动、形象的画面就会牢牢地吸引幼儿的注意力，他们会很清楚地了解这一过程。在这里多媒体以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。总之，多媒体技术在幼儿园教育中有着广阔的前景，我们只要适时、适地、适量、适度地运用多

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