《第4单元 表内乘法（一）：5的乘法口诀》教案（附导学案）

第4单元表内乘法（一）《第1课时5的乘法口诀》教案【教学内容】教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。【教学目标】1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。【重点难点】1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。【教学准备】小棒、图片、三角形图片，电脑课件。【教学过程】一、复习导入提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生发言，并说出自己的想法。想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）想法二：2×7=14（次）想法三：7×2=14（次）继续提问：2×7为什么等于14呢？学生发表自己的想法。想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示课题）二、进行新课知识点5的乘法口诀1.学习例1。（1）通过操作得出：1×5=5，5×1=5。师：请同学们跟老师一起数一数。学生活动：一个盒子里有5个福娃。讨论：①一个盒子里有几个福娃？（5个）②就是几个5？（1个）③用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）④由此可以知道：1×5等于几？5乘1等于几？小结：1×5=55×1=5（2）通过观察得出：2×5=10，5×2=10。师：2个盒子里有几个福娃？讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）②用乘法算式怎样表示？（2×5或5×2）③2×5或5×2的积是多少？（10）小结：2×5=105×2=10（3）通过想象得出：3×5=15，5×3=15。师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（15个）②列出加法算式是怎样的？（5+5+5=15）③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3×5或5×3）④3×5或5×3的积是多少？（15）小结：3×5=155×3=15（4）通过想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。学生讨论、交流。1×5=55×1=52×5=105×2=103×5=155×3=15小结：每次都比前一次多1个5，每个积也都比前一个积多5。讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？学生交流、汇报。小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？4×5=205×4=20②5个这样的盒子一共有多少个福娃？5×5=20（5）根据乘法算式编出乘法口诀。师：1×5和5×1都表示1个5相加是5，1个5相加可以简单地说成“一五”，得数是5。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。（板书：一五得五）提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。小结：2×5=105×2=10口诀：二五一十3×5=155×3=15口诀：三五十五4×5=205×4=20口诀：四五二十5×5=25口诀：五五二十五师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。学生齐读一遍口诀。2.背诵口诀。（1）引导学生观察5的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。（2）采取多种形式读、背5的乘法口诀。三、课堂作业1.对口令。（1）教师出示卡片与学生对口令。一五（）（）（）（）一十四五（）（）二五（）（）（）（）二十五三五（）（）（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。2.课本第52页“做一做”第2题。3.想一想，填一填。5×5=5×4+□5×4=5×3+□4.列式计算。（1）2个5相加得多少？（2）5个5相加是多少？答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五2.4×5=20（元）四五二十3.554.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？小结：今天我们学习了5的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。五、课后作业1.课本练习十的1~2题。2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。【板书设计】第1课时5的乘法口诀1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五【教学反思】教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。如：在复习时由学生刚刚做的眼保健操引入，让学生既解决了实际问题，又复习了旧知识，同时还受到了卫生健康的教育。本节课主要体现了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动过程，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现，善于思考，敢于创新，主动获取的精神，激发他们终身学习数学的愿望和能力。《第1课时5的乘法口诀》导学案课题5的乘法口诀课型新授课设计说明“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中，根据教材及学生的特点，主要采用直观性启发式的教学方式。整个过程，依托教材提供的情境图，让学生的个体探索与小组合作有机的结合，调动全体学生学习的积极性。致力于培养学生的合作能力及合作意识。学生对学习5的乘法口诀困难不大，教学设计的重点是经历编制5的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，让学生自己得出余下的口诀，培养学生谈及知识的能力。学习目标1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。学习重点1.熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：教用小棒若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.老师引导学生玩“借手”游戏。师：老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏，最多要向4名同学借手，谁想参加？2.通过“借手”的过程，得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。3.揭示课题：今天我们就来学习有关5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）1.学习兴趣浓厚，积极配合老师，走上来4名学生。2.学生根据老师自编的歌诀填空：我有1只巧左手（师举左手）长着（）根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），长着根手

