中班教研主题及内容范文(4篇)

中班教研主题及内容范文(4篇)教学讨论是教育讨论。总结教学阅历，发觉教学问题，讨论教学方法。以下是为大家整理的中班教研主题及内容的文章4篇,欢迎品鉴！

第一篇:中班教研主题及内容

时间8月14日午时

地点育秀幼儿园大班教室

参与人数幼儿园老师7人

列席区教研室教研员姚婉和老师、于洋老师等

主持人李萃颖-育秀园长

活动主题如何在课堂中实现有效的师幼互动

主持人李萃颖发言：

"以园为本教研制度建设'的实施的根本目的是使幼儿园获得自我制造和不断进展及提高，从而有效促进幼儿和老师的共同进展。我园自申报园本教研项目胜利以来，努力以行动讨论为主要讨论方法，以教研过程中老师所应对的各种详细问题为讨论对象，经过调查分析老师专业进展的需求和当前老师教研工作现状，促进老师专业化成长，从而使保教质量得到提高。

本次活动讨论的主题是"在语言活动中如何体现有效的师幼互动'。师幼互动主要表现为以幼儿为主体，老师为主导。其形式有许多种：有自上而下的互动师幼互动;有自下而上的互动幼师互动;有平行互动幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。

那究竟什么样的互动才是有效的呢这又回到了我们的开头，全部的互动其实都是为幼儿的学习服务的，让幼儿学好了，学会了，学兴奋了，在学中有了新的发觉、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、老师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。

二、听执教老师说课

下头，我们先听一听王海君老师简洁的说一下课，给我们介绍一下她预备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来到达有效的师幼互动。

胡琴老师说课。

三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。

四、执教老师课后反思。

1、主持人李萃颖发言：

请执教老师介绍她在本次教育活动中是经过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。以及活动后的反思及困惑。

2、王海君老师反思(资料附后)。

五、主持人依据执教老师的反思及困惑进行小结式发言，并依据相关问题提出质疑，引导参研老师推动争论，以期更好地实现有效的师幼互动。

主持人李萃颖发言：

王老师反思得很深刻、很到位。在她的反思以及课堂活动当中凸显出几个问题值得大家留意：

1、教学环节过渡是否贴合幼儿的思维方式，能不能激发幼儿参加下一个环节的心情

2、老师的教学语言是否精炼、生动趣味，是否具备诱发幼儿动脑的条件

3、老师利用教具的方式是否恰当，是不是到达了有效的与环境互动的条件

4、幼儿之间是否缺乏沟通，或者不明白如何沟通

5、老师是否仔细观看了幼儿学习的状态，并且准时的作为依据来调整自我的教学方法和环节设置

6、哪些教学环节设置不恰当，需要改正[由.QunZou.Com整理]

请各位老师大胆的说出想法。

六、参研老师评课并提出合理化提议

陈杰：拿出镜子时能够先照照幼儿，这样能够激发幼儿的奇怪   心。

陈丹：说到镜子，让我想起了课堂中的一个现象。王老师在课堂上反复用镜子照孩子的眼睛，时间过长，会对孩子的眼睛造成损害。我在想，在这个环节，假如王老师敏捷地运用好镜子，原来是活动中的一个亮点，但老师的教育机灵在这儿没有体现，很圆满。假如老师奇妙地用镜子反射的光线环射一遍班上的全部幼儿，幼儿的表演欲望和参加的热忱确定会更高。

董晶：王老师在这堂课上没有

非常好发挥师幼互动的作用，在课堂上仅有单一的一问一答。幼儿没有充分发挥自我的想象力。幼儿上台讲故事时很被动，没有大胆地表现自我。

李冠瑜：教学环节过渡得很生硬，一个环节到下一个环节老师的引导没有到位，感觉很突兀，硬梆梆的，幼儿的思维一下子转可是来。

武国艳：我觉得你开头用儿歌引入是能够的，可是方法能够改一改。你看这样好不好：先播放音乐，让幼儿和你一齐戴着头饰边唱歌边蹦蹦跳跳的进入教室，再说出课题引入新课，这样会不会好一些

