差别教案-粤教版

《差别》教案和平县福和高级中学陈明朗一、教学目标．了解微型小说的定义，鉴赏小说的表现手法．体会构思精巧的特点，理解人物的代表意义.在感悟中，读出他人，读出精华，读出自己。．培养想象和推断能力，续写小说的精彩结尾二、教学重点难点.鉴赏小说的表现手法.理解作品的写作意图三、教学设想本文虽短，情节简单，但其对比式的叙事及人物性格反映出来的现实思考，值得深入探讨。小说是生活的一面镜子，故事涉及职场升迁，故本课教学可从小说鉴赏拓展到对社会现象的思考，应引导学生结合生活实际展开讨论，以提高认识社会的能力。四、教学课时：一节课五、教学步骤：（一）故事导入:有两块花岗岩石头，一起被运到一座佛寺。其中一块被雕成一个非常精致的佛像，另一块被做成台阶。每天都有很多人踏着这块台阶来到佛像前顶礼膜拜。一天，做成台阶的花岗岩忿忿不平，对佛像说：我们两个都是花岗岩，而且来自同一座山，凭什么你就受万人膜拜，而我说就受人踩呢？佛像听后，就淡淡说，你只要三两刀就做成台阶，而我要千刀万剐才得以成佛。故事讲完了，那么你们认为，造成这两块花岗岩差别的主要原因是什么明确;(三两刀、千刀万剐——是否经过锤炼、磨炼、苦难等差别。从这两块花岗岩的差别不难看出。但是，我们人与人之间，往往也存在很多的差别，可惜，我们往往看不到。所以，我们更要用心去品读《差别》这篇微型小说。)（展示课件：诵读全文，熟悉内容，了解人物）（二）整体感悟.请同学们简单复述小说的故事情节。阿诺德和布鲁诺年龄相同，工作地点相同，起点薪水相同，阿诺德备受青睐，布鲁诺则停步不前，布鲁诺对老板发牢骚，老板听后让两人分头去集市收集了解信息。布鲁诺跑了三次才得到结果，阿诺德一次就得到了，还带来许多其它相关信息。.小说的场景也比较简单，提到哪两个场景？（提到哪两个地方？）一家店铺、市集.两人有何相同之处？用原话回答。同时受雇于一家店铺，同样的薪水，（受老板吩咐做同一件事）.能否如此理解？两人当初的起点相同、客观环境、条件相同？能。.那么后来两人是否同步发展？不是。.就是说两人后来拉开了差距，产生了差别，是吗？.表面上，他们有什么差别？阿诺德青云直上，布鲁诺原地踏步；同去集市观察情况，得来的信息一多一少。.说说阿诺德和布鲁诺这两个人物的优点和不足，他们真正的差别是什么？两人都很勤快，都能完成老板的任务。布鲁诺虽然勤快，但每次去市场都只是完成老板布置的最直接的问题，属于惯性思维，目光短浅，考虑事情不周密。而阿诺德在老板提出的要求基础上有突破思维，办事干练、周密，善于观察，有超前意识。可见，他们的真正差别是在思维方式和观察能力上。.难道他们的差别仅仅是结果上、地位上的差别吗？我们常说，事出必有因。什么原因造成他们拉开差距，产生差别呢？这就是这篇小说最耐人寻味之处。现在，请大家分组讨论，思索造成两人差别的各种原因。（课件展示：思索造成两人差别的各种原因）造成两人产生差别的原因是多种的————非客观条件，是思维方式，做事方式、是否灵活，是否举一反三，是否触类旁通、视角不同、志向不同、眼界不同、境界不同、世界在动而自己没动，没有与时俱进……（展示以上内容课件）总结:所以，当我们的成绩、收获、发展时和别人产生差距时，千万不要怨天尤人，而要善于从自身找原因是，方能对症下药，缩小差别优化自己。.布鲁诺该怎样缩小这种差距？请你为他提出可行性建议。这是开放性问题，学生回答只要言之成理即可。布鲁诺应该主动向阿诺德学习，应该对工作投入极大的热情与精力，改变思维方式，弥补这种差距。.你最喜欢小说里哪个人物？为什么？明确:可以说喜欢老板。并非喜欢他的身份。他目光独到，他给员工提供一个公平竞争、均等的环境；他善于发现人才、尊重人才。他能激励下属的斗志。可以说喜欢布鲁诺。他本分、踏实，勤劳，他办事效率远不及阿诺德，是他自身资质的局限，我们不能嘲讽“布鲁诺们”，何况，人的能力并非静止的，作为上司，作为上司，应把他安排到更合适的位置，并采取相应的奖励，如此，才能激励每个员工，企业才有长足的发展。.你从中得到什么启示？本故事讲的是一件关于职场升迁的平常事，故事虽简单，但足以让我们深思，在这充满竞争的社会里，要有独到的思维方式和观察能力，主动出击才能有大的进步和发展，被动者终将会被淘汰。小结：微型小说的特点之一，是善于从平凡事物中发掘出新的不平常的思想意义，小说不单是讲故事，更是社会生活内容的延伸。（三）鉴赏表现手法.故事是如何体现矛盾冲突的？构思上有何特点？差别两人同样的薪水两人不同样的薪水买土豆布鲁诺：三趟才搞明白信息阿诺德：一趟掌握土豆和西红柿的市场信息小说开门见山，提出矛盾：两个许多方面都相差不远的年轻人在事业上有不同的境遇。然后通过一个实例快速地解决了这个矛盾。小说的故事情节好似刚刚展开，便又合拢上。这便使得小说的结构非常紧凑，不拖泥带水。其次，作者通过阿诺德向经理汇报的方式，比直接写阿诺德如何的有能力、有经济头脑更有说服力。.故事是通过什么手法来揭示主题的？通过对比手法告诉我们，两人的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维方式和观察能力。小说除了第一段没有使用对比的手法以外，其余部分基本上都运用了对比这种表现手法。其中两人分别去市场调查的过程是详写。作者对布鲁诺调查土豆市场状况一事用了繁笔。不惜一次一次地写人物的语言和动作，让读者清楚地看出布鲁诺思维简单，办事被动，目光短浅，考虑事情不周密。而写阿诺德只用一段本人的汇报就将整个过程交代清楚，看出他是思维严密，善于观察，办事主动的人。小结：构思巧妙奇特，结尾新奇是也是微型小说特点，本故事虽没有曲折离奇的故事情节，也没有长篇大论的道理说明，但读完之后，却令人茅塞顿开。（四）拓展探讨你是如何看待阿诺德的“巧干”？在生活中你有因“巧干”而事半功倍的经历吗？阿诺德是一个懂得思想，善于观察的人，能综合分析相关信息，通过自己的分析判断获得处理问题的最佳方法，在现代社会讲究效率的竞争当中，有独立思考能力，能妥善处理问题的人才能处处领先。我们要在“苦干”的同时学会“巧干”。俗话说“懒人出智慧”，这个“懒”是指“利用巧劲来减少体力、精力或时间上的损耗”。“懒”是在思考的前提下省减重复劳动，从而提高效率的结果。（四）写作延伸你认为布鲁诺能不能赶上阿诺德？请你合理想象，虚构接下来的情节，续写小说《差别》。要求在认真揣读原文的基础上，充分发挥自己的聪明才智和推断力、大胆地驰骋想象，结合生活实际，给《差别》续写出既合乎情理，又异彩纷呈的结局。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，