2015届高考语文二轮提优导学案(江苏专用+阅读指导+课堂导学+自主学习)-苏教版70

【课堂导学】课堂导学面对作文命题，首先要做的还是审准题意，不可让材料“反客为主”，生搬硬套。在审准题意的前提下，再寻求题目与材料的关联，从而实现无缝对接。步骤①典题剖析，易错归纳温故知新，明方向;自我诊断，找差距【例题】(·新课标全国卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于字的文章。(分)不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。范文赏析：如此“喜欢”实为伤害吉林考生就随意给喜欢的动物喂食的做法，自然保护区对游客提出“执意喂食者，将依法惩处”的严正警告。文题材料告诉我们：像这样貌似关爱地“喂食”，仅仅是人为了满足自己“喜欢”的精神需求，实际上妨碍了生物的生存、成长和发展，是一种不小的伤害。不是吗?翻开《生活大百科全书》，一些因为喜欢而滥加“喂食”，进而致害的例子随处可见。一个年轻人精心地种下了一小畦水萝卜，看着长势良好的秧苗，喜悦中的他越发细心经营：勤松土、多施肥、常浇水，呵护备至，期盼萝卜长得更加茁壮，收获硕大的果实。然而，事与愿违的是他的萝卜长得很差：长不足寸，粗不过厘米，还过早地糠了心。请教农艺专家后他才知道：原来，萝卜生长要有个“蹲苗”过程，即在一定时期内控制灌水施肥，迫使“饥渴”中的秧苗深扎根系，茁壮植株，这样，植物才能在获取强大的生存能力之后，结出丰硕的果实。这个实例不难看出：植物生长有其规律，一味辛勤地滥加“喂养”，不是正当关爱，而是一种伤害。有人喜欢帝王蛾，悲悯它破茧而出时漫长的艰辛和挣扎的痛苦，用剪刀把茧子的洞口剪大，这样幼虫不必费多大的力气，轻易就钻了出来。然而，得到了救助的蛾子都不是真正的“帝王蛾”，而是拖着丧失了飞翔功能的双翅、匍匐在地上的小爬虫!原来，那狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼生长的关键所在——穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去，唯有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾的翼翅就失去充血的机会，从而永远与飞翔绝缘。蛾的不幸与给动物“喂食”同理，动物不劳而获惯了，会丧失觅食能力，进而也失去了生存的本领。可见，滥加“喂食”，就是伤害。不仅“喂食”会伤害到植物、昆虫，就是人的培养也经不起滥加“喂养”。布莱克有一句名言：“修凿可以使道路平直，但只有崎岖的未经修凿的道路，才是天才的道路。”父母是开凿匠，能为孩子开辟一条平坦的大路。但是，他们不可能永远为孩子开凿道路。当撒手人寰、无法再“喂养”时，孩子面前将出现一条未经开凿的道路，走惯平坦大道的他们就会心生茫然，陷入困境。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。古代那位扶不起的阿斗，今天诸多堕落的官二代、富二代、星二代们，不都是有力的证明吗?素材分析：名师点拨：本文选材典型，思路清晰。文章选材广泛，论据翔实，既有植物的，也有动物的，还有人类的，多类结合，很机智地将有关素材与题目进行无缝对接，很好地佐证“滥加‘喜欢’，实为伤害”的观点。通篇紧扣观点行文，由植物而动物再人类，从低等到高等逐一列举，在彰显清晰脉络、充分说理的同时，更揭示出关于自然、社会极其普遍的意义。步骤②名师点睛，提分策略反思探寻，找问题;有的放矢，补缺漏许多考生在写作高考作文时，常常为写作素材的贫乏而大伤脑筋。这固然与考生们平时不注意储备积累写作素材有很大的关系，但也不排除考生们不会使用素材，不能使有限的素材发挥尽可能大的作用，不能将所积累的素材转换角度，灵活变通，与作文题进行无缝对接。.多元解读每个考生三年的高中生活下来，都不同程度地储备积累了一些写作素材，因此关键是如何有效地、恰当地、准确地利用自己的素材，也就是如何激活发散思维，挖掘素材内涵。由于事物本身就丰富多彩，一则好的材料总是立体的，都具有多层、多义、多向、多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，具有多层次、多角度、多侧面开发和运用的可能性。因此，都同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。.合理取舍把已知素材尽量往命题上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭”，但要拉、靠得自然，不露痕迹。其实，有些看起来与命题关联不大的素材，经过巧妙的艺术处理，就可以转化成高考作文的素材，为我所用。