陈杰：胡琴老师这堂课连课题都没有提出，也没有板书出来。让很多听课的老师弄了半天还不明白要上什么课。我觉得还是应当说出课题并板书课题。

陈丹：课堂活动形式单一，在幼儿分组看图说话时未能提出详细要求(应依次认真看图)。

董晶：在幼儿分组活动时老师未给幼儿充分地指导和帮忙，让幼儿和幼儿的互动没有

非常好地发挥出来。

武国艳：我认为王老师这堂课虽然启发式提问许多，但没有给幼儿充分地发言机会，让幼儿有话没有机会说。并且有些环节设置没有讨论本园幼儿的实际情景，也不够贴近幼儿的生活实际。

李冠瑜：说到师幼互动，王老师在这堂课上根本没有留意这个问题，或许是由于太紧急的原因。在课堂中，幼儿的想象力一再被激发又一再被掐灭。如："当小兔子和小熊观察它们的好伴侣小鸡被狐狸追逐时，会怎样想，怎样办'在这时，其实许多孩子想说话，想表达，可王老师老是在举手的幼儿中选择，好象是有意选择一些明白正确答案的幼儿，每次只选一两个孩子，答完问题后也不予评价，这大大地打击了幼儿参加活动的进取性。这种现象还不是间或消失，是这堂课的常常现象，完全体现不出老师进取促进师幼互动的观念。在这个环节里你不让幼儿充分地发言，进取地动脑筋，也不帮忙幼儿理清思维，订正幼儿不连贯的话语，那幼儿在自我看图时又怎样能说出完整的故事呢我觉得，在这个环节上应当多让幼儿说，让多数幼儿说话，让他们大胆的表述自我的想法。

园长李萃颖：我认为你们的争论应当始终围绕师幼互动的有效性来讨论。我觉得你们园的老师提高很大，各位老师的评课还是能够评到点子上，和从前的不敢说话到此刻的敢于说，并且能说到点子上就能够充分说明你们平常的教研活动是落到了实处的，是踏踏实实仔细搞了活动的。

姚主任：主持人要留意帮忙老师理清头绪，把留意力集中到提出问题解决问题上来。老师们反复说师幼互动，究竟什么是师幼互动要弄明白。其实本课也有一些地方值得确定，要留意挖掘。

于洋：师幼互动的形式是多种多样的，有自上而下的师幼互动，有自下而上的幼师互动，有平行的幼幼互动，有教学材料与教学活动之间的互动，有教学环境与教学活动的互动。老师们在评课时或者在修改争论环节设置时应多多留意这些概念性的东西。

王海君：刚才听了二位专家的意见我深有感受，有茅塞顿开之感呀!我们的争论时不时的偏离主题，此刻我们要抓住主干，就师幼互动的有效性的达成多多出谋划策。

陈杰：我认为王老师这堂课没有

非常好地到达师幼互动的要求，整堂课幼儿参加活动的进取性不高。在活动过程的某些环节设置上是不是能够变动一下，假如先讲故事再看图讲故事，这样是不是能让幼儿更简单理解和把握故事的资料呢

陈丹：对于幼儿的回答应赐予确定的评价。对急于表现的幼儿应特别赐予表现的机会。王老师在课堂上没有充分地调动幼儿的进取性，幼儿始终是在老师的引导下完成教学资料，课堂气氛不活跃。

李冠瑜：课堂活动中老师为幼儿供应思索的机会太少，没有着力培育幼儿独立思索的本领，提问资料过于简洁，达不到最终目标。

董晶：我觉得王老师在出示教具时的方法也太单一，总是一幅一幅的规法规矩的往外贴，贴一幅看一幅讲一幅，没有一点转变。我想假如用变魔术的方法或者更吸引孩子眼球的方法来出示图片，是不是会更好一些呢并且王老师在出示了图片以后也没有真正的引导幼儿仔细看图，没有教会幼儿如何观看图片，这就直接导致了幼儿在之后的环节中没话可说，也不明白如何跟别的幼儿叙述故事。目标中的重点没有突出，难点没有突破，值得探讨。

