清楚作文共九篇

清楚清楚（一）他们总是觉得人生是那么短暂的，很多事情都不应该这么及时的说出来。也许每一个人的想法不同，所以造成了现在他们的爱情观和价值观都有着很大的差异会是当时我们生活在同一个宿舍里一起交流沟通的时候也没有发现有那么多的阻碍。可是如果有一天，当我们真的要面对社会的话，可能很多事情都会和原本的判断有共同之处，也许以前你接触的那些人，当你落魄了之后他们不一定爱理你。现在你是这样一种平凡的状态，可是如果有一天你发达了，未必不会有人来捧你的场来巴结你。就是这一切。无论怎样，发生美都应该去习惯。我还记得上一次你去市场的时候，经过母校门口，门口小商铺的店员那张熟悉的脸，可是，当你们目光对视的时候，他却只是茫然，看着你明显的，他不记得你啦。可是那张脸上却承载着你今年的回忆。是不是一切都可以假装忘记。就从来没有一个人真的可以说得清楚。清楚（二）现实生活原来是这么残酷，处处都需要花钱。真的是不当家不知道柴米油盐贵，太多时候我们都任性地像个孩子，总觉得什么事情刚说委屈了自己。可是我们不得不接受，不得不习惯。走了很长的一段路程，却突然发现，虽然不知道在什么时候把原来的自己给丢失了。曾经的自己有那么单纯善良的性格，现在的自己变得复杂而成熟。或许是岁月赐予的财富，可是这也不得不引起我们的唏嘘感慨。或许每个人长大了以后都回忆童年的美好，想着那个时候简单而快乐的岁月，能够无忧无虑的生活多么快乐，可是你也没有看清楚现在的生活现状，或许你现在并没有那么糟糕，一切都是源于你的思想，是你自己把现在的生活和童年的生活相对比，可是明明你也知道，根本不在同一个层次的两件事情，又怎么能够拿来做对比？所以说这一切的一切，都只不过是你自己在给自己找麻烦而已。即使怨天尤人也是你自己一个人的过错，怪不到别人身上。或许我习惯性的用第二人称来直白的表达内心的想法，其实在这里面的大部分文章我都是写给自己看的。因为我始终都牢记，我只是这个大千世界的凡夫俗子，渺小如尘土的我，不能有太过不切现实的梦想，要基于现实做梦，才能认识到真正的自己。我发现有很多小说，他是没有尽头的。无论你从哪里开始看，一直看一直看下去，始终都不会有真正的结局。所谓的那个表面的结局，只不过是一个假象。真正的过程和结局其实一直都活在你的心里，你自己清楚就好。清楚（三）眼看初一就这么过去了，连我自己都不清楚这一年究竟干了哪些事，迷迷糊糊间似乎连目标也找不到了。又是一节体育课，抢到篮球就去打。每逢打篮球，便搞不清楚究竟要干些什么了，只是无所谓地抢球、投篮。转眼间，比分已拉开6分，对方的小A迅速运球，跑进圈内，一步，两步，众人都以为他要上三步篮，赶紧围住了小A。小A猛然跳起，球将出手之际，他右手忽然猛地朝外一推，传给了小B，小B不假思索地一个跳投，随着篮球入筐，比分一下子拉到了9分。我方队员发球，我接到了球，才运到中场，就被围得水泄不通，投球，自然是进不了，传球，又有些不甘心。一时间我站在那里，双手持球，进也不是，退也不是。“你愣在那里想干嘛？搞搞清楚状况！”队友怒道。我吃了一惊，这才发现连我自己也不清楚该怎么办了。队友急得不行，示意我赶快将球传出来。我正想传，可眼看篮球近在咫尺，又舍不得，慢慢将手收了回来，瞧瞧篮筐，只觉着模糊不清……“搞清楚你是要投篮还是传球啊！”耳畔猛然传来一阵浑厚的声音。原来是体育老师在指导初二的学长打球。