指头；我们有3只巧左手（又借来1只），长着根手指头……3.明确本节课学习内容。1.根据加法算式写出乘法算式。5＋5＝5×25＋5＋5＝5×35＋5＋5＋5＝5×4二、自主探索，体验新知。1.课件出示教材第52页例1。（1）引导学生观察例1的情境图，提出数学问题。（2）思考：能用自己的方法计算一共有多少个福娃吗？（3）师：有没有更简单的计算方法呢？2.编制5的乘法口诀。（1）一个盒子里有5个福娃，表示几个5？怎样列乘法算式？（2）教师说明：为了今后计算方便，我们把这两个算式编写成一句口诀：一五得五。（板书：一五得五）（3）一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？（4）两个盒子里有多少个福娃？是几个5？谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？三幅图？四幅图？五幅图呢？1.（1）观察情境图，提出数学问题。（从图中可以得到这样的信息：一个盒子里有5个福娃，5个盒子里一共有多少个福娃？）（2）用自己的方法计算。生1：一个盒子里有5个福娃，5个盒子里就是5个5相加，得数是25。生2：我是数出来的，一个盒子里有5个福娃，两个盒子里就有10个……5个盒子里就有25个。（3）思考，交流，讨论。2.（1）思考并交流教师提出的问题。（一个盒子里有5个福娃，表示1个5，列成乘法算式是1×5或5×1）（2）齐读口诀。（3）小组讨论“一五得五”中各个数字的意义，交流后明确：“一五得五”表示1乘5或5乘1等于5。“一”和“五”表示乘法算式中的1和5这两个乘数，“得五”的“五”表示乘法算式中的积。这两个“五”表示的意思不一样。（4）按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制其余乘法口诀，通过交流明确口诀表示的意思。2.把口诀补完整。一五（得五）（二五）一十四五（二十）三五（十五）（五五）二十五二五（一十）3.看算式，谁能很快地说出得数和相应的乘法口诀？5×3＝(15)1×5＝(5)5×2＝(10)5×4＝(20)5×1＝(5)5×5＝(25)4×5＝(20)2×5＝(10)4.算一算，《春晓》这首古诗一共有多少个字？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。你能列出多少个算式？运用了哪句乘法口诀？4×5＝205×4＝20四五二十5.连一连。6.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃了多少块骨头？（列出乘法算式并计算得数）3×5＝15（块）三、巩固练习。1.完成教材第52页“做一做”第2题。2.完成教材第53页第“练习十”第1、2、3题。3.动手操作。请用5根小棒拼摆一幅自己喜欢的图案；拼摆完成后根据所摆图案编制一首5的乘法口诀的儿歌。1.学生自主完成教材第52页“做一做”第2题，并全班交流。2.学生自主完成，并汇报，集体订正。3.学生分组动手拼摆自己喜欢的图案，拼摆完成后在全班展示作品，并朗诵自己小组内编制的儿歌。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思学生已经初步知道了乘法的意义、来源和用途，所以在学习5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一、二个，剩下的留给学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。学生在学习过程中，充满动手、动脑、动口的实践活动，使学生在最短的时间内达到最快的记忆速度和最佳的记忆牢固程度。这样的学习，既有利于学生理解和熟练掌握乘法口诀，又有利于促进学生多方面能力的提高，多方面记忆的发展，提高了学习的效率。教师点评和总结：《练习课》教案【教学内容】教材第53页。【教学目标】1.使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2.培养学生的计算能力和应用能力，养成认真审题的好习惯。【重点难点】使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。【教学准备】口算卡片。【教学过程】一、复习导入1.对口令。一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）2.听口诀，写算式。3.背口诀，看谁背得又快又准！二、进行新课5的乘法口诀练习1.算一算，填口诀。5×4=1×5=5×3=2×5=4×5=5×1=3×5=5×2=2.比一比，在○里填上“<”、“>”或“=”。5×2○105×5○204×5○163×5○175×1○12×5○103.算一算：做游戏的总人数。4.教材练习十第4、5、6题。三、课堂作业1.找朋友。（连线）2.列式计算。（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？（2）教材第53页第3题。先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生独立完成。答案：2.（1）3个盘中有5×3=15（个）杯子，4个盘中有5×4=20（个）杯子，5个盘中有5×5=25(个)杯子。四、课后作业完成本课时的练习。五、课堂小结提问：今天你学会了什么？熟练记住5的乘法口诀了吗？小结：寻找几个能熟练背5的乘法口诀的同学背诵，然后和大家一起交流背诵方法。【教学反思】本节课是5的乘法口诀的练习课，旨在加深学生的印象，让学生在练习中更快更准地熟记5的乘法口诀，在这样的过程中学生对学习更有信心。《练习课》导学案学习目标巩固5的乘法口诀知识，使学生熟练掌握并会应用5的乘法口诀知识解决有关的实际问题。学习重点应用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。学前准备有关课件答题卡教学环节导案达标检测知识点1：5的乘法口诀的应用。课件出示教材第53页“练习十”第2题。小猴子得到了三盒黄瓜，每盒里面有5根绿油油的黄瓜。可是，小猴子需要用乘法算式算出黄瓜的总根数，然后再写出乘法口诀才能吃到黄瓜。谁能帮帮小猴子的忙？□×□＝□口诀：分析：从题中得知有3盒黄瓜，每盒5根，求总根数就是求3个5的和，用相同的加数乘相同加数的个数；口诀依据乘法算式而来，先念较小的数再念较大的数最后说出得数。答案：5×3＝15口诀：三五十五1.看图写出乘法算式和相应的口诀。（1）4×3＝12口诀：三四十二（2）5×4＝20口诀：四五二十知识点2：5的乘法口诀的应用。课件出示教材第53页“练习十”第3题。森林里的大象们要盖房子，5头大象负责搬运木头，每头大象搬运2根。一次一共可以搬运多少根？分析：从题中得知有5头大象，每头运2根，求一共搬运的根数，也就是求5个2是多少，用乘法。答案：2×5＝10（根）口答：共运10根。2.森林里的动物们要举行小动物联欢晚会，小猴们负责摘桃子，小兔子们负责采蘑菇。（1）5只小猴，每只摘3个桃子，一次一共摘几个？3×5＝15（个）（2）4只小兔，每只采5个蘑菇，一次一共采几个蘑菇？5×4＝20（个）知识点3：根据口诀求乘法算式的积。课件出示教材第53页“练习十”第5题。谁能算对下列算式的积谁就能夺到小红旗！5×3＝2×5＝5×4＝1×5＝5×5＝分析：先想每个乘法算式的意义，再根据意义想出相应的乘法口诀，得出乘积。答案：