为了突出素材与观点的契合点，“只抓一点，不及其余”，对素材中无关的内容要大胆舍弃。.适当扩充针对不同命题，有目的、有重点地突出已知素材中的某个方面。每个材料，事实论据牵涉到方方面面，可以同时证明各种不同的论点。考生在引用的时候，针对不同的论点，可以有意识地选取材料中的有用部分，适当地加以渲染扩充，其他部分就可忽略不计。.巧妙挖掘即对写作素材进行深挖掘、巧挖掘或是稍微调整角度。()顺藤摸瓜——由表及里，开掘取意。透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是深远的，通过由表及里的开掘能获得全新的角度。()另辟蹊径——不走常路，别有风景。转换角度即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人所未见，获得新的意蕴。它打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。有时反求其意，别出心裁。()即小示大——见微知著，小处落笔。从小处立意，把意义引申发挥成大问题，揭示具有普遍意义的主旨。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。步骤③即时巩固，拓展提升即讲即练，提能力;登堂入室，得高分.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于字的文章。在中国文化和现实境况中，不少人的行动原则，就是“抢”。我们的社会变成一个越来越崇尚“抢”的世界：在这个世界里人们抢盐，抢醋，抢板蓝根，上车去抢位子，交通路口抢红灯;精神领域里人们抢时间，抢机会，还抢各种世界第一。请你联系自己的生活实际与感受，围绕以上材料，写一篇不少于字的文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体(除诗歌外)，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。参考答案：这则材料作文题，是检测考生能否围绕“抢”这一社会现象，悟出点什么，能否写出“我”真切的体验，能否挖掘出“抢”背后深层次的原因，能否立体地、辩证地看待“抢”，能否给不理智的“抢”开出一剂良方。文章可以正向立意，指出“抢”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神;而这种“抢”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，而唯有“抢”，人生才能焕发光彩。也可反向立意，批评我们(一个民族)特别喜欢“抢”的心态，指出这种“抢”其实反映出的是我们(民族)素养上的一种缺陷，等等，给人们(民族)下一剂猛药，唤醒一味盲目去“抢”的人们(民族)。还可辩证立意，既肯定“抢”的积极意义，同时也可指出“抢”的不足。特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“抢”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“抢”或在“抢”的过程中的一种迷惘。.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于字的文章。做我所爱。去寻找一个能给你的生命带来意义、价值和让你感觉充实的事业。拥有使命感和目标感才能给生命带来意义、价值和充实。这不仅对你的健康和寿命有益处，而且即使在你处于困境的时候你也会感觉良好。——[美]乔布斯你的时间有限，所以不要为别人而活。不要被教条所限，不要活在别人的观念里。不要让别人的意见左右自己内心的声音。最重要的是，勇敢地去追随自己的心灵和直觉，只有自己的心灵和直觉才知道你自己的真实想法，其他一切都是次要。——[美]乔布斯要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意范围作文;不要套作，不得抄袭。参考答案：材料是乔布斯的两段话，第一段的中心句是“做我所爱”;第二段的中心句是“不要为别人而活……追随自己的心灵和直觉”。由此可以看出，这两段话之间是互补关系，共同点在于：做真实的自我，听从自己内心真实的声音，活出真我风采。从人生追求上看：①不能活在别人的眼光中，要有自己的理想追求;②做自己想做的事情，听从自己真实的内心呼唤;③为自己的理想、事业奋斗，矢志不移，这样才能实现人生的价值。从人生品格上看：①每个人都是一个独立的个体，要懂得自己需要什么，要有自己的主见，不能人云亦云，丧失自我;②具有独立不迁的品格、孜孜以求的精神、不屈服困境的毅力，这是走向成功的重要保证。""\""她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业