我定下心来，将球往队友手上直线推出，对方怔了几秒才回过神来，可球已不在我手上，慌忙之间跑去抢球，同一时刻，队友又一个长传，球再度回到我的手中。跳起，投球。随着“恍”的一声响，篮球应声落入篮筐。几分钟后，比分还差1分。球又到了我手中，在这时，飞过了头顶。“搞清楚你是要投篮还是传球啊”，这句话足够我受用一生。清楚（四）“大家都清楚了吗？有不懂的可以举手问……”老师嘹亮的声音在教室里回荡。没有一个人把手举起来，老师放心地走出了教室。一个星期后的月考，把一个个滥竽充数的人都打回原形。老师抱着一沓试卷，怒气冲冲地走进教室。一张张黑红相间的试卷让人触目惊心。“你们不是都清楚了吗？怎么还错？”老师质问道。翻开试卷，努力在红叉中寻找错误，却发现题目似乎很陌生，好像上课从来没讲过。“当时你们不都回答清楚了吗？”又似惊雷的声音在教室中炸开。“我们的确清楚了……”一个胆大的男生小声嘀咕。“那怎么还错成这样？”老师的声音又立即提高八度，吓得那男生连忙闭上嘴，不再说话。“学习是自己的事，大家要把每个问题都真的搞清楚才好。不要糊弄我，否则吃亏的是你们自己……”平静下来的老师开始语重心长地教育我们。在之后的课堂上，我们似乎像换了个人，原来上课讲话，睡觉的同学都改掉这些坏毛病。积极提问的人也变多了，整个班级焕然一新，大家都清楚，只有真正清楚地掌握这些知识，自己才会有所收获。“大家都清楚了吗？有不懂的可以举手问……”考试前一天的复习课上，老师又一次重复这熟悉的问题。这一次仍旧没人把手举起来。因为大家清楚，自己通过在平时的提问已经清楚地掌握所有知识点了。老师放心地走出教室。几天后，考试成绩下来了，每个人都有不小的进步，这在意料之外，又在情理之中，同学们相视而笑。取得进步的原因，大家都很清楚。清楚（五）她是班主任，却不似别人，什么事都亲自过问。任务布置给学生后，便不再问起，你只有主动找她。刚升入初中，她便让我们几人准备一次家长会，班会我们都做过，但由学生负责的家长会，这也太“新奇”了吧？我们在一起商量，大家都不清楚，也没有经验。于是，一行人愁眉苦脸地来到办公室，准备向老师请教。“老师，那个家长会怎么办啊？”我不是让你们去自己想吗？“但我们根本不清楚它的流程，也没有任何经验。”“我也不大清楚，你们只要向家长们说清楚就行了。”没有任何进展，只能靠自己了。你去查资料，我来想方案，他去写文章，大家一起讨论，总算把家长会的结构明晰了。在几次修改之后，我们的方案已经渐渐完善了。兴冲冲拿给老师看，自以为完美无缺，谁知“不大清楚”的老师说：“你们这方案不错，只是，太过于花哨，文章太长，真正汇报班级风貌的就寥寥几句，家长们关心的不是环节，而是内容！再去思考一下。”垂头丧气地走出办公室，我们便开始议论：“她不是说不清楚吗？怎么思路比我们还清楚！”“就是，会不会是拿咱开刷啊！”“话事说的客气，可我们的成果就被否定了。”抱怨归抱怨，我们还是又进行了一系列准备、讨论，又得出了一个方案。马上将两个方案相比较，这一个更加实在，有内容，更加成熟。我们自己都觉得上一个方案实在太差了，对比之下，立见高低。再次找到老师，交出方案，紧张地站在一边，时不时做几句解释。老师看完后，很满意地说：“行，很好！我就说你们会成功的。”家长会成功完成后，突然明白，这“不大清楚”中包含着，对事情的清楚认识，对环节的巧妙构思，以及对我们能力的准确判断。说不清楚，心中却是最清楚的。