李萃颖：王老师在请幼儿上台讲故事时能够让幼儿指着教学挂图说，是不是更能激发幼儿爱好，也更能体现教学材料和教学活动之间的互动呢

王海君：我也讨论过这一点的，我怕幼儿指不到，也怕幼儿会更紧急，反而什么也不情愿说。

李萃颖：对于这堂课我没有多的话说，这是我们的起步点，我们的老师都在仔细的看课、听课、评课。我们的专家也对我们有最直接指导、帮忙。我们的上课老师不要背包袱，你是展现青杠试验学校幼儿园的真实状况。由于不论是谁上课，都会有各种各样的不一样的缺陷。

姚主任：我认为，在老师上课时，应当围绕目标来上课。你的教学目标中有一个目标是教育幼儿认真看图，培育幼儿仔细倾听别人说话的习惯。在活动中，你是用的什方法来实现这个目标的。

于洋：教育幼儿用连贯的语言叙述故事情节的这个目标，孩子要怎样讲，如何表达，你又如何引导我认为只要孩子敢大胆叙述就能够了。我们的目标定的是师幼互动的有效性及策略，不要跑题，也不要拔高要求。另外，主持人应梳理问题，合并问题，把主要问题找到后再集中解决。首先应当明白什么互动。本课哪些地方体现了师幼互动要找活动的闪光点，为什么是闪光点，哪些地方是闪光点要讨论出来。活动中存在的主要问题有哪些该如何改善，主持人必需要把程序方法理顺，把如何实现师幼互动的策略找出来就能够了。

姚主任：每次教研的环节不必需要一样。本次是现场活动，你们讨论的课题又是如何在课堂中实现有效的师幼互动，跟我们讨论的课题大相径庭，就不必和我们的模式一样，能够变化，不必需也是修改案例，只要找出师幼互动的策略就能够了。

于洋：平行互动及与材料互动在本次活动中未能体现，小组间应让幼儿相互鼓舞，要多请娃娃说话，让孩子大胆发言，有所感受。

李萃颖：这堂课也有很多闪光点，比如教学环节设置就比较合理，能充分地把目标在每个环节里体现出来。

陈杰：王老师敢于挑战自我，大胆地上讨论课，这一点就值得充分的确定。王老师的教具制作非常美，也比较有用。看得出是花了许多心思，在课堂上，教具也是发挥了充分的作用的。

董晶：王老师的教态自然大方，富有亲和力，让幼儿敢于发言并踊跃地想发言，这就是闪光点，这就值得我们学习。

陈丹：王老师的课堂组织严谨，环节清楚。

王海君：非常感谢各位老师和两位专家的指导，我们会在以后的工作中更加留意这些问题。

七、主持人李萃颖对参研老师提出的问题和提议进行梳理并进行小结。

刚才我们全体参研老师都对胡琴老师这堂课提出了珍贵的意见和提议，也对这堂课的某些环节及教学语言做了一些相应的改动。为了更好的实现有效的师幼互动，每位老师都不遗余力的出谋划策，胡琴老师也进取地参加争论，预备进取改善相关问题，并预备在本班重新按改善过的资料上课，看是否有所改观。这次园本教研活动开展得非常胜利，参加争论的每位老师都有或多或少的收获，理论学问也得到了进一步充实，期望各位老师在以后的实践中连续尝试和探究。

其次篇:中班教研主题及内容

一、现状分析

中班班级组组七位老师经过了一年的相处和磨合，大家都是比较的熟识，大家有很强的分散力。其中原有的两位老师由于幼儿园工作的现实需求去了大班班级组，而大班有位老师新进了我们班级组。其中两位老师市幼儿园的中坚骨干力气，其他的老师也有了35年的教育教学阅历，老师的性格都是比较的外向活泼，因此，我们班级组是一个年轻活动青春的团队。由于其中有一位新安排来的年轻老师，不过信任她会很快的融入我们。

