三年级语文上册-第二单元-短文两篇教案-湘教版

PAGEPAGE48*短文两篇【教学目标】1.认识10个生字，学会“缝、结、悄”三个多音字；能正确认读“增添、淡雅、翡翠、沁人肺腑、春意盎然”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能独立理解课文。3.抄写自己喜欢的句子。4.了解作者的写作方法。5.通过朗读表达出对野花和水仙花的赞美和喜爱。【教学重点】读准10个生字的字音；在读中理解、积累词句；正确流利地朗读课文。【教学难点】在读中理解句段的含义，了解作者的写作方法。【教具学具】教具：多媒体课件；一盆水仙花。学具：《课时测评》学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会读5个生字，能正确认读“增添、石缝、铃铛”等词语2.能正确、流利、有感情地朗读《野花》这篇课文，能独立地理解课文3.体会作者对野花默默无闻的赞美之情.【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？（课件出示野花图片）2.看到刚才的画面，你有什么感受，今天老师带大家去欣赏美丽的野花吧！3.板书课题：野花二、自读课文，整体感知1.自学课文，出示要求：（1）学生自由轻声读课文，遇到读不准的字查字典。（2）把难读的句子多读几遍；把课文读流利。2.汇报自学情况（1）老师出示生字，让学生认读，检查巩固生字、新词。（课件出示生字、生词）（2）课文主要讲了野花的什么？三、赏读结合，真切感悟。1.学习第一自然段。（课件出示第一自然段）（1）野花盛开的季节是在什么时候？（2）齐读课文。2.学习第二自然段。（课件出示第二自然段）（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？（溪岸旁、草地上、篱笆边、石缝里灿烂）（关键词突出显示）21·cn·jy·com（2）谁了解菊花？3.学习第三自然段。（课件出示第三自然段）（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？什么样子？板书：颜色五颜六色形状各种各样（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？（3）谁来有感情地朗读一下这一段。4.开满野花的草地多美呀，让我们再去经历一回，齐读第二、三自然段。5.看到这么美丽的花，“我”的思想感情是怎么样的？（1）齐读第四自然段。（课件出示第三自然段）（2）想一想：文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大地增添美丽，你觉得这种说法恰当吗？板书：增添（理解“真心真意”和“增添”的含义，体会对野花默默无闻的赞美之情。）三、总结全文，拓展延伸。1.学了课文，你有什么感想？2.摘抄你喜欢的词句。3.课外作业，节假日与父母到郊外春游，寻找野花的足迹。第二课时【课时目标】1.会读五个生字，能正解认读“翡翠、圣洁、端庄、高雅、沁人肺腑、春意盎然”等词语2.能正确、流利、有感情地朗读《水仙花》这篇课文，能独立地理解课文3.体会作者对水仙花默默无闻的赞美之情4.了解作者的写作方法。【教学过程】一、实物观察，导入新课。1.我们上节课学习了大自然中的野花，这节课学习另外一种花卉。（出示一盆水仙花）这是一盆什么花？你喜欢水仙花吗？你为什么喜欢它？2.今天我们一起来学习，看看课文是怎样描写的水仙花的。板书：水仙花二、初读课文，感知全文。1.提出自学要求。小组互相合作，把课文读通顺。2.汇报自学情况。（1）出示生字、新词，指名读、分组读、齐读。（2）你最喜欢哪个自然段？站起来读一读，让大家共同分享你的喜悦。三、再读课文，体会感情。1.感受整体美。（1）自读第1自然段，体会作者喜爱水仙花的感情。（2）出示水仙花的图片，给以直观的感受。（3）说说水仙花的样子和喜爱水仙花的原因。（4）齐读第1自然段。2.感受局部美。（1）水仙花的确很美，它美在哪？（2）提出自学要求：分组讨论，然后推荐一名代表回答。（引导学生说出叶、花的特点）（3）汇报讨论结果。从课文中找出有关句子读一读。板书：叶翠色欲滴花圣洁端庄高雅（4）教师点拨：水仙花那么圣洁，那么端庄，那么高雅，面对它，你最想说什么，做什么？（5）（出示水仙花盆景）自由活动：闻花香、摸花叶、浇浇水、……同桌交流感受。（6）指导朗读第二段。3.感受意境美。水仙花浑身渗透着美的气息，可在春意盎然时，它却悄悄地离去了，让我们带着留恋之情齐读最后一段。（1）学生齐读。（2）悟出精神。（春的使者，不图赞赏）板书：默默报春四、师生合作，小组交流。1.师生有感情地朗读。2.动手画出你心目中的水仙花，并向同学介绍你的画。五、总结全文，播种情怀。1.大自然有各种各样的植物，多姿多彩的花草，是它们让世界变得美丽可爱，我们要呵护美丽的自然。2.实践活动：花草种植活动。种植一种花草，观察它的生长过程和它的形状、颜色等。。【板书设计】8*短文两篇水仙花叶翠色欲滴水仙花叶翠色欲滴花圣洁端庄高雅默默报春野花颜色五颜六色形状各种各样增添美丽【教学反思】本课是略读课文，由《野花》、《水仙花》两篇短文组成。这两篇短文，内容集中，文字优美，描写细腻，很适合学生阅读，有利于读写结合。教学《野花》这篇课文时，我注重引导学生明白每段写了什么，整体感知文章的结构。学习第三自然段时，通过问、读、悟，让学生明白作者是从菊花的外形和颜色这些特点入手展开描写，并恰当使用比喻和拟人的修辞方法，使学生知道观察花时应从哪些方面观察，从哪些地方去写。这样，学生在体裁、结构、写法等方面与有了印象，在习作时再根据自己熟悉和了解的内容，有所改变，有所创造，提高学生习作能力。我的反思：不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大