清楚（六）上初中以后的第一个暑假，就这么匆匆地来到了，而伴随着的，则是一堆让人看了不禁皱眉头的作业。想起去年的此时是多么轻松。因为已经毕业，所以小学没有给我们布置任何作业，而南外布置的作业也极少，导致我一直沉浸在欢乐和爽感之中。但毕竟一年已经过去，马上就要升入初二的我们在一年之后就将面对小中考，学校必然会给我们压力，于是就布置了这么多令人头疼的暑假作业。刚开始的这几天，我都是坐在电脑前，一边跟同学们在qq上聊天，一边漫不经心地做着英语作业。我做的这项作业要写的其实不多，但需要仔细读课文，并自己在其中寻找知识要点，从而完成八个单元的练习。像我这样边玩边写的效率是可想而知的低下，两天仅做了两个单元的练习。在网上问同学做了多少时，他们却都是一样的回答：做完了。这时，我也只能跟一句“好快”。我又看了看写着暑假作业的通知，突然开始担心我是否能将这些作业写完。我在写的时候总想着玩，玩时也不能心情舒畅地玩，因为我总想着还有这么多的作业。最后的结果就是作业没写好，玩得也不痛快。为此，妈妈做了分析，所得到的结果是：我不清楚自己需要做什么。如果就这样毫无计划地边做边玩，连我自己都不知道何时才能做完。我有些似懂非懂，妈妈又让我列一份计划，注明每天完成的作业量达到了就可以做自己想做的事了。“这样你自己清楚每天要完成什么内容，完成多少，才能每天都做出效率，从而最终把作业做完。”我顿悟。我想到了期末时我列的复习计划。我严格按照计划上的复习，才能赶上考试前把七门科目都复习完毕，正因为这样，我期末考试考得还不错。问了我们班上考得不太好的同学，发现他们基本都是考前不清楚自己究竟应该先复习哪门，怎么复习，所以到考前仍有未复习到的内容，这样的话是几乎不可能发挥出自己水平的。把这两件事放在一起想，不难发现只有自己清楚自己要做什么，才能取得成功；相反，若自己都不清楚该做什么，又怎么能做得好呢？清楚，对任何一个人来说，都是必要的。清楚（七）一日自习课，一些同学向班主任询问题目，剩余的同学当然不会放过这个聊天的良机，虽不至于太过放肆，但整个教室还是有些喧闹，使人无法静下心来。我写着写着，最终还是被附近两位学霸小X和小L之间激烈的争吵吸引了。我听了片刻，发现他们正因一道几何证明题纠结。小X晃关一张胖脸，但语气却十分激烈：你怎么证这两条边相等？小L挥动着手指，立刻予以回击：用相似啊！很清楚的啊，你看这个角和这个角等，然后我听不下去了，我依稀记得相似三角形好像要初三才学到。至于后面乱七八糟的各种定理、公式、更是听得一头雾水，只不过依稀记得有什么海伦公式，然后就没有然后了，脑子里只剩下小L唾沫横飞，满脸通红，双手乱舞的宏伟形象，真仿佛是古希腊的雄辩家，在激情四射地演讲，虽然小L个头相当矮，初一时才X米，现在估计也就一米五吧。然后，我又充满敬意地听完了小X长篇大论，再次出现了各种神奇的专业术语，这次真的是一个也记不住了。唉，我不得不叹了一口气。我实在是学渣啊，人家的方法看起来好高端大气上档次，一听就知道那是道难题，人和人的差距咋这么大呢？于是，我带着羞愧和崇敬的心情过去瞻仰他们的大作，原来的图形被添加了无数道辅助线，看起来，实在是深奥，看起来就像是爱因斯坦额头上的皱纹，代表着无上的智慧。小L见我来了，急忙拉住我，向我解释他的方法，一笔在图上乱画。毫无疑问，我又听晕过去了。我的神啊，他是华罗庚的儿子还是孙子啊，难道尽得他老人家的真传了？我只得小心翼翼地将题看了一遍，如同看武林秘籍一般神圣。