上学期，中班班级组以蒙氏理念为基准，以"走线'为入区的前奏，班级入区常规有了肯定的跟进。幼儿园以"科学区'为重点，并加强幼儿户外活动的指导与观看，针对不同层级的老师的备课进行了统整和研讨，老师基本的素养得到了提高。但是个别老师由于缺少扎实的理论基础，因此在教学活动中老师存在肯定的随便性，老师语言还不够规范和严谨，在教研活动中缺少仆人翁意识，依靠性强，因此加强老师的理论学习，规范老师教学方式，提高老师教育教研水平至关重要。

二、指导思想

加强学习和讨论《36学习进展指南》，不断更新教育理念，转变教育行为，提升老师专业素养，规范教研组活动。以幼儿园《情意课程》实践讨论为指引，不断提高老师教育教学反思力量，改进教育实践。加强日常保教工作管理，提高老师队伍素养，提高幼儿园教育质量。

三、详细工作及措施

（一）扎实教研，一日生活常态化。

1、随机进班，加强个别化指导力量。通过随时随地的老老师进班听课形式，逐步提高老师的日常个别化学习、户外嬉戏指导力量以及教学实践力量，努力提高老师的日常观看指导力量是本学期的重点，立足于老师的的日经常规带班力量，特殊是个别化学习的指导力量。加强日常工作检查，将工作做到细致化。

2、定期教研，提高老师教研主动性。召开班级组教研活动，每月一次大教研活动一次小教研活动，由三个班级轮番组织，在班级组中形成沟通共享，互动反思的良好氛围。遇到日常带班中消失的任何的问题大家一起争论，共同查找解决的方法；一起沟通共享各自班级工作所取得阅历和成果；相互观摩平行班的常规，关心带课的老师反思教学活动中的得与失。

3、以老带新，提高老师业务水平。争取每个相互学习的机会，每周一次和组内的老师沟通自己的工作体会，取长补短，探究出适合自己的教学方法，教学相长。每位老师依据自身的详细状况攥写一篇适合自身的教育教学文章。

（二）互动学习，区域活动共性化

1、连续深化蒙氏理念进区域。在中班一年的"走线'入区的形式，转变以入区卡确定区域入区人员的形式，重视班级幼儿良好的常规培育。依据班级环境的改进，加强幼儿自主入区的形式，不限定区域的详细格局。

2、重视班级的户外体育活动的指导。满意每日幼儿的户外体育熬炼时间，重视幼儿体育熬炼，增加幼儿体质。加强老师在户外活动中观看指导的力量，老师间加强沟通沟通。也可以通过班级组间的沟通，加强同一嬉戏不同班级段幼儿活动力量的指导。

（三）情意自然，美工创意独特化

1、"情意'主题课程的尝试开展。依据中班年龄特点，开学初确定班级组总体"情意'课程的内容，以班级为单位，以总前提为基础，各班凸显共性。在每次主题结束了各班进行沟通总结，能够真正做好主题活动内容。

2、加强家园互动，推动自然课程。以"家长会'"家长开放日'活动为平台，调动家长的乐观性，努力让家长参加到幼儿园"情意'活动中。每月开展一次家园互动活动，努力提升家长的家教力量。

3、做好美工区自主化。情意课程中在艺术领域中体现就是创作和表现，各班做好美工区的创意，依据班级的"情意课程'做好美工区活动。美工区材料自主化，和幼儿一起做好美工区材料的分类，自主拿取，不断做好自主化。