看完之后，我却疑惑了，看起来似乎不难啊！但为什么两位大学霸却要纠结那么长时间？解法应该很清楚啊，到少我是这么想的。我又看了两遍题，这才小心地提出了自己的看法：这边不是可以做条中位线吗？咦？小X和小L一把夺过我手中的本子，盯着图看了一会儿，是呀！好像真的可以哎！小X怒骂起来，抱怨自己怎么之前没看到，这明明很清楚了！两位学霸清楚了，我却又疑惑了。为什么人总能看到一些很复杂的事情，而最清楚的反而却又忽略了呢？清楚（八）初中时，教我们的那一位数学张老师，普通话不太好，倒是有着一口流利的“地方语言”，可惜咱们都听不懂。初中四年的时光，都是在张老师那不清不楚的口音中度过的。其实，说话不清楚的老师还有很多，比如：把“人要脸树要皮”说成“人要有睡觉癖”的历史老师；把“折线传播”说成“窄线传播”的物理胡老师。但是张老师是他们的代表，是他们的领袖。于是，上课找张老师的茬成了我们一大乐趣。比如上次张老师让我们报数学选择答案，小经同学模仿张老师的口音，发出地道的怪音：“唉（A），塞（C），八（B），的（D）。”嘻嘻……张老师起初还美滋滋地听着，一分钟后终于发现大家在学她，脸红得像个西红柿似的，“同学们。”张老师说：“大家一定要学好普通话！”“张老师，胡老师有向您发展的倾向！”“啊？”张老师作惊慌状，“那可不行！”随后便是以和往常一样的哄堂大笑收场。一次，张老师在课堂上突然郑重地宣布：“从今往后，我要你们帮我学普通话，我说错了一个字你们就纠正我！”这以后，张老师的数学课就成了语文与数学相结合的课堂。嘿嘿……幸好我们有一位这么逗的数学老师，我们才熬过了艰难的初三生活。不过张老师也有其他的特色，其中第一大特色就是其抢课的功能之强大，只要不是主课，管他什么美术音乐，只要他一到，立刻改课！哈！看到张老师和英语老师为抢一节体育课在办公室“对打”的场景，真是有趣啊。但有一件事，让我一直不大理解。张老师，这样一位说话都不太清楚的老师，竟能把她教的两个班一共79位同学的字迹和性格都摸得清清楚楚。尤其对我，张老师似乎是我肚中的蛔虫，对我的情况了解得一清二楚，每次一张张写得乱七八糟的数学测试试卷发下来时，我都能看见张老师勾出准确的答案，并标注：“写整齐一点更好!”好吧，好吧，看来张老师天生就是研究甲骨文的料。记得前几天，老师在毕业典礼上给我们讲话时，我哭了，张老师也哭了，她抛弃了之前精心设计的什么“人生就像抛物线”之类的台词，只说了三个字：“考好吧！”现在，终于离开了生活四年的母校，我开始怀念张老师那不太标准的普通话以及她那些鲜为人知的糗事，我一直记得她在我们班说的最多的一句话：“五班虽然不是我当班主任，但一样是我的班！你们都是我的兵！”清楚（九）清楚吗？你清楚你要干什么吗？是的，当然。当我徘徊在火车站中时想道。是啊，应该我最清楚的，不就是进站接姥姥吗？那，你清楚你要怎么做吗？是的，当然。徘徊中我又想道。是的，我应该是清楚了，妈妈不是在车里嘱咐过了吗？对呀，既然妈妈说过了又何必徘徊？快去找，去问啊。想罢便迈开了步子。可是，她也没说过细节如何？那就去问吧。找一个工作人员打听一下，他们在这站里工作，对这里的情况一定很清楚。于是，方向更明确了，走吧，快去找一个人吧，也好快些进站呀。售票厅前的一辆车上坐着个工作人员，于是便走上前去，但是有几个人也正在问问题，我只好等着。终于人都走了，我才问他站台票在什么地方买，他一扬手便告诉我