第三篇:中班教研主题及内容

时间：

主持人：何红梅

记录人：何珺

教研内容：学习并解读优化一日活动保教行为细则中体育活动。

参与人员：中班段全体老师

教研记录：

何红梅：活动前，老师要供应幼儿丰富的体育活动器械刺激幼儿活动的欲望，合理布臵场地，便利活动，还要做好平安检查。在体育嬉戏中加强平安教育、增加幼儿的自我爱护意识。

何俊玲：合理支配运动量和运动密度。为每班的幼儿预备擦汗的毛巾，老师要提示和关心幼儿准时脱去多余的衣物和擦汗。

何珺：要自力更生，废旧利用，制作出各种各样有健身价值，幼儿宠爱的小型运动器械。要常常清扫和检查运动器械，保证器械平安。制定和预备好下雨，下雪等不利于户外体育活动的气候条件下的室内体育活动方案，不能轻易占用体育课的时间。

谭翠芳：依据基本动作内容设计嬉戏活动，要丰富，在设计嬉戏时也要层层深化，不要一层不变。保证嬉戏的活动

量，有目的地指导嬉戏，关心幼儿建立规章意识。

何珺：老师要有自信，不要有畏难心情，在户外怕掌握不了幼儿的心情。在体育活动中，老师的着装要得体。选择的内容要符合幼儿的年龄特点，不要过高，也不要过于低，不是单一的走、跑、跳，要有嬉戏的形式穿插其中。要把爱护幼儿的生命放在工作的首位，消退平安隐患，活动前先检查器械，场地等。

何红梅：在体育活动之前进行预备活动，比如今日练习跑、跳，那就在做预备活动时着重练习脚部的预备运动，并且在活动完成后做整理运动，让身体肌肉充分的放松。

何俊玲：每周每班指定适合年龄特点的体育运动项目。从幼儿爱好爱好入手，让幼儿为自己设立一个或多个运动项目和运动时间支配。假如体育活动中，只是单纯的跑、跳、走，孩子就会觉得乏味。

谭翠芳：所以要求我们老师在设计体育活动时要遵循幼儿的年龄特点，把体育活动设计成嬉戏的形式，来吸引幼儿的留意力，提高幼儿活动的爱好，同时达到预定的运动量。

何红梅：感谢各位老师的参加，也感谢大家踊跃发言，乐观发表自己的意见。由于时间关系，我们临时研讨到这里。

第四篇:中班教研主题及内容

一、现状分析：

上学期我们在开展季节、节日主题的主题活动中，仔细总结了教研工作中的不足点，通过了一系列实践的研讨、反馈、总结，取得了肯定进展，老师们的教育观、教研观有了新的熟悉。周日方案逐步完善，每天都进行活动后的反思记录，但存在个体差异较大，反思内容常停留在表面，效果不显著。老师们的水平不同，有的不是幼师专业，有时不知如何结合和实施教材，在选课上存在肯定问题。从环境创设方面分析，老师对"纲要'的理解还是比较缺乏，环境创设没有真正体现为孩子服务，孩子自主参加性不够。教研组活动虽保证学习时间，但老师参加不强，学习、争论氛围不热，老师本身不擅长进行批判与自我批判，集体意识不强，自我反思、自我钻研缺乏。

二、指导思想：

依据园务工作方案的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高老师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，坚固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学阅历沟通活动，提高老师的教育技能，加强课题讨论，突现我园的特色教育。

三、工作要点及措施：

（一）连续深化学习，"纲要'的精神和理念，使理念转化为老师的教育行为，逐步改善"教'与"学'的方式。

1、深化学习教材，转变新的教材观，正确领悟教材编写意义，乐观实践教材。

2、利用多渠道的学习"纲要'的精神，结合旗教研室"创新课、优质课'评比活动，开展"每师一课'等系列活动，提升老师专业化水平。教研组在讨论、实践教材的基础上，开展说教材评比活动，从而引导老师树立新的教材观。

3、连续采纳案例引导、对话争论、引导探究、设疑问答、参加式培训方法进行有目的学习研讨。

4、创设外出、观摩学习机会，传达新信息，扩大新阅历，提高老师对目前幼儿教育的进一步熟悉。

（二）加强专题讨论提升教研水平。

领悟课程理念，乐观探究，乐于反思，擅长总结，不断提高教育教学水平，并以教研组为单位，进行专题讨论，解决保教工作中的问题，提高幼儿